校家社協(xié)同育人是一種教育新生態(tài)

張志勇

一是教育理念一致。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，只有學(xué)校和家庭志同道合，抱著一致的信念、一致的行動(dòng)，兒童才能獲得全面和諧的發(fā)展。今天我們的教育能否回歸初心和使命，學(xué)校家庭社會(huì)能否在這個(gè)問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，這是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。學(xué)校教育的根本目的是育人第一還是升學(xué)第一？回答這個(gè)問(wèn)題是非常考驗(yàn)教育者良知的。作為教育工作者，我們需要反思，如果我們將應(yīng)試和升學(xué)作為最重要的育人任務(wù)，那在這種情況下，如何真正落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)？所以教育思想凝聚共識(shí)，教育理念達(dá)成一致，這是校家社協(xié)同育人的前提。

二是校家社功能互補(bǔ)。學(xué)校家庭社會(huì)的教育功能是否多樣協(xié)同，也是考驗(yàn)教育生態(tài)的一個(gè)重大問(wèn)題。學(xué)校教育的主要功能是學(xué)科教育，家庭教育的主要功能是生活教育，社會(huì)教育的主要功能是實(shí)踐教育，三者應(yīng)有各自不同的明確定位。但是，當(dāng)前家庭教育出現(xiàn)了學(xué)校化傾向，家庭教育成為學(xué)校教育的附庸和應(yīng)試教育的工具，這是當(dāng)下教育生態(tài)中存在的一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題。社會(huì)教育也不應(yīng)成為學(xué)校教育的外化，學(xué)生的校外教育生活不應(yīng)被學(xué)科補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班占據(jù)。所以，今天要重建校家社協(xié)同育人關(guān)系，這種協(xié)同首先是各安其位、各揚(yáng)其長(zhǎng)，形成教育功能協(xié)同，不然就不是在協(xié)同育人，而是在協(xié)同危害孩子的健康成長(zhǎng)。

三是教育環(huán)境同構(gòu)。如何建立協(xié)同育人的大環(huán)境？學(xué)校家庭社會(huì)需要共同努力創(chuàng)造適合孩子成長(zhǎng)的教育環(huán)境。比如，學(xué)校的課程和活動(dòng)在校家社協(xié)同育人中的功能和價(jià)值都應(yīng)是正向的，始終是以保證孩子的健康成長(zhǎng)為目標(biāo)的。

四是注重和諧發(fā)展。校家社需要真正支持孩子德智體美勞全面發(fā)展，要認(rèn)識(shí)到“五育”并舉是要讓孩子在這五個(gè)方面都得到良好的社會(huì)性發(fā)展和成熟，這種內(nèi)在的、和諧的、全面的教育生活，是孩子健康成長(zhǎng)的必然要求和內(nèi)在規(guī)律，這個(gè)結(jié)構(gòu)一旦遭到破壞，不但危及學(xué)生全面的、健康的、有個(gè)性的發(fā)展，而且會(huì)影響學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上之所以提出，要構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，一個(gè)重要原因是我們?cè)谟藢?shí)踐中出現(xiàn)了弱化德育、遠(yuǎn)離美育和體育、不做勞動(dòng)教育的情況。這樣的教育現(xiàn)狀是不可能保障人的全面發(fā)展的，不要以為把大量時(shí)間和精力放在考試升學(xué)上，孩子是獲益最大的，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。國(guó)內(nèi)外大量研究都證明，“五育”的每個(gè)方面都有整體育人的功能。比如，體育不僅具備強(qiáng)身健體的本體功能，同時(shí)也是人格教育、意志品格教育的重要課程，還可以有效提高人的大腦的認(rèn)知效率。很多教育實(shí)踐也證明，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)或體育興趣，不但不會(huì)影響他們的學(xué)業(yè)成績(jī)，反而會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。

五是尊重規(guī)律因材施教。要構(gòu)建和諧的教育生態(tài)，一方面要從學(xué)生的內(nèi)心需要和自身興趣出發(fā)，另一方面無(wú)論是學(xué)校教育、家庭教育還是社會(huì)教育都必須尊重規(guī)律、敬畏科學(xué)。遺憾的是，現(xiàn)在不少地方在教育教學(xué)中不尊重科學(xué)規(guī)律，比如，進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)不讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這就是違背科學(xué)教育的規(guī)律。只有尊重規(guī)律、因材施教、依靠科學(xué)的教育才能真正產(chǎn)生好的育人效果，才能真正促進(jìn)孩子的全面健康發(fā)展。