中職電子商務(wù)專業(yè)工作室課堂教學(xué)模式探究

張文彬　彭軍

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，電子商務(wù)行業(yè)也迎來了前所未有的機(jī)遇。中職電子商務(wù)專業(yè)受到越來越多的關(guān)注。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往無法滿足電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐需求，因此，工作室課堂教學(xué)模式逐漸被引入到中職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)中。本文旨在探討中職電子商務(wù)專業(yè)工作室課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與效果。

二、工作室課堂教學(xué)模式概述

工作室課堂教學(xué)模式是一種以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式，它將學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，讓學(xué)生在模擬的工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。在中職電子商務(wù)專業(yè)中，工作室課堂教學(xué)模式可以為學(xué)生提供更接近實(shí)際工作的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地掌握電子商務(wù)的專業(yè)知識和技能。

三、中職電子商務(wù)專業(yè)工作室課堂教學(xué)模式的實(shí)踐

（一）實(shí)踐環(huán)境的構(gòu)建

在工作室課堂教學(xué)中，實(shí)踐環(huán)境的構(gòu)建是基礎(chǔ)。中職電子商務(wù)專業(yè)工作室課堂教學(xué)模式的實(shí)踐環(huán)境需要具備以下條件：一是硬件設(shè)施要齊全，包括計(jì)算機(jī)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、直播錄播設(shè)備等；二是軟件設(shè)施要符合教學(xué)需求，包括電子商務(wù)教學(xué)資源平臺、模擬實(shí)訓(xùn)平臺、教學(xué)輔助軟件等；三是師資力量要強(qiáng)大，要有具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校教師和企業(yè)師傅組成的教師團(tuán)隊(duì)；四是管理制度要完善，校企共同制訂工作室管理和考核制度，仿真企業(yè)管理，規(guī)范學(xué)生日常行為，保障工作室教學(xué)效果。

（二）教學(xué)計(jì)劃的制定

在工作室課堂教學(xué)中，教學(xué)計(jì)劃的制定是保障。根據(jù)工作室的崗位需求，從高二開始進(jìn)行工作室培訓(xùn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)“三階段”的工作室教學(xué)計(jì)劃：一階段從高二上學(xué)期開始，主要為集中培訓(xùn)；二階段從高二下學(xué)期開始，主要為崗位實(shí)踐；三階段從高三開始，主要為崗位實(shí)習(xí)。

集中培訓(xùn)期：在高二上學(xué)期的課程安排中融入“工作室課程”，制定為期一個學(xué)期的集中培訓(xùn)計(jì)劃。雙師共同授課，打造工作室學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)和企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)包括有授課教師和管理教師，為每個工作室安排3-4名的專業(yè)授課教師、2名管理教師和1-2名企業(yè)導(dǎo)師，將課程細(xì)分，學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)與企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共同完成集中培訓(xùn)。

崗位實(shí)踐期：集中培訓(xùn)期結(jié)束后進(jìn)行培訓(xùn)考核，為每一位入室學(xué)員進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，安排進(jìn)入工作室進(jìn)行崗位分組實(shí)踐。在這個階段，崗位實(shí)踐的教學(xué)任務(wù)主要由每個工作室的企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)，管理教師負(fù)責(zé)跟進(jìn)考勤、日志、考核等工作。企業(yè)承接了項(xiàng)目，由企業(yè)師傅帶著學(xué)生一起做項(xiàng)目，全面指導(dǎo)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。將學(xué)生分成多個項(xiàng)目小組，在3-5人的項(xiàng)目小組中，每個人積極思考、密切合作、相互砥礪、共同提高，在完成項(xiàng)目的過程中，激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，大幅度提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

崗位實(shí)習(xí)期：高三則進(jìn)入崗位實(shí)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色為“員工”，為企業(yè)輸送人才，實(shí)現(xiàn)校企共贏。

（三）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在工作室課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。根據(jù)電子商務(wù)行業(yè)的需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際工作流程和任務(wù)，組織專業(yè)教師和企業(yè)技師共同開發(fā)校本教材、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、編寫實(shí)訓(xùn)手冊。教學(xué)內(nèi)容基于工作過程，加入企業(yè)真實(shí)案例、融入思政元素，使教學(xué)內(nèi)容全面、豐富、有趣，又貼近企業(yè)、貼近生產(chǎn)，讓學(xué)生有機(jī)會學(xué)到新技術(shù)、新工藝。同時，還要注重教學(xué)內(nèi)容的更新和升級，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要。

（四）教學(xué)過程的組織

在工作室課堂教學(xué)中，教學(xué)過程的組織是核心。首先要明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，然后通過項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等方法組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。同時，還要注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和溝通能力。

根據(jù)學(xué)生學(xué)情和工作室課堂特色，工作室雙師課堂的教學(xué)主要圍繞“探新知、導(dǎo)主題、學(xué)理論、練技能、評作品、拓視野”6個環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)，以直播課程為例，如圖2所示。

（1）課前——“探新知”：自主探究學(xué)習(xí)

教師將項(xiàng)目任務(wù)發(fā)布在超星學(xué)習(xí)通平臺，布置課前作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)，探究任務(wù)知識，熟悉平臺，收集產(chǎn)品信息，調(diào)查客戶需求，復(fù)習(xí)1+X考證知識點(diǎn)。

教師依托學(xué)習(xí)通等平臺收集學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)情精準(zhǔn)分析，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)整教學(xué)活動，更新活頁式教材。

（2）課中——“導(dǎo)學(xué)練評”：合作探究學(xué)習(xí)

導(dǎo)主題：根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)，通過圖文、視頻、互動游戲等教學(xué)資源，導(dǎo)入任務(wù)主題。

學(xué)理論：圍繞教學(xué)內(nèi)容和工作任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為主體，進(jìn)行仿真模擬、VR云游、頭腦風(fēng)暴、在線投票、游戲闖關(guān)等豐富的課堂活動，提高學(xué)生的課堂參與度和積極性。

練技能：學(xué)生通過模擬練習(xí)、技能操作、錄播演示等形式，在校企雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐操作，完成當(dāng)次課的相關(guān)工作任務(wù)。

評作品：結(jié)合“增值評價系統(tǒng)”，開展增值評價、過程性評價、結(jié)果評價和綜合評價，對接企業(yè)制定的考核標(biāo)準(zhǔn)，將課堂作品轉(zhuǎn)為產(chǎn)品成果。

（3）課后——“拓視野”：強(qiáng)化拓展學(xué)習(xí)

拓視野：課后，學(xué)生回看課堂實(shí)錄；師生線上線下及時溝通交流，答疑解惑；學(xué)生積極參與企業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；緊跟企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，企業(yè)導(dǎo)師反饋客戶意見和建議，揚(yáng)長避短，改進(jìn)提升。

四、中職電子商務(wù)專業(yè)工作室課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢與效果

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

通過模擬實(shí)際工作環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使抽象的理論知識變得更加具體形象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在工作室課堂教學(xué)中，學(xué)生可以通過實(shí)踐操作掌握電子商務(wù)的專業(yè)技能，提高他們的實(shí)踐能力。同時，還能幫助學(xué)生更好地理解電子商務(wù)行業(yè)的運(yùn)作模式和流程。

（三）提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

通過工作室課堂教學(xué)的實(shí)踐，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力等職業(yè)素養(yǎng)，幫助他們更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境。

五、結(jié)論

綜上所述，中職電子商務(wù)專業(yè)工作室課堂教學(xué)模式是一種以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式，它可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。未來，我們應(yīng)該進(jìn)一步探索和研究工作室課堂教學(xué)模式在中職電子商務(wù)專業(yè)中的應(yīng)用和發(fā)展。

責(zé)任編輯 朱守鋰