煤炭類高校圖書館閱讀推廣現狀及發展策略

董曉晶 王 策

（中國礦業大學（北京）圖書館，北京 100083）

0 引言

煤炭類高校是一群行業特色鮮明的高校群體，無論是在特色學科設置，還是圖書館文獻資源方面，都有著比較強的相似性。煤炭高校圖書館聯盟的建立致力于實現煤炭行業高校圖書館的資源共建共享，成員館包括中國礦業大學、河南理工大學等16所服務于煤炭行業的高校圖書館[1]。在全民閱讀的浪潮下，研究和探討煤炭高校圖書館聯盟館的閱讀推廣現狀及發展策略，對探索行業高校圖書館文化育人功能和提高行業性高校圖書館整體影響力具有一定的參考意義。

1 煤炭類高校圖書館閱讀推廣現狀

1.1 煤炭類高校圖書館對閱讀推廣的研究

以CNKI為平臺，以主題“閱讀推廣”和“煤炭高校圖書館聯盟”為檢索條件，對近20年煤炭行業的閱讀推廣相關研究論文的歷年發文量進行分析，其年代分布趨勢如圖1所示。

圖1 煤炭類高校圖書館閱讀推廣各年發文量趨勢

由圖1可以看出，煤炭類高校對閱讀推廣的研究起步較晚，最早的一篇論文發表于2011年[2]；總體發文量在2016年達到高峰，有28篇；2017年和2018年發文量持續在20篇以上；2019～2021年，年平均發文量只有15篇；2022年只有9篇。可見，煤炭高校圖書館聯盟館對閱讀推廣的研究后勁不足。其中華北理工大學、太原理工大學和西安科技大學的發文量較多，分別為27篇、25篇和23篇，但還有一些高校的發文量是0，說明煤炭類高校對閱讀推廣的研究不均衡。

進一步對相關文獻進行分析發現，早期研究主要側重于探討高校圖書館閱讀推廣的意義、高校圖書館在全民閱讀中應發揮的作用等。伴隨著技術的發展，出現了在“互聯網+”、全媒體環境下高校圖書館閱讀推廣方式的文章。自2019年后，開始研究如何更有效地開展閱讀推廣活動。但是，明確以煤炭行業為視角，開展行業高校圖書館閱讀推廣現狀和發展策略研究的文獻不多。

1.2 煤炭類高校圖書館組織機構設置

高等學校應根據圖書館實際工作需要設置組織機構和崗位，還需適時地對組織機構設置做出合理調整以適應圖書館的新發展，最終達到組織目標[3]。采用網絡調研法和電話訪談調查法，調研了16所煤炭高校圖書館聯盟館的組織機構設置，其中大部分圖書館都設有采編部、流通閱覽部、咨詢部、系統部以及辦公室。隨著文獻資源大采購、大流通概念的深入，部分圖書館采編部又名資源建設部，流通閱覽部又名讀者服務部。只有華北理工大學等5所高校圖書館設立了“閱讀推廣部”“文獻信息推廣部”等專職負責閱讀推廣活動的部門。

1.3 煤炭類高校圖書館閱讀推廣活動榮譽

在全民閱讀的大力推行下，煤炭類高校圖書館近年來積極踐行高校圖書館文化育人功能，努力推動閱讀推廣活動的開展，其中不乏表現優異的高校。河南理工大學圖書館2011—2020年連續10年獲得河南省圖書館學會全民閱讀先進單位，2019年獲得全國閱讀推廣星級單位；太原理工大學2017年獲得山西省首批全民閱讀示范基地；華北理工大學“我們的圖圖工作室——華北理工大學圖書館傳統文化推廣計劃”獲得河北省高校圖書館服務創新綜合類案例特等獎；西安科技大學“心靈藥方，書藥小館”獲得西安市圖書館學會2021年閱讀推廣特色案例一等獎。在16所煤炭類高校中，獲得過閱讀推廣活動榮譽的圖書館占聯盟總數的1/3，比例不大；聯盟間還需要在閱讀推廣方面加強學習借鑒。

1.4 煤炭類高校圖書館閱讀推廣活動形式

通過對煤炭類高校圖書館近3年官網的通知信息進行匯總，可以看出當前閱讀推廣除了傳統的好書推薦、讀書征文、閱讀之星評比等形式外，亦有部分高校與時俱進，對閱讀推廣進行了創新。

1.4.1 依托特色館藏資源推廣弘揚地域文化

河南理工大學圖書館依托學校所處地理位置開展保護傳承弘揚黃河文化主題的系列閱讀活動；山東科技大學泰安校區圖書館推出泰山文化立體閱讀推廣系列活動，系統闡述泰山文化的豐富內涵。

1.4.2 創新傳統文化推廣方式

華北理工大學圖書館以歷史名人蘇東坡為切入點，推出蘇東坡的朋友圈、蘇東坡的美食圈、蘇東坡的心電圖等傳統文化推廣系列活動。此外，還推出大型沉浸式真人演繹閱讀活動，將文學與藝術進行融合，倡導全校師生“沉浸式閱讀”。

1.4.3 閱讀療法宣傳推廣

華北理工大學圖書館開辟“閱讀療法服務空間”，通過成立大學生閱讀療法協會、創辦《閱讀療法導刊》等方式，使讀者通過對文獻內容的學習、討論和領悟，達到養護或恢復身心健康的目的。

2 煤炭類高校圖書館閱讀推廣存在的問題

2.1 重視程度不足，組織機構不健全

16所煤炭類高校圖書館只有5所設立了專職負責閱讀推廣活動的部門，占比僅為31%。組織機構的不健全，導致閱讀活動經常臨時組隊、多部門參與。負責人沒有受過正規的、成體系的閱讀推廣人培訓，活動組織過程中常常要摸著石頭過河，同時還要兼顧本職業務工作，活動效果得不到保障。

2.2 主體責任缺失，活動缺乏長遠規劃

調研發現，只有河南理工大學、太原理工大學等部分高校能較好發揮圖書館主體責任，著力打造具有影響力的閱讀推廣品牌。其余高校的閱讀推廣都缺乏統籌規劃，僅在每年世界讀書日期間舉辦，且沒有制定跨年度的連續性計劃。

2.3 品牌意識不夠，特色資源推廣不足

特色資源是高校圖書館文獻資源建設的重要組成部分，是館藏中最具價值、最有特色的部分[4]。煤炭類高校圖書館館藏中的礦業工程類文獻資源是其主要特色[5]，但在宣傳活動中卻鮮有對特色文獻資源進行大力宣傳。宣傳活動缺少品牌意識，缺乏辨識度，使得“貴如油”的行業特色資源在一眾資源中泯然于眾、平平無奇。

3 煤炭類高校圖書館閱讀推廣發展策略

煤炭類高校作為典型理工科代表學校，在歷史發展過程中更多的關注點是放在了技術學習、科學研究層面，對于提高全校師生文化素養的閱讀推廣還有許多內容需要探索。

3.1 設立閱讀推廣三級組織機構

依據規程，高校圖書館在開展閱讀推廣活動時，首先應設立專門的組織機構并明確崗位職責。結合煤炭類高校圖書館實際情況，應設立閱讀推廣“校級—圖書館—社團”三級組織機構。

在學校層面，應將圖書館納入高校文化建設委員會，認可圖書館在思政教育、文化育人等方面所發揮的作用。從學校層級統籌協調宣傳部、學工處、圖書館等相關部門，組織設立校級閱讀推廣管理機構。

在圖書館層面，建立閱讀推廣專業人才隊伍。成立閱讀推廣部，制定詳細的崗位職責。采取競聘上崗的方式招募具有閱讀推廣活動經驗，并且愿意在此領域付出的教師專職負責，以保障閱讀推廣活動的連續性和持久性[6]。

在社團層面，成立閱讀推廣社團組織。在全校范圍內發動愿讀書、愛讀書、好讀書的師生廣泛參與，充分調動閱讀推廣主體的積極性。建立不同層次的讀書會，廣泛開展讀書及交流分享活動。

3.2 制定閱讀推廣長期發展規劃

圖書館領導要高度重視閱讀推廣的重要意義，將閱讀推廣納入圖書館“十四五”發展規劃中，制定跨年度的連續性推廣計劃，在組織體系、專項經費、管理制度等方面做出保障。圖書館要正視自身是閱讀推廣活動主體的事實，加強與學校黨委宣傳部、教務處、學工系統的聯絡和走動，逐步爭取話語權。針對工科院校長期以來人文閱讀的缺失，應該將人文經典閱讀教育理論嵌入學科教學[7]。努力推動建立讀書學分制，將閱讀推廣活動納入學分系統。

3.3 開展煤炭行業特色資源閱讀推廣

3.3.1 加強校史教育，增強文化認同

煤炭類高校在建設發展過程中，培養一批煤炭能源行業突出貢獻的優秀學者，形成豐富厚重的校情校史文化。比如，中國礦業大學（北京）近年來對學校的特色學科建設歷史，出版了口述學科史的專著。圖書館可聯合檔案館開展校情校史類特色資源閱讀推廣活動。通過閱讀推廣活動，加深全校師生對現代礦業高等教育發展史的了解，真切感受到老先生們的家國情懷，傳承發展優良的校風校訓。

3.3.2 加強行業教育，增強專業自信

煤炭類高校圖書館在開展閱讀推廣活動時，還應與學校的雙一流建設學科和重點學科緊密聯系，針對不同學科背景設計不同的閱讀推廣內容。針對在教學科研過程中所積累的教師教學講義、學生論文等特色文獻資源，建立特色學科資源庫。圖書館針對特色資源開展閱讀推廣活動，使特色資源庫成為圖書館服務的核心，成為使一館異于其他館的顯著標志，提高行業圖書館在高校群中的地位和作用，增強廣大師生的專業自信。

3.3.3 建設特色資源虛擬閱讀空間

特色資源閱讀推廣不應局限于圖書館的物理空間環境，而應以積極的態度走出圖書館，走進院系教學課堂。當前，采礦虛擬仿真課程虛擬教研室建設火爆，虛擬教研室以大型現代化地下煤礦、露天煤礦為原型背景，從礦山地質等多方面構建復雜沉浸顯示和交互操作訓練的采礦虛擬仿真教學單元。圖書館可與煤礦實驗室聯合開展特色資源閱讀推廣，虛擬閱讀環境的構建就是讓讀者沉浸其中，體驗閱讀，從而產生持久的閱讀興趣，維持閱讀推廣活動的進行，助力教學。

4 結語

在全民閱讀的浪潮下，煤炭類高校圖書館需要進一步提高思想站位，加強頂層設計，設置閱讀推廣三級組織機構。明確圖書館自身主體責任，用發展性的戰略眼光規劃閱讀推廣長期發展計劃。在新時代背景下，煤炭類高校圖書館需要加強校史教育和行業教育，增強師生的行業文化認同和專業自信。善于抓住技術風口和新時代師生閱讀需求，建設特色資源虛擬閱讀空間。只有主動謀變，緊跟時代發展步伐，增強行業受眾群體黏性，才能實現行業高校圖書館閱讀推廣活動的良性發展。