關于人工智能跨學科教學實踐的反思

*本文系江蘇省教育科學“十四五”規劃2021年度課題青年教師專項“人工智能深度融合初中學科的教學案例研究”（C-c/2021/02/50）的階段性研究成果。

【摘 要】新課標的落地實施，使得越來越多的一線教師開始關注跨學科主題學習。其中，人工智能如何與其他學科進行融合教學，是許多一線教師面臨的挑戰。開展人工智能跨學科主題學習要從教學實踐中存在的難點，人工智能跨學科主題學習實踐探索、反思與建議幾個方面入手。

【關鍵詞】人工智能；跨學科主題學習；教學實踐

【中圖分類號】G434? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）52-0034-02

【作者簡介】王佳莉，江蘇省南通中學附屬實驗學校（江蘇南通，226000）教師，一級教師。

一、人工智能跨學科教學實踐存在的問題

（一）人工智能教師的跨學科融合教學意識薄弱

人工智能教師是跨學科融合教學的紐帶和實踐者，需要在聚焦人工智能與學科的融合、提升學生人工智能素養、創作人工智能與學科結合的項目的同時，關注跨學科教學，指導學生借助人工智能科創工具創作更多作品，探索“人工智能+學科”的跨學科教學。

（二）人工智能教師的跨學科主題學習的設計能力和實施能力欠缺

1.人工智能跨學科學習主題的確立

跨學科主題學習更需要強調課程內容與學生經驗、社會生活的聯系，強化學科之間的課程整合。人工智能跨學科主題學習的確立，需要結合自身學校的軟硬件情況、學生已有的知識基礎、學生生活的情境等方面進行綜合考慮，進而梳理出主導的人工智能與融合學科的核心知識，確定學生需要掌握的知識點。但在真實的課堂實踐中，筆者發現人工智能跨學科融合課變成了簡單的幾個跨學科知識與技能的拼盤。

另外，在人工智能跨學科融合課程教學中，還需要調動多個學科教師組成研討小組，成員分別從不同學科的角度加以指導，幫助確立學習的主題。

2.跨學科融合教學目標的確立

教學內容選定之后，跨學科融合課程教學中教學目標的確立十分重要，既要體現學科核心素養，也要體現學生發展核心素養。人工智能跨學科主題融合教學目標的撰寫常以“三維”目標整合的形式或核心素養融合三維目標的方式，明確表述目標要求，明晰通過哪些途徑、任務或方式，獲得哪些綜合性的學習經歷與體驗、核心知識和思想方法，培養什么樣的情感態度和價值觀等綜合素質。

3.跨學科融合教學教法與學法的選擇

人工智能跨學科融合教學中教法與學法的選用也是一個難點，特別是讓學生自主討論交流環節。在日常學習生活中，學生其實比教師的多學科思維的狀態要好得多，教師入職后，基本就教一個學科，而學生卻同時在學習多門學科，人工智能教師可根據實際情況選擇閱讀、演講、匯報、辯論、寫作、觀察實驗、做記錄、計算、設計畫圖等教育教學方法。而教師如何適應學生的學習狀態，合理融入教法與學法，成了擺在諸多教師面前的一道難題。

4.跨學科融合教學的評價

人工智能跨學科融合教學對教師的教學效果以及對學生的學習成果的評價認定現在還沒有較為統一的標準，在制定學習目標后，評價設計最好緊隨其后，匹配主題學習目標，設置相匹配的評價任務和評價量規。整個評價需貫穿始終，實現評價任務與學習任務的辯證統一，體現評價的導向作用。筆者在實踐教學中主要運用表現性評價等方式，重點評價學生的學科核心知識的綜合學習和綜合運用表現，目的是指向學生的跨學科核心素養培育。

二、人工智能跨學科教學實踐的建議

（一）區域和學校可建立技術能力指導、評價機制和相關制度保障

人工智能教師的跨學科能力建設，需從AI跨學科教學意識、AI跨學科教學設計的能力、AI跨學科教學實施、進行跨學科教學反思四個方面進行。區域和學校在統籌層面可以定期組織各學科教師合作，尋找關聯知識進行融合，激發學生的學習興趣和動力。

在管理層面，可設立課程管理團隊，定期開展AI跨學科教學設計，監督和評估課程實施效果，鼓勵人工智能教師與其他不同學科教師交流和學習，促進人工智能跨學科教學的實施。另外，學校可以以課題引領的形式，促進跨學科融合，形成理論框架。

學校在課程規劃層面，可結合不同學科的核心素養和課程目標，在進行人工智能跨學科設計時選取具有邏輯關聯的單元和活動，讓學生綜合運用知識解決問題，拓寬知識視野，提升綜合能力。這就需要各科教師除本學科之外也要了解其他學科的新課標與教材。

（二）借助信息技術支持AI跨學科學習評價

AI跨學科學習評價采用過程性評價和結果性評價相結合的方式，其中過程性評價可采用多種方式，例如成長記錄、檢核表、研討交流、活動小結等，評價數據的記錄可借助在線平臺或相應APP開展。結果性評價，則需確定等級標準，用以量化學生AI作品或成果的完成水平。

（三）優化AI跨學科融合教研流程

筆者依托省規劃課題“人工智能深度融合初中學科的教學案例研究”，定期組織課題組教師以線上、線下的形式開展教學研討。通過研討主題來源，構建思維導圖；研磨方案模板，設計活動案例；探究活動方案，觀摩課堂實踐；設定案例解說與實施策略；研磨評估指標，研討管理機制等做法，優化AI跨學科融合教研流程。

責任編輯：金茂喆