大學生心理教育的缺陷與強化

文/王好男 鄧潔瓊 鄭陳迪 桂林理工大學

陳 敏 桂林市衛生學校

為保證高校大學生的心理健康水平，促使大學生身心良好、健康發展，需持續強化大學生的心理健康教育，完善其心理健康教育工作。因此，積極分析現有大學生心理教育的缺陷，制訂心理教育的強化方案并將其落實到教育活動中，是非常有必要的。

大學生心理教育的缺陷

心理教育理念薄弱：很多高校并未認識到心理教育的重要性，雖然設置了心理教育課程，但多是按部就班進行傳統課堂教育，師生缺乏有效溝通與互動。再者，很多高校依然應用傳統教材進行心理教育，并未與時俱進，或針對大學生的心理現狀進行教育，所以教學效果不佳。

教師素質水平相對不足：當下信息技術、數字技術高速發展，為保證教學效果，教師需掌握相關科學技術，將其應用到教育中，心理教育也是如此。但實際情況卻是很多教師的專業素質不足，不具備優化教學模式、調整教學氛圍、增強學生興趣的能力，學生無法將專業知識與專業技能應用到日常生活中，無法調節自身心理狀態，以至于心理教育效果不理想。

如何強化大學生的心理教育

更新教育觀念。為充分發揮心理教育對大學生身心發展的積極作用，需及時更新教師的心理教育觀點，樹立與時俱進的教學理念，靈活運用新媒體技術與信息化技術輔助教學，進一步提高心理教育的效果和質量。一方面，教師需實現教學針對性與個體化，如貫徹分層教育理念，基于心理調查結果，擬定符合大學生需求的心理教育方案。為保證教學效果，可將教材基礎知識點作為基本教學目標，將重難點作為高等教學目標，要求學生達成基礎目標，嘗試挑戰高等目標，讓大學生主動學習。另一方面，大學生已掌握很多科學技術的基礎應用方式，教師需針對這一情況，積極將技術應用到心理教育中。教師需和高校技術人員聯手，在學校網站上提供特殊服務——心理咨詢室，在滿足大學生保密需求的基礎上，安排掌握一定心理學知識的教師隨時幫助大學生解決問題，提高心理健康水平。

打造優秀教師隊伍。調查心理教師的現今教學能力與各項綜合能力，針對調查結果制訂符合心理教師需求的培訓方案，安排教師完成相關培訓，包括熟悉新媒體技術、信息化技術、互聯網平臺與相關功能，順應時代滿足學生的訴求。教師還需設置相應專欄，提供線上心理教育，鼓勵大學生通過專欄反饋自身情況；輔助教師應及時了解大學生各項心理問題，持續改善大學生的心理狀態，提高其心理健康水平，滿足心理教育需求，改善心理教育現狀。

小結

正視大學生心理教育方面存在的缺陷，積極分析缺陷的主要表現和誘因，結合大學生心理教育需求和實際情況制訂強化教育方案，方可提高大學生的心理健康水平，讓他們以更好的心理狀態完成學業，預防、減少相關心理問題的出現。