VR 技術(shù)在微課實(shí)施過程中的應(yīng)用
——以企業(yè)納稅實(shí)務(wù)微課開發(fā)為例

文 翠，戴敏宏

海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，海南 瓊海 571400

0 引言

微課作為在線教育的新模式，將某個(gè)知識點(diǎn)或者環(huán)節(jié)進(jìn)行分解和單元化分割，讓學(xué)習(xí)者能夠利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

對于微課的開發(fā)應(yīng)用，國內(nèi)眾多學(xué)者有針對性地進(jìn)行了研究。梁瑞娜等通過內(nèi)容分析法對沉浸式微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行研究，探索VR 技術(shù)應(yīng)用于微課的可行性，并從技術(shù)角度分析了其對教與學(xué)的影響[1]。邵玉林等以具體的課程為例，分析了VR 教學(xué)系統(tǒng)中的閉環(huán)過程、教學(xué)過程以及教學(xué)效果[2]。

VR 技術(shù)和微課的結(jié)合近年來雖然有所提及，但是具體使用案例較少，尤其是針對微課課程開發(fā)的具體流程和應(yīng)用，目前還沒有示范性的實(shí)例。本文以企業(yè)納稅實(shí)務(wù)為例，從VR 技術(shù)在微課中的應(yīng)用現(xiàn)狀入手，探索VR 技術(shù)應(yīng)用路徑，為今后相關(guān)微課的開發(fā)與應(yīng)用提供了思路與借鑒。

1 目前VR 微課應(yīng)用和研究現(xiàn)狀

目前國內(nèi)微課主要是以微視頻的形式，在一些網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行傳播，通常時(shí)長為5~10 分鐘。隨著越來越多的視頻采集以及編輯軟件的研發(fā)，微課的錄制水平逐漸提升，比如使用語音自動(dòng)識別制作字幕、一鍵動(dòng)畫生成、一鍵摳像等提升效率的工具錄制微課，呈現(xiàn)出了各種動(dòng)畫、真人摳像等效果，使微課制作更加便捷，效果更加清晰、生動(dòng)，不僅提升了教學(xué)效率而且提升了教學(xué)質(zhì)量。

近年來隨著元宇宙VR 技術(shù)的普及，國內(nèi)部分大學(xué)甚至中小學(xué)都建設(shè)了VR 體驗(yàn)中心并開設(shè)了體驗(yàn)課程。VR 技術(shù)與微課結(jié)合，能充分、有效地將微課的便利性、高效性發(fā)揮出來，讓學(xué)生的沉浸式體驗(yàn)得以進(jìn)一步提升[3-4]。

2 VR 技術(shù)在微課中的應(yīng)用策略

2.1 VR 技術(shù)應(yīng)與課程內(nèi)容相契合

首先，目前國內(nèi)虛擬現(xiàn)實(shí)的軟件和平臺多樣，在具體的課程構(gòu)建過程中，需要根據(jù)課程的類型和特征進(jìn)行選取。微課可采用MAYA 和Unity3D等交互軟件，根據(jù)教學(xué)環(huán)境的需求實(shí)現(xiàn)功能和效果。利用PS 軟件對圖像進(jìn)行制作，將MAYA 模型導(dǎo)入U(xiǎn)nity3D，進(jìn)行教學(xué)腳本設(shè)計(jì)，編寫交互代碼，添加UI 交互控件，最后發(fā)布到電腦端和手機(jī)端。另外，應(yīng)用三維數(shù)字虛擬人技術(shù)以及高清的拍攝技術(shù)，能夠輕松地在微課中打造個(gè)人IP，相比傳統(tǒng)的錄課方式，節(jié)省了成本和空間[5]。

其次，現(xiàn)有的很多利用VR 技術(shù)手段開發(fā)的課程，與具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)相關(guān)不大，造成技術(shù)手段堆砌，不契合實(shí)際教學(xué)。因此，在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意VR 技術(shù)要與課程知識點(diǎn)相結(jié)合，在為學(xué)生提供更加有趣、有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，幫助學(xué)生更加深入地理解課程內(nèi)容，輕松地完成課程任務(wù)。以企業(yè)納稅實(shí)務(wù)為例，VR技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合如表1 所示。

表1 不同知識點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與VR 技術(shù)結(jié)合

2.2 微課虛擬場景的確定

企業(yè)納稅實(shí)務(wù)微課是一門結(jié)合VR 技術(shù)的課程，主要講解企業(yè)納稅實(shí)務(wù)知識。課程知識點(diǎn)包括：稅收基礎(chǔ)知識（稅收定義、稅收種類、稅收稅率等）、稅收優(yōu)惠政策（稅收減免、稅收減讓等），以及稅收管理的基本原則（稅收管理的目的、稅收管理的原則、稅收管理的方法等）[6]。這些內(nèi)容傳統(tǒng)的教學(xué)模式講解起來抽象、枯燥，學(xué)生不易理解、掌握。因此，在課程講解時(shí)，應(yīng)根據(jù)課程資源和課程活動(dòng)確定虛擬場景。在微課中充分發(fā)揮VR 技術(shù)的優(yōu)勢，利用三維建模、全景實(shí)拍等技術(shù)搭建一個(gè)類似于辦事大廳的綜合服務(wù)中心作為實(shí)踐場景，采用開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，將VR 技術(shù)與商業(yè)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境、崗位、工作任務(wù)等要素結(jié)合，使專業(yè)知識生動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。VR 技術(shù)針對模擬過程中需要呈現(xiàn)的內(nèi)容與效果，可以隨時(shí)調(diào)用課程資源，采用動(dòng)畫交互、UI 交互等技術(shù)，為學(xué)生提供更加生動(dòng)、更加具有沉浸感的體驗(yàn)，吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效果。

2.3 微課中VR 交互技術(shù)的應(yīng)用

在微課中，VR 交互技術(shù)的應(yīng)用是一個(gè)很大的亮點(diǎn)。它能讓微課真正地活起來，讓學(xué)生能夠更好地參與到學(xué)習(xí)中。

設(shè)計(jì)、制作一門微課，一般情況下會使用動(dòng)畫交互、UI 交互、物理交互、網(wǎng)絡(luò)交互技術(shù)。動(dòng)畫交互可以使用Unity3D 的動(dòng)畫系統(tǒng)，利用代碼控制動(dòng)畫的播放；UI 交互可以使用Unity3D 的UI系統(tǒng)，利用代碼控制UI 的顯示和隱藏，實(shí)現(xiàn)UI交互；物理交互可以使用Unity3D 的物理系統(tǒng)，利用代碼控制物理行為，實(shí)現(xiàn)物理交互；網(wǎng)絡(luò)交互可以使用Unity3D 的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，利用代碼實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的交互。以企業(yè)納稅實(shí)務(wù)為例，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用VR 技術(shù)的微課能夠更加生動(dòng)、更加直觀、更加實(shí)時(shí)地展示稅收的基本概念、稅收優(yōu)惠政策和稅收管理等知識點(diǎn)。比如在VR 虛擬場景中，點(diǎn)擊辦事職員即可實(shí)現(xiàn)語音互動(dòng)，進(jìn)行對話；在視角的交互上，可實(shí)現(xiàn)全方位觀看以及利用VR 眼鏡進(jìn)行視角轉(zhuǎn)換互動(dòng)，這些交互都能夠讓微課更加完善。目前所需要的交互設(shè)計(jì)軟件Unity3D 以及虛幻5 等都能夠?yàn)檎n程的制作提供有效支持。

2.4 微課的教學(xué)反饋與評價(jià)

微課的教學(xué)反饋對今后的課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)都很重要，通過曲線圖、折線圖、餅狀圖等方式對不同類型數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、展示，為教學(xué)反饋提供依據(jù)和參考。為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)納稅實(shí)務(wù)微課的課堂教學(xué)反饋，可以采用以下編程思路，首先使用Unity3D 的UI 系統(tǒng)，創(chuàng)建一個(gè)反饋界面，用于顯示學(xué)生的反饋信息；然后使用Unity3D 的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的實(shí)時(shí)通信；再使用Unity3D 的代碼系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生反饋信息的接收和處理；最后使用Unity3D 的UI 系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生反饋信息的顯示。另外，還可在微課中采用VR技術(shù)實(shí)現(xiàn)評定等級以及留言板等功能，這樣在沉浸環(huán)境中能夠直觀地看到本節(jié)課的相關(guān)數(shù)據(jù)和評價(jià)內(nèi)容。

3 結(jié)束語

在微課開發(fā)過程中，充分發(fā)揮VR 技術(shù)的交互性和可視化優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)者的參與度，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果，有效推動(dòng)教育的數(shù)字化建設(shè)。本文以企業(yè)納稅實(shí)務(wù)為例，對VR 技術(shù)在微課中的具體應(yīng)用進(jìn)行了分析與闡述，為今后相關(guān)微課的開發(fā)提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。