大數據背景下π型城市管理人才培養模式創新與實踐探究

摘?要：隨著大數據時代的到來，城市管理的信息化、智能化建設已成為必然趨勢，社會對綜合型城市管理人才有了更多的需求。本文首先對π型城市管理人才培養模式進行了概述，并闡明了其在人才培養方面的優勢。其次，結合實際案例，探討了π型城市管理人才培養模式在大數據背景下的創新與實踐。最后，文章以百色學院城市管理專業為例，介紹了從教學方法、實踐環節等多個方面對π型城市管理人才培養模式進行改進和創新，以更好地適應大數據時代的需求。

關鍵詞：大數據；π型人才；城市管理；人才培養

一、π型城市管理人才培養模式概述

π型城市管理人才培養模式是近年來國內外城市管理領域的一種新型人才培養模式。這種模式主要是針對當代城市管理工作中的需求，注重培養既具備專業知識，又具備跨學科思維和綜合素質的城市管理人才。［12］

具體而言，π型城市管理人才培養模式包括兩個方面：（1）縱向培養：即在本專業基礎上，拓寬學科視野，培養跨學科人才。這部分主要是通過引入相關的學科課程，如政治學、經濟學、社會學、生態學、地理學等，來提高學生的跨學科思維和解決問題的能力。（2）橫向培養：即在廣泛學科背景下，深入地學習本專業知識，培養綜合素質較高的城市管理人才。這部分主要是通過組織實踐課程、專業見習、專業實習和社會實踐等活動，讓學生更好地了解城市管理行業的實際工作內容，提高學生的綜合素質。總體來說，π型城市管理人才培養模式注重培養學生的創新精神、實踐能力、團隊合作意識和國際視野，從而培養出更具有競爭力和適應性的城市管理人才。

二、傳統的城市管理人才培養模式存在的問題

大數據時代，城市管理已從傳統的經驗主義管理向數據驅動型管理轉變，需要具備數據分析、數據挖掘等技能的人才。尤其是進入21世紀以來，國內城市發展經歷了從數字城市到智慧城市的轉變，作為信息化、智能化和現代化程度較高的新型城市發展模式，需要的人才更為專業化，需要具備專業知識和技能，具有創新意識和創新能力，能夠解決和應對在新環境、新態勢下可能出現的各種風險和挑戰。目前部分高校城市管理人才培養模式存在以下問題：（1）一方面，培養目標不明確。現有城市管理人才培養模式大多只注重知識和技能的培養，忽視了創新意識和創新能力的培養，缺乏對城市管理的深刻理解和認識。另一方面，培養方式單一。現有城市管理人才培養模式大多采用傳統的教育方式，缺乏實踐環節，不利于培養學生的實際能力和解決實際問題的能力。（2）缺乏校企、校政合作。現有城市管理人才培養模式缺乏與企業和政府部門的合作，不利于學生了解企業需求和市場需求。高校學生不與社會接軌、不與時代接軌，導致大量畢業生從學校畢業走入社會之后需要很長一段時間來適應高度產業化的市場。（3）一方面，理論和實踐相脫離。許多高校的城市管理專業注重理論研究，卻忽視了實踐操作的培養，導致學生在實際工作中缺乏經驗，難以適應工作環境。另一方面，缺乏專業性。城市管理涉及眾多學科，例如城市規劃、土地管理、市政工程等，而許多高校的城市管理專業卻缺乏相關學科的教學和培養，這導致學生在實際工作中無法勝任復雜的城市管理工作。（4）一方面，教育方式單一。許多高校的城市管理專業采用傳統的課堂講授和考試評價的教育方式，缺乏多樣化的教學手段和評價方法，導致學生的創新能力和實踐能力得不到充分的發揮和提升。另一方面，實踐環節不足。許多高校的城市管理專業的實踐環節較少，或者僅僅是簡單的模擬演練，難以真正地讓學生接觸到實際工作中的復雜情況和問題，導致學生缺乏實際操作的經驗和技能，難以勝任實際工作。（5）市場需求與人才供給不匹配。傳統的城市管理人才培養模式所產出的畢業生能力與市場需求不符，導致城市管理領域存在著人才短缺和質量不高的問題。這也說明城市管理人才培養模式需要緊密結合市場需求，加強與企業的合作，提高人才培養的實效性。

三、π型城市管理人才培養模式的優勢

π型城市管理人才培養模式的優勢主要體現在以下幾個方面：（1）突破傳統教育模式的束縛。π型城市管理人才培養模式突破了傳統教育模式的局限性，通過引入跨學科課程和實踐課程等方式，拓寬了學生的學科視野，提高了學生的跨學科思維和解決問題的能力。注重培養學生具有多元化知識和技能，不僅在城市規劃、土地管理、市政工程等相關領域具備專業素養，同時也能夠運用經濟學、社會學、管理學等多個學科的知識解決實際問題。（2）培養具有綜合素質的城市管理人才。π型城市管理人才培養模式注重培養學生的綜合素質，強調實踐能力、團隊合作意識和國際視野的培養。這種綜合素質的培養有助于學生更好地適應未來城市管理領域的發展需求。（3）促進產學研緊密結合。π型城市管理人才培養模式注重實踐教學，通過組織實踐課程、實習和社會實踐等活動，讓學生更好地了解城市管理行業的實際工作內容，并且與行業內的企業和機構緊密合作，從而更好地促進產學研緊密結合，保障人才培養的質量和市場適應性。（4）增強學生的終身學習意識。π型城市管理人才培養模式重視學生的創新精神和終身學習意識的培養。學生在學習中不僅需要掌握專業知識，還需要不斷地學習、探索和創新，以適應城市管理領域快速變化的需求。這種終身學習的意識有助于學生更好地面對未來職業生涯中的挑戰。（5）強調實踐操作。π型城市管理人才培養模式強調實踐操作，將課堂學習與實踐操作相結合，通過實習、實訓等多種形式使學生更好地掌握實際操作技能，從而增強應對復雜問題的能力。（6）培養綜合素質。π型城市管理人才培養模式注重綜合素質培養，要求學生具備較高的人文素養、語言表達和溝通能力，以及較強的團隊合作、創新思維和領導能力，使學生成為全面發展的高層次管理人才。（7）實現智慧城市管理。π型城市管理人才培養模式將信息技術融入城市管理中，通過互聯網、大數據等技術手段實現城市管理的智能化和優化，從而提高城市治理效率和質量。（8）與市場需求契合。π型城市管理人才培養模式注重市場需求，緊密結合社會實際需要，培養適應市場需求、具有競爭力的專業人才，對社會、企業和個人都具有較高的價值。

綜上所述，π型城市管理人才培養模式實現了知識、能力和素質的綜合培養，能夠更好地滿足不斷變化的城市管理需求。

四、大數據背景下π型城市管理人才培養模式的創新與實踐

大數據背景下，π型城市管理人才培養模式的創新與實踐隨著大數據時代的到來，城市管理面臨著越來越多的挑戰和機遇。在這種背景下，π型城市管理人才培養模式應運而生，通過融合多學科知識、強調實踐操作和注重綜合素質培養等方式，為城市管理提供了全新的思路和策略。

（一）π型城市管理人才培養模式的創新

多學科融合。π型城市管理人才培養模式突破了傳統學科界限，將城市規劃、土地管理、市政工程等相關領域的專業知識與經濟學、社會學、管理學等多個學科的知識相融合，構建了π型知識體系，有助于培養既懂得專業技能，又善于跨學科整合的高層次人才。

實踐操作。π型城市管理人才培養模式強調實踐操作，通過實習、實訓等多種形式，學生能更好地掌握實際操作技能。此外，該模式還引入了模擬實驗等方式模擬真實情境，讓學生在模擬場景中接受訓練，提市規劃。

π型城市管理人才培養模式的課程設置創新。在大數據背景下，π型城市管理人才培養模式的課程設置也需要進行創新，需要增加相關知識和技能的教學內容，如大數據分析、數據挖掘等。同時，還需要注重跨學科融合，將城市管理知識與信息技術、社會學、管理學等多個學科的知識結合起來進行教學。

π型城市管理人才培養模式的實踐環節創新。π型城市管理人才培養模式的實踐環節，需要加強與城市管理機構、企業等實踐單位的聯系，讓學生在實踐中更好地學習到相關知識和技能。同時，還需要注重實踐創新，引導學生利用大數據技術和信息技術解決城市管理中的實際問題。

π型城市管理人才培養模式的評價機制創新。π型城市管理人才培養模式的評價機制也需要進行創新，需要建立科學的評價體系，包括知識水平、技能水平和綜合素質的評價。同時，還需要將學生實踐成果納入評價體系，并將其運用于實際工作中。

（二）π型城市管理人才培養模式的實踐

π型城市管理人才培養模式是一種新型的城市管理人才培養模式，它強調培養具備“廣度+深度”的城市管理人才，既要掌握多方面的知識技能，又要具備專業深度。實現π型城市管理人才培養模式需要以下幾個方面的實踐：

建立培養體系：建立包括教學、實踐、科研等環節的全方位培養體系，注重理論與實踐相結合，同時加強跨學科融合，提高學生綜合素質。

強化實踐能力：注重培養學生的實踐能力，提供更多的實踐機會，將實踐能力作為評估標準之一。

加強創新創業教育：注重培養學生創新創業精神和能力，開展創新創業教育，鼓勵學生積極參與創新創業活動。

優化師資隊伍：引進具有豐富實踐經驗的專業人才，為學生提供更加專業的指導。

加強頂層設計：推動π型城市管理人才培養模式在教育體系中的落地實施，增強對學生的引導和激勵。這些實踐措施有助于促進π型城市管理人才培養模式在城市管理領域的應用和推廣。

五、百色學院π型城市管理人才培養模式創新與實踐探索

（一）百色學院城市管理專業概況

百色學院城市管理專業主要為服務廣西百色市及周邊區域現代化城市發展需求而設立，以培養城市管理專業化、精細化、科學化和智能化的復合型人才為目的。在近幾年的辦學過程中，在學校領導和各有關部門的高度重視和大力支持下，經過全體教職工的共同努力，在專業建設定位與規劃、師資隊伍與學科水平、教學改革與研究、教學條件與教學管理、教學質量管理與人才培養等方面做了大量工作，取得了一定的成效。學院不斷總結實踐經驗，創新和完善新型城市管理人才培養模式。

（二）百色學院城市管理專業人才培養模式及特色

1.教學方法創新

針對城市管理專業教學方法，做了如下探索。第一，案例教學法。城市管理專業需要注重實踐能力的培養，案例教學法可以讓學生通過分析實際案例，掌握解決問題的方法和技能，在日常授課過程中專任教師積極將案例教學法融入至課程教學全過程。第二，項目式教學法。城市管理專業涉及很多實踐性較強的項目，采用項目式教學法可以讓學生在實踐中體驗城市管理的全過程，全方位掌握相關知識和技能。第三，現場教學法。城市管理專業需要了解城市實際情況，現場教學法可以讓學生走出教室，深入實地考察、調研，更好地掌握城市管理的實際操作和應用。目前，學校已與廣西百色市城市管理監督局、廣西百色市自然資源局、百色市大數據發展局等政府機構和部門建立了長期友好合作關系，通過帶學生過去參加見習、實習和實訓等方式，讓學生對城市管理有更深的認識。第四，團隊合作教學法。城市管理專業需要注重團隊協作和溝通等能力，采用團隊合作教學法可以讓學生在集體中共同解決問題、協作完成任務，培養合作和溝通技巧。

2.實踐環節探索

城市管理專業的實踐主要是為了讓學生更好地了解和掌握城市管理的實際操作，提高應用能力和實踐能力。主要包括以下方面：市政府部門：市政府相關部門如城市管理、規劃、環保、城市建設等實習，通過參與市政府的日常工作，了解市政府組織架構、職責職能、政策法規等，同時接觸到實際問題、解決方法和管理經驗，對城市管理專業有更深入的認識。社區管理：了解社區管理的實際情況和運作機制，學習社區管理的規范和流程，并參與到社區服務和管理中，鍛煉實踐能力和溝通協調能力。按照最新的城市管理人才培養方案，專業實踐環節主要包括專業見習、專業實習、社會調查、畢業論文、專業軟件應用實訓和城市管理情景模擬。其中專業軟件應用培訓主要包括ArcGIS軟件、SketchUp軟件、CorelDRAW軟件和Python語言。城市管理情景模擬主要是舉辦模擬市長大賽的活動，動員全體學生模擬市長角色參與到具體的城市管理工作。

百色學院城市管理專業辦學立足地方，在人才培養、課程建設、實踐創新、科學研究、服務地方等方面充分體現民族性、革命性、邊疆性特點，充分挖掘π型城市管理人才培養新模式，具體如下圖所示：

百色學院π型城市管理人才培養新模式圖

結語

隨著中國改革開放的繼續深入，西部大開發的發展和經濟全球化的推動，廣西的區位優勢凸顯，經濟戰略地位日升，隨著廣西中國——東盟自由貿易區建設，中國——東盟博覽會每年一屆永久落戶南寧、內地與港澳建立更密切的經貿關系，泛珠三角經濟區、中越兩國“兩廊一圈”經濟區、大湄公河次區域開發、泛北部灣經濟區等經濟發展與合作，迫切需要更多城市管理專業人才，提升城市管理水平，因此，必然會增加對城市管理專業人才的需求。百色學院是繼北部灣大學之后廣西第二所開設城市管理專業的學校，城市管理人才需求廣泛，為城市管理學生去向提供廣闊空間。尤其是通過探索和完善π型城市管理人才培養模式和機制，百色學院城市管理畢業生將有更為廣闊的就業和發展空間。

參考文獻：

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基金項目：2022年度廣西高等教育本科教學改革工程項目——大數據背景下“π型”城市管理人才培養模式創新與實踐研究（2022JGB348）

作者簡介：李文清（1992—?），男，江西萍鄉人，博士在讀，講師，系主任，主要從事智慧旅游和智慧城市理論與應用研究。