高校實施國際學分計劃的探索與實踐

沙沙 宋嵩 繆莎莎

摘? 要：為了培養具有國際視野、國際競爭力的國際化人才，部分高校推出了國際學分計劃，文章探討了國際學分計劃的意義及國際學分計劃的頂層設計、國際學分計劃實施的具體措施，從課程、教材、師資、團隊、教育教學等方面助推國際學分計劃的實施，保證國際學分課程的質量，提升教師國際化教學能力，建強國際化教學團隊。

關鍵詞：國際學分；國際化；國際化教學能力

中圖分類號：G647? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）34-0121-04

《教育部等八部門關于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》指出，要深化教育國際合作，鼓勵開展中外學分互認、學位互授聯授，擴大在線教育的國際輻射力。教育對外開放是教育現代化的鮮明特征和重要推動力，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持教育對外開放不動搖，主動加強同世界各國的互鑒、互容、互通，形成更全方位、更寬領域、更多層次、更加主動的教育對外開放新局面。深化教育國際合作，鼓勵開展中外學分互認、學位互授聯授，擴大在線教育的國際輻射力。

一、高校實施國際學分計劃的意義

為進一步推進實施國際化戰略，開闊學生國際視野，培養具有國際競爭力的高素質人才，各高校陸續提出國際學分計劃。學生須通過國（境）外學習或在校內修讀由學校認定的國際化課程學習，修滿“國際學分”后，方可獲得畢業資格。國際學分計劃的實施有利于助推國際化課程建設，推動教育教學理念與方式方法改革，提升高校國際化辦學水平，培養具備跨文化理解能力和全球勝任力的優秀國際人才，全面提升學校國際影響力。世界各國都在積極建設國際化課程體系^［1］，開發國際主題課程或項目，培養跨文化適應能力，將多元化內容引入學生培養計劃，通過課程“輸入”與“輸出”的結合，設計具有特色并適用于國內學生的國際化課程體系。

二、高校實施國際學分計劃的頂層設計

（一）加強課程質量保障建設

根據不同專業的學分需求，嚴把審核關。從課程簡介、教學大綱、授課團隊、考核方式、授課方式和教材使用等方面，考量是否能滿足學生的普遍需求和個性化需求。如何規范國際化課程教學、從課程內涵上達到國際化。國際學分課程認定做到輻射廣、得到師生廣泛認可，建立一批立體化、開放式“國際學分”課程。

（二）加強國際化教材建設

教材是提高教學質量的關鍵，有助于規范教學內容，創新教學方式，促進教學改革，通過國際學分計劃的實施，形成一套適合中國學生、彰顯中國特色、結合外國優勢的教材體系。

（三）加強國際化示范課程建設

充分發揮示范課的模范帶頭作用，傳遞新的教學思想、展示新的教學手段、產生新的教學認同感。示范課具有個人特色和學科特點，是普適性和個性化的集合，國際學分示范課程以其獨特的教學設計與新穎的教學方法，開闊教師的教學視野，提高教師的教學能力，形成教師獨特教學風格。

（四）加強國際化名師和團隊建設

鼓勵中外教師共上一門課，促進國外領尖學者與學院教師的合作和交流^［2］，在科研和教學上共商、共建、共促，加強國際名師的示范和引領作用，助推形成國際化教學團隊。充分展現各方高校教師的優勢，與國外教師聯合解決學生的困惑以及與外國學生的學習差異、文化的差異等帶來的問題，實現學生共同體的深入研究，促進合作教學，提高國際化教學水平。

（五）加強國際化教育教學研究

通過國際合作交流和國際化辦學，扎實推進，積極推動專業建設、師資建設、思政建設、精品課程建設、金課建設等教師教育教學研究^［3］，全面深化本科教育教學綜合改革，加強在制約人才培養能力和質量建設的關鍵領域和薄弱環節上的研究，以立項促教改，以教改促創新，以創新促內涵提升，助力創辦一流本科教學。

三、高校實施國際學分計劃的具體措施

（一）招生宣傳——外教邀您進校園

從入校起向學生宣傳學校的培養計劃和國際學分計劃。目前面向本科生的招生涵蓋了“學院簡介及宣傳介紹”“院長邀您進校園”“云游校園”等欄目，通過對外教課程所涉及的高校和師資的分析，進一步證實世界一流大學對“山東大學（威海）”校區的認同，也展示校區師資力量雄厚、教學水平與世界一流大學或一流課程并齊、通過師資、專業、學院、校區層級拓展，共同打造教師風采、師資特色與校區品牌。

（二）課程宣傳——學生外教訪談、聲播校園

通過近兩年的暑期學校課程運行，學生已經對相關課程有了初步的了解，外教也掌握了校區學生的學習習慣、學生個性與專業學科特色。團隊精心設計訪談內容，定期結合課間廣播，邀請部分評教排名靠前的優秀外教與學生做訪談節目，通過課間廣播的形式，將國際學分課程融入學生之心、默化為學習意識、形成國際視野。

（三）外教與校區教師觀摩及交流

要實現課程內涵上的國際化，不能僅靠“國外學術大家+校內年輕助教”的授課形式，將師資作為定性“國際學分”的唯一標準。課程需要逐步接軌國際化的認證標準，明確國際化課程的教學目標、預修要求、課程簡介、教學大綱、授課團隊、考核方式、授課方式和教材使用等關鍵要素，建立授課團隊國際化課程教學規范，指導開課單位開設課程、開展教學。

分學院、分專業、分課程體系，打造外教與校區教師的零距離交流學習，統籌推進教學大綱的安排和計劃，精心設計課程內容，打磨研究課程方法等，這對國際學分課程師資團隊的初步形成、碰撞合力教材的出版等意義深遠。

（四）課程反饋與質量保障——學生評教外教課程

做好外教課程學生端的真實感受和課程體驗問卷，通過評教數據及學生反饋報告，分析國際學分的課程實施效果。結合校區“本土課程”與“國際學分”課程調研中外課程授課差異。將中外課程對比數據及實施效果，反饋給各院部探索校區課程國際化，將課程國際化納入常態化教學范圍，形成課程保障機制。

（五）畢業審核——教務處為主探索國際學分畢業審核流程、解決學院審核難的現狀

由于國際學分可以是必修課、選修課、通選課等，國際學分由各院部負責在專業培養計劃中設置此類課程，由各學院完成課程設置、課程開設和調整等問題。由于國際學分課程與課程屬性無關，所以畢業審核是一項新的挑戰和難題。通過對近年外教課程的運行過程并結合普通本科課程的畢業審核模式，教務等相關部門須建立一套高效、便捷的“國際學分”畢業審核流程、解決學院審核難的問題。

（六）混合式教學促進國際學分的修讀

直播授課教授通過網絡平臺進行在線直播授課，實時互動，學生按照教授要求回答問題，教師在線答疑。錄播授課教授將課程視頻及其他教學內容上傳至平臺，學生可在線觀看學習或下載學習，錄播課程不受時間和空間的限制，并且可以反復觀看課程以熟練掌握。實地面授由學院邀請海外知名教授及國內高校在職教授，進行線下全英文授課。線下教學可以產生最佳的學習體驗，引起學生的學習興趣，西方的教學模式與國內的差異有利于讓學生學會對比學習并取長補短。且線下教學可以與國外高校教師建立科研聯系和學習聯系，為以后求學做鋪墊。

四、開展國際化課程的形式

國際化課程形式包括校內外教師共同授課、校內外籍教授授課、海外外籍教授授課等形式，具體又分為海外師資課程類、特色國際項目類、校內專業課。

（一）海外師資課程類

海外師資課程是指根據人才培養國際化的需要，在暑期學校期間邀請海外教師進行全外文授課，是目前學校學生學習獲得國際學分的主要途徑之一。各教學單位邀請的海外師資應是學術造詣較深、具有副教授/副研究員及以上職稱、在海外一流高校或其他科研機構任職、具有豐富教學經驗的海外教師。所開課程可包括專業選修課、通識選修課等類型，面向全校學生開放。學校充分集成課程資源，以課程群的形式授課。

（二）特色國際項目類

特色國際項目是指根據自身優勢特色和專長，由本單位教師在暑期學校期間開展的課程學習、文化體驗、科研實習等形式多樣的特色學習活動。鼓勵特色國際項目與海外高校開展定制類合作。開展定制類合作的特色國際項目應以招收海外合作高校的學生為主，也可以面向其他海外高校學生以及本校和國內其他高校學生開放，其中包含海外學生。

（三）校內專業課

德語專業、法語專業、日語專業、英語專業、物理學專業、中外合作辦學等專業長期以來聘請外籍教授授課，涉及大部分二級學院、專業覆蓋面廣、學生受益人數多。并且在多個學期開設專業課程，更加利于專業人才的培養和課程的延伸。

五、高效實施國際學分計劃的現存問題

在國際學分計劃實施過程中，展開了對在校生和教師的充分調研，在授課形式、授課教師、授課地點等問題仍然存在爭議，需要在不斷的實踐過程中探索和實踐。

（一）國際學分計劃宣傳有待加強

據數據調查，少數學生及教師仍然對國際學分計劃了解不足，教師對學院是否設置國際學分課程了解不足。因此院部及學校應該加強培養方案的宣傳，國際學分計劃的政策以及國際學分計劃實施的意義，積極鼓勵學生盡早修讀相關課程和學分，加強國際化課程建設。

（二）國際學分認定辦法亟待統一

教師和學生對于外教授課、外教聯合授課，學生境外獲得學分認定意見一致，但是師生、教師之間、學生之間對非外籍教師單獨授課的國際學分課程認定存在偏差，有教師對非外籍教師是否參加過出國訪學、出國交流進行的全英文授課認定、對非外籍教師開設的小語種課程認定、出國訪學回國后的非外籍教師教授的課程認定等都爭議。因此視不同課程類型，國際化課程認定的標準仍然需要統一和規范，加強國際化課程認定的規范制度和標準，建立課程遴選制度。

（三）國際化課程形式需要更加多元

隨著信息化教學和數字賦能教學的飛速發展，除了線下授課外，鼓勵線上線下同步授課、線上授課等方式開展教學，例如，外教專題講座和教學學術講座、海外交換生及海外訪學；在第二校園期間獲得的國際學分等都可列為國際學分的拓展形式之中。

（四）線上教學平臺有待豐富

線上教育資源^［4-5］諸如中國大學生慕課平臺、學堂在線、智慧樹等已經普遍運用于高校，而國外的公共線上教育平臺還需要進一步的開發和引入。聚焦國內外一流在線課程，涵蓋中文、英語、俄語、西班牙語、法語及日語等語種的課程，引進全球性區域性頂尖高校的一流課程。豐富數字資源包括優質課、微課、名校資源、名師資源、仿真實驗、電子圖書等。拓展未來的學習空間覆蓋包含學校空間、班級空間、社團空間、教師空間、學生空間。AI大數據精準教學提升：智慧課堂、智能組卷、學情分析、教學評價等。

（五）教師的國際化教學能力有待提升

依據中外教師差異和學生學業水平差異，國內、國際學生教學時關注的問題不同、思維差異、外語水平差異、教學方法差異、教學理念的交叉碰撞等，教師的國際化教學能力參差不齊，學校應定期對教師開展國際化教學能力提升培訓和觀摩指導。國際化能力提升研修項目主要以英語作為交流媒介，對專業教師在教學用語、表達技巧、互動演講、主動學習、在線教學等方面進行系統研修，研修結束時收集參與者的書面反饋和授課視頻反饋，還要定期聯系參與者，進行課程影響調查。每個參與者都將有機會獲得關于他們自己教學的詳細反饋，以促進教師能力的提升。

（六）國際化課程質量有待提高

對于課程的學時安排、外教與助教的授課比例、授課內容的分配和劃分，還需要進一步對課程質量進行評估和把關，除學生評教外，還需要學院相關專業的教師、專家開展教學評估和評價，也可以通過學生感受等方面進行多方面、多層次、多元化評價，建立形成性和結果性評價體系。

（七）國際化課程教學大綱有待完善

教學大綱是課程的指導文件和依據，是實施教育思想和教學計劃的基本保證，是進行多種媒體教學、教材建設和教學質量評估的重要依據，也是指導學生學習，制訂考核說明和評分標準的指導性文件。教學大綱對作業、實驗、實習、社會調查和成績等都有具體規定和要求，還包括對學習的建議，讓學生更好地制訂個人學習計劃。由于國際化課程更加側重于學生國際化學習能力、國際化協作能力、國際化寫作能力、國際化事務處理能力的培養，課程大綱的內涵應更加多元化，更加注重國際化建設。

（八）國際化課程的考核與評定

國際化課程考核評定應該適用于授課學生的學習能力和知識水平，考核方式包括課堂提問、章節考試、期中考試、期末考試、課程論文等。應該明確課堂提問，章節考試，期中考試，期末考試，課程論文，日常實驗，實驗報告，期末理論考試，實驗操作考試所占據的成績比例。考試試卷的難易程度還應考慮學生外語水平、專業水平等因素。

（九）中西教育的差異

由于中西文化差異、教育理念、教學方法、教學目標的差別，中國大學生在接收和內化外教授課的知識、習慣外教授課的方法和理念上存在時間差，較難在短時間內理解外教授課的理念和方法^［6］。中國的教育更加注重知識的傳授、能力的培養，更加注重對知識權威的尊重，學生對知識體系的結構化和一致性，而西方的教育更加注重批判思維和質疑精神的塑造，學生對知識的擴展和動態運用能力。在教師和學生的地位平等，教學環境相對自由的情況下，更加需要學生積極主動和自主學習。現代大學生雖然思想活躍、接收網絡化信息的渠道廣泛，但是當中國傳統文化與西方文化產生激烈碰撞時，學生的接受程度有待商榷。

六、結語

綜上所述，國際學分計劃是實施國際化戰略的重要環節，多方面進行國際化規劃與部署，例如，優質課程、教師教學研究、團隊合作、交流研學、高質量教材等方面逐步建設，對促進高等教育國際化，提高人才培養質量具有重要指導意義。在不斷實踐和探索過程中，國際化課程建設仍然需要向系統化、體系化、多元化努力邁進，進而有效提高高校的綜合競爭力和全球知名度，培養多元發展的高質量人才。

參考文獻：

［1］ 肖玲斐，王繼強，黃向華. “雙一流”建設中的高校國際化人才培養新模式探究［J］. 大學教育，2022（07）：214-216.

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［3］ 葉欣，季卓豪，陳紹軍. 發達國家高等教育國際化新發展的經驗與啟示［J］. 江蘇高教，2021，（12）：138-142.

［4］ 肖玲斐. 后疫情時代高校國際化課程教學模式改革探究［J］. 高教學刊，2022，8（24）：23-26.

［5］ 鄔鄭希，郝瑜沛，曹喆. 基于在線教育平臺的職業教育國際化課程評價指標體系研究［J］. 中國職業技術教育，2022（20）：65-73.

［6］ 徐昭恒，蘇慶偉. 高校課程國際化的時代內涵與發展路徑［J］. 神州學人，2022（12）：52-56.

〈薦稿人：王湘云，山東大學（威海）教授〉

（責任編輯：羅欣）

基金項目：山東大學（威海）教學改革項目“本科人才培養國際化研究：以國際學分課程建設為例”（項目編號：Y2021080）。

作者簡介：沙沙（1985—），女，碩士，山東大學（威海）教務處教學促進與教師發展中心副主任，實驗師，研究方向為教育教學；宋嵩（1980—），男，碩士，山東大學（威海）教務處副處長，助理研究員，研究方向為教育教學管理；繆莎莎（1985—），女，碩士，山東大學（威海）教務處教學促進與教師發展中心科員，講師，研究方向為教育教學。