政產教協同高質量發展模式研究與實踐

?張寶

● 產教融合正在向改革的深水區探索，高校繼續教育作為人才培養和人才培訓的主力軍，在服務區域發展上具有更強的適應性和靈活性。國家一系列文件的出臺為政產教協同發展提供了政策支持。

合肥工業大學繼續教育學院切實貫徹教育政策，把握行業發展趨勢，從長三角一體化戰略、安徽省“七個強省”的奮斗目標和合肥市“十四五”規劃高度出發，結合學院現狀，并團結更多的二級學院和科研力量，探索政產教協同辦學路徑，以更好地服務于國家戰略和地方經濟社會發展。

● 從高校繼續教育政產教協同的主體關系來看：政府是動力機制的主導力量，社會（企業和行業組織）是主動參與力量，高校是優化驅動力量。繼續教育要發揮中間紐帶和橋梁的作用，促進企業和政府等多方聯動。當前，高校繼續教育政產教協同發展中還存在一些亟待解決的問題，如教學內容與產業需求不貼合、繼續教育生態發展不平衡、多主體協作發展動力不強、政府協調機制與合作保障不足等；但同時，產教融合共同體、市域產教聯合體等新實踐也帶來了新的突破。

● 多年來，學院通過數字化、網絡化、智能化的技術手段，促進了學歷繼續教育教學模式和教學管理系統的變革。平臺構建方面，學校繼續教育信息化平臺共部署了7臺服務器作為技術支持，還陸續與其他信息公司合作開發了非學歷直播平臺、合肥工業大學自考平臺等。資源建設方面，學院持續規范數字化資源建設與接入要求，強化對資源政治性、科學性、規范性的審核。數據聯通方面，學院積極研制平臺數據管理細則，推進數據間的關聯，打破數據壁壘。

學院產教融合工作成果豐碩。在學歷繼續教育上，為全柴集團開設熱能與動力工程、材料成型及控制工程等專業，為江汽集團與奇瑞集團開設車輛工程、電氣工程及其自動化等專業等。非學歷教育也有較多辦學實踐經驗，如舉辦柳州市柳東新區企業高級管理人才研修班等。在政產教協同發展方面，合肥工業大學與職業院校申報行業產教融合共同體，與滁州市達成了校地人才合作培養培訓工作5年行動計劃。