數智化賦能繼續教育高質量協同創新發展

葉旭

● 堅持需求導向，建立質量保障聯動機制，推進繼續教育數智化轉型。

在教學資源體系方面，學院通過建設規劃一體化、建設標準一體化、思政建設一體化、應用體系一體化、校際建享一體化，構建了資源建設主體融通、課程思政與思政課程融合、資源和載體協同、資源應用服務多元交匯的“四位一體”資源建設與應用體系。目前投入使用的數字化教學資源近600個。

在學習支持服務和教學評價體系方面，學院實現了全過程數智化。一是通過制度化、多元化構建教學全過程考核與評價體系，實現了對課程學習、主題討論、互動答疑、在線作業與測評、在線考試等基于實時反饋機制的監控和動態調整。二是完善了畢業論文（設計）指導管理系統、學位申請系統和智能客服等數智化服務體系。三是將數字化試題庫、在線考試系統、考試分析系統等有機關聯，實現了組卷、考核、結果分析評價與反饋的智能化運行，推動持續優化考評體系，大幅提升了辦學效率。

● 服務國家戰略，融入三教協同創新體系，推動繼續教育高質量發展。

三教協同不是簡單的“1+1+1”。三教是教育體系不同、維度相互關聯的系統，三者相互滲透。協同創新應以系統性高質量發展為前提和目的，通過創新機制、創新方法和創新模式來實現。統籌是關鍵，協同是落腳點。要推進三教互融互通、互促共進，加快完善學業評價體系，促進人才培養“四鏈”耦合，實現高質量三教協同創新發展，應多渠道打破壁壘，在打造校際、校企協同創新共同體，完善優質資源共建共享機制，優化產教融合、科教融匯機制，建立課程銜接、學分互認、彈性學習機制等方面多維度探索有效實施路徑。繼續教育領域的數智化探索，能夠為實現三教協同創新發展提供有力支撐。