基于課程思政推動(dòng)高職學(xué)生素質(zhì)增值評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究

謝志賢

近年來，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求日益提高，對(duì)于高職教育的質(zhì)量也提出了更高的要求。傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方法往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和考試表現(xiàn)，忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。學(xué)生素質(zhì)增值評(píng)價(jià)作為一種新的評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的全面評(píng)估，更能反映學(xué)生的整體發(fā)展和潛力。同時(shí)，學(xué)生素質(zhì)增值評(píng)價(jià)也是教育改革的需要。教育部發(fā)布一系列有關(guān)文件政策，強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，而不僅僅是知識(shí)的傳授。因此，學(xué)生素質(zhì)增值評(píng)價(jià)是一種符合新時(shí)代教育要求的評(píng)價(jià)方式。

高職學(xué)生素質(zhì)增值評(píng)價(jià)的概念是在“職教二十條”等職業(yè)教育改革的背景下提出的，它符合高職教育的定位和特點(diǎn)，高職學(xué)生素質(zhì)增值評(píng)價(jià)是指通過對(duì)高職學(xué)生在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新、文化、思想政治等多方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，客觀地反映其素質(zhì)方面的進(jìn)步和提高的程度。這種評(píng)價(jià)方式不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核，更注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)，旨在引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；也注重學(xué)生的成長(zhǎng)潛力和未來發(fā)展的可能性，督促學(xué)生不斷地努力提高自己的素質(zhì)水平，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值并滿足社會(huì)的需求。

一、高職學(xué)生素質(zhì)增值評(píng)價(jià)的必要性

1.落實(shí)素質(zhì)教育的要求

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，而不僅僅是知識(shí)的傳授。高職院校是為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要而設(shè)置的，學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展是高職教育的重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方法往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和考試表現(xiàn)，忽略了學(xué)生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，而素質(zhì)教育的要求正是要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。因此，開展高職學(xué)生素質(zhì)增值評(píng)價(jià)是落實(shí)國家有關(guān)素質(zhì)教育的政策要求。

2.強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)

高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)的提升是高職教育的核心任務(wù)。通過開展素質(zhì)增值評(píng)價(jià)，可以更全面、更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的能力和素質(zhì)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)開展有針對(duì)性的培養(yǎng)和提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的能力和素質(zhì)。素質(zhì)增值評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，提高其職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展

高職學(xué)生具有多樣化的背景和需求，個(gè)性化需求的滿足是高職教育的重要任務(wù)之一。素質(zhì)增值評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展路徑，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。通過評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，可以為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)的教育服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。同時(shí)，素質(zhì)增值評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛能和優(yōu)勢(shì)，在職業(yè)發(fā)展過程中做出更明智的選擇。

4.推動(dòng)高職教育的改革

素質(zhì)增值評(píng)價(jià)是一種新的評(píng)價(jià)方式，相比傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方法更能反映學(xué)生的整體發(fā)展和潛力。開展素質(zhì)增值評(píng)價(jià)可以推動(dòng)高職教育的改革，促進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化，進(jìn)一步提高高職教育的質(zhì)量和水平。通過開展素質(zhì)增值評(píng)價(jià)，可以更好地了解學(xué)生的實(shí)際情況和需求，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，素質(zhì)增值評(píng)價(jià)可以鼓勵(lì)學(xué)校和教師進(jìn)行教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)的創(chuàng)新能力，為高職教育的可持續(xù)發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，素質(zhì)增值評(píng)價(jià)可以使教師更全面、更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的能力和素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，推動(dòng)高職教育的改革和創(chuàng)新，從而提高高職教育的質(zhì)量。

二、高職學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的要素界定

高職學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的要素不僅包括學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)，更包括學(xué)生在實(shí)踐、社交、文化等多方面的表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素養(yǎng)：學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素養(yǎng)是高職學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)能力包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，專業(yè)素養(yǎng)則包括對(duì)專業(yè)知識(shí)、技能和實(shí)踐能力的掌握。高職學(xué)生需要通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自身的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素養(yǎng)，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

社交能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：社交能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是高職學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要方面。在實(shí)際工作和生活中，高職學(xué)生需要與他人合作，需要具備良好的溝通能力、合作能力和協(xié)調(diào)能力，才能更好地完成工作和實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展。

創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力：創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是高職學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要保障。創(chuàng)新能力包括獨(dú)立思考、問題解決、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等方面的能力，而實(shí)踐能力則包括實(shí)際操作能力和實(shí)踐探究能力等。高職學(xué)生需要通過實(shí)踐和創(chuàng)新，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

個(gè)性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力：個(gè)性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力是高職學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要保障。高職學(xué)生需要根據(jù)自身興趣和特長(zhǎng)，進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展，并不斷提高自己的終身學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)社會(huì)變化和職業(yè)發(fā)展的需求。

三、開展高職學(xué)生素質(zhì)增值評(píng)價(jià)的困境

1.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏一致性

素質(zhì)增值評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)缺乏一致性，是指不同的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)和評(píng)價(jià)人員對(duì)學(xué)生的素質(zhì)增值有著不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和側(cè)重點(diǎn)。例如，有的專業(yè)可能更注重學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，而忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不確定性會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的不穩(wěn)定性，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性。為了解決這一困境，需要制定統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性和客觀性。

2.評(píng)價(jià)方法存在局限性

傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方法往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和考試表現(xiàn)，忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)。開展素質(zhì)增值評(píng)價(jià)需要綜合考慮學(xué)生的學(xué)科成績(jī)、能力表現(xiàn)和綜合素質(zhì)等多個(gè)方面，評(píng)價(jià)方法相對(duì)復(fù)雜，難以量化。這種評(píng)價(jià)方法的局限性會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的不準(zhǔn)確，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。為了解決這一困境，需要開發(fā)更為科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)方法，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的評(píng)價(jià)方案。

3.缺乏有效的數(shù)據(jù)支持

開展素質(zhì)增值評(píng)價(jià)需要有大量的數(shù)據(jù)支持，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、能力評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面的數(shù)據(jù)。但是，目前很多高職院校還沒有建立完善的數(shù)據(jù)管理和統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)，數(shù)據(jù)的收集、整理和分析難以有效進(jìn)行。這種缺乏有效數(shù)據(jù)支持的情況會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的不穩(wěn)定，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。為了解決這一困境，需要加強(qiáng)數(shù)據(jù)收集和管理，建立完善的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。

4.學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的社會(huì)認(rèn)可度不高

傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方法已經(jīng)形成了較高的社會(huì)認(rèn)可度和公信力，而新的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)方式尚未被廣泛接受和認(rèn)可。這種社會(huì)認(rèn)可度不高的情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生、教師和家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)增值評(píng)價(jià)存在一定的疑慮和擔(dān)憂，評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性和客觀性也存在爭(zhēng)議。為了提高學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的社會(huì)認(rèn)可度，需要加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)增值評(píng)價(jià)的宣傳和推廣，讓更多的人了解和認(rèn)可這種評(píng)價(jià)方式，同時(shí)也需要不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)質(zhì)量，提高評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和公正性。

5.評(píng)價(jià)結(jié)果的利用率不高

開展素質(zhì)增值評(píng)價(jià)需要消耗大量的人力、物力和財(cái)力，如果評(píng)價(jià)結(jié)果無法得到有效利用，就會(huì)浪費(fèi)這些資源。但是在實(shí)際應(yīng)用中，很多高職院校對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的利用率不高，評(píng)價(jià)結(jié)果往往被放置在檔案中，沒有起到實(shí)際的作用。這種評(píng)價(jià)結(jié)果利用率不高的情況會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)的實(shí)際效果不明顯，同時(shí)也會(huì)浪費(fèi)評(píng)價(jià)資源。為了提高評(píng)價(jià)結(jié)果的利用率，需要加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析和利用，制定具體的教育改進(jìn)計(jì)劃，讓評(píng)價(jià)結(jié)果真正幫助師生改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

針對(duì)這些問題，需要加強(qiáng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定和統(tǒng)一，開發(fā)更為科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)方法，加強(qiáng)數(shù)據(jù)收集和管理，提高學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的社會(huì)認(rèn)可度，同時(shí)也需要加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析和利用。

四、建立以課程思政實(shí)踐推動(dòng)高職學(xué)生素質(zhì)提升的教學(xué)模型

以課程思政實(shí)踐推動(dòng)高職學(xué)生素質(zhì)提升的教學(xué)模型是一種旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式。該模型注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和職業(yè)道德等，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

首先，立足于課程思政實(shí)踐。課程思政實(shí)踐是高職教育的重要特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。通過課程思政實(shí)踐，學(xué)生可以深入了解社會(huì)、國家和人類的發(fā)展問題，進(jìn)一步培養(yǎng)公民意識(shí)和法治意識(shí)，提高思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。因此，應(yīng)立足于課程思政實(shí)踐，通過教學(xué)活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，融合理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。學(xué)生的素質(zhì)提升需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐操作，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中。通過融合理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力。

第三，注重案例教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)。案例教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法，通過引導(dǎo)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考能力。互動(dòng)教學(xué)則是一種重要的教學(xué)形式，強(qiáng)化了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，提高了教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。所以，將案例教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)相結(jié)合，可以提高教學(xué)效果。

第四，重視師生互動(dòng)和多元評(píng)價(jià)。師生互動(dòng)是教學(xué)過程中的重要組成部分，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。多元評(píng)價(jià)則是一種評(píng)價(jià)方式，可以提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和客觀性。

最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，需要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。學(xué)校應(yīng)通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范，掌握職業(yè)技能和知識(shí)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

以上方面共同構(gòu)成了一種全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模型，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升。

五、構(gòu)建課程思政實(shí)踐推動(dòng)高職學(xué)生素質(zhì)提升的增值評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

學(xué)生素質(zhì)增值評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是為了全面、系統(tǒng)地評(píng)價(jià)高職學(xué)生的素質(zhì)和能力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升。在具體實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，需要確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、方向、內(nèi)容和權(quán)重等（表1）。

該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系旨在全面、客觀地評(píng)價(jià)高職學(xué)生在課程思政實(shí)施背景下的素質(zhì)增值情況，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在政治表現(xiàn)、現(xiàn)實(shí)問題意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、學(xué)術(shù)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)等方面的提升。每個(gè)評(píng)價(jià)內(nèi)容的權(quán)重都是根據(jù)其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要性和實(shí)際影響程度進(jìn)行設(shè)置的。其中，思想政治素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神這幾個(gè)方向的評(píng)價(jià)內(nèi)容的權(quán)重占據(jù)整個(gè)指標(biāo)體系的70%，反映了課程思政在培養(yǎng)高職學(xué)生素質(zhì)方面的重要作用。

此外，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中所列出的評(píng)價(jià)內(nèi)容不是全部，也不是一成不變的。在實(shí)際評(píng)價(jià)中，可以根據(jù)不同的學(xué)校、不同的課程思政實(shí)施方向和不同的學(xué)生群體進(jìn)行合理的調(diào)整和補(bǔ)充。同時(shí)，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立只是評(píng)價(jià)工作的基礎(chǔ)，還需要依靠科學(xué)、公正、客觀的評(píng)價(jià)方法和工具來進(jìn)行具體實(shí)施和操作，以達(dá)到真正有效的評(píng)價(jià)效果。

六、以課程思政實(shí)踐推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)提升的增值評(píng)價(jià)體系的實(shí)施路徑

為了確保增值評(píng)價(jià)體系得以實(shí)施，需要在實(shí)施過程中遵循一定的路徑和方法，還需要學(xué)校各相關(guān)部門密切合作，共同制定實(shí)施計(jì)劃，確保實(shí)施效果的可行性和有效性。

第一，制定評(píng)價(jià)計(jì)劃和時(shí)間表：根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)和指標(biāo)，制定評(píng)價(jià)計(jì)劃和時(shí)間表，包括評(píng)價(jià)的時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)價(jià)方式和工具等方面的規(guī)定。評(píng)價(jià)計(jì)劃和時(shí)間表應(yīng)該考慮學(xué)生和教師的實(shí)際情況和學(xué)期進(jìn)度，確保評(píng)價(jià)過程的有序和有效。

第二，選擇評(píng)價(jià)方式和工具：選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式和工具，包括問卷調(diào)查、實(shí)踐報(bào)告、考試成績(jī)、論文質(zhì)量、競(jìng)賽成績(jī)等方面的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式和工具應(yīng)該具有合理性、有效性、可靠性和實(shí)用性，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

第三，收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和信息：根據(jù)評(píng)價(jià)計(jì)劃和時(shí)間表，通過評(píng)價(jià)方式和工具收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和信息。在收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和信息時(shí)，需要保證評(píng)價(jià)對(duì)象的知情同意和隱私權(quán)，保護(hù)評(píng)價(jià)對(duì)象的權(quán)益和利益。

第四，分析和處理評(píng)價(jià)結(jié)果：對(duì)收集到的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析和處理，包括對(duì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和信息的統(tǒng)計(jì)、比較、分析和解釋等方面。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題和優(yōu)點(diǎn)，提出改善和促進(jìn)的建議，為學(xué)生和教師提供具體的評(píng)價(jià)報(bào)告和建議。

第五，反饋評(píng)價(jià)結(jié)果和建議：將評(píng)價(jià)結(jié)果和建議反饋給評(píng)價(jià)對(duì)象和相關(guān)教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生和教師提供具體的評(píng)價(jià)報(bào)告和建議，促進(jìn)學(xué)生和教師的進(jìn)一步發(fā)展和提升。評(píng)價(jià)結(jié)果和建議的反饋應(yīng)該及時(shí)、準(zhǔn)確、具體、科學(xué)和實(shí)用。

第六，持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化評(píng)價(jià)體系：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果和反饋，持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)目標(biāo)、指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、方式、工具等方面的調(diào)整和完善。評(píng)價(jià)體系的改進(jìn)和優(yōu)化應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)動(dòng)態(tài)的過程，以適應(yīng)教育教學(xué)改革和學(xué)生綜合素質(zhì)提升的需要。

第七，建立評(píng)價(jià)結(jié)果使用和反饋機(jī)制：評(píng)價(jià)結(jié)果的使用和反饋是評(píng)價(jià)工作的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該建立相應(yīng)的機(jī)制和流程。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)該用于指導(dǎo)教育教學(xué)改革和學(xué)生綜合素質(zhì)提升，為教師提供教學(xué)參考和改善建議，同時(shí)為學(xué)生提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)指導(dǎo)和反饋。

第八，強(qiáng)化評(píng)價(jià)過程的監(jiān)督和管理：評(píng)價(jià)過程的監(jiān)督和管理是評(píng)價(jià)工作的保障和重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該建立相應(yīng)的機(jī)制和制度，確保評(píng)價(jià)過程的公正、公開、透明和可信。評(píng)價(jià)過程中應(yīng)該有專人負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)工作的組織和實(shí)施，確保評(píng)價(jià)工作的科學(xué)性和有效性。

第九，加強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果的交流和分享：評(píng)價(jià)結(jié)果的交流和分享是評(píng)價(jià)工作的重要環(huán)節(jié)，可以與社會(huì)各方面開展合作，分享評(píng)價(jià)結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)，共同推動(dòng)教育教學(xué)改革和學(xué)生綜合素質(zhì)提升。評(píng)價(jià)結(jié)果的交流和分享應(yīng)該包括學(xué)術(shù)交流、經(jīng)驗(yàn)分享、信息發(fā)布等方面，促進(jìn)評(píng)價(jià)工作的公開、透明和可信。

此外，課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)的實(shí)施步驟還需要注重公正、公開、透明、科學(xué)和實(shí)用，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可信度，促進(jìn)課程思政教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

研究結(jié)果表明，以課程思政實(shí)踐為核心，構(gòu)建高職學(xué)生素質(zhì)提升的增值評(píng)價(jià)體系是可行的，可以有效地推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的提升，并為高職院校的教育教學(xué)改革提供參考。在實(shí)施過程中，需要確定課程思政實(shí)踐的目標(biāo)和定位，明確學(xué)生素質(zhì)提升的方向和目標(biāo)，設(shè)計(jì)適合本校特色的課程思政實(shí)踐方案，構(gòu)建基于實(shí)踐效果的增值評(píng)價(jià)體系，并逐步推進(jìn)實(shí)施。在具體實(shí)施過程中，需要學(xué)校各相關(guān)部門密切合作，共同制定實(shí)施計(jì)劃，確保實(shí)施效果的可行性和有效性。通過實(shí)證研究，該實(shí)施路徑是可行和有效的，可以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

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[基金：2022年廣東省高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教指委教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于課程思政實(shí)踐推動(dòng)高職學(xué)生素質(zhì)提升的增值評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2022YSSJ38）。]

責(zé)任編輯 陳春陽