醫藥職業道德課程思政改革路徑與實踐

趙靜 于文國 張麗媛 曹璐

摘?要：醫藥職業道德課程進行思政改革，基于“立德樹人”的育人思想，探索醫藥職業道德課程中的“思政”元素，將“思政”與專業及崗位要求相融合，確立課程改革實施方案，形成學習單元思政改革教學設計。在課程實施過程中，重視專業課程思政育人效果的評價反饋，在實踐中逐漸完善課程思政改革設計。

關鍵詞：課程思政；醫藥職業道德；課程改革

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.04.076

1?研究背景

醫藥類高職院校在加強學生知識和技能教育的同時，加強藥品從業人員職業道德教育迫在眉睫。我們進行課程思政改革，使醫藥職業道德融入學生生活、工作和精神世界，把培育和踐行“藥德”融入教書育人全程，引導學生傳承中醫藥傳統文化，堅定文化自信，樹立正確的社會主義醫藥價值觀，愛國、愛人民、愛崗敬業，勤于奮斗、肯于創新為主線，立足藥品研發、生產、經營、服務全產業鏈，幫助醫藥類學生建立完善的職業道德知識體系。

圖1?課程內容體系

醫藥職業道德是藥品經營與管理專業的必修課程，課程以醫藥產業從業人員應有的“職業道德”為中心，從醫藥產品研究發明、生產經營、管理服務等不同實踐領域中的道德思想、行為和要求出發，確定課程思政育人目標，解構思政目標內涵，設計思政內容體系，對接課程知識點提煉思政元素，組織思政素材，采取“頌”德、“警”德、“釋”德、“保”德、“省”德5種舉措，應用“看圖片、講故事、播視頻、析案例、做活動”5種形式，將“忠于職業、敬畏生命、仁愛救人、尊重他人、誠實守信、精益求精、家國情懷”7個維度的職業素養融入教學過程，引導學生傳承中醫藥傳統文化，堅定文化自信，樹立正確的社會主義醫藥價值觀，愛國、愛人民、愛崗敬業，勤于奮斗、肯于創新，服務醫藥產業高質量發展；幫助學生建立相對完善職業道德知識體系，具備一定的醫藥職業道德決策、辯護、評價等能力。

2?改革實施方案

醫藥職業道德課程要體現育人功能，必須明確其所承擔的思想教育和價值引領內容，要結合藥品經營與管理專業特征，以“課程思政”為引領，制定出符合專業特征的思政教學目標。課程大綱與授課計劃，要結合教學內容的特點，確定本次授課所要承擔的思政教育任務，梳理相應的思政切入點，充分挖掘思想政治教育資源，提升學生的價值觀念，實現教育學生潤物無聲的目標。具體實施方案如下：

圖2?改革實施方案

3?課程改革設計實例

典型學習項目改革設計實例如表1。

4?課程教學要求

根據藥品經營與管理專業崗位能力要求，為增強學生職業體驗，在各個教學項目中均設置實踐環節，邊學邊練。通過沉浸體驗、動態展示、實操交互、監控與考評多種方式提升教學效果。

建立了融入思政目標的“線上+線下”形成性考核評價及整改提升機制。線上利用智慧職教平臺，對課前、課中、課后學習進行評價。課前預習環節以任務的形式發布資料，監控學生有效完成；課中利用平臺開展投票、提問、搶答、討論等評價學生參與質量；課后推送線上作業及拓展資料，考核學生態度及學習質量，形成過程性考核結果。

5?課程改革特色

提出醫藥職業道德課程思政改革的必要性；結合藥品經營與管理專業特征，以“課程思政”為引領，制定清晰明確的教學目標，體現了醫藥職業道德課程的育人功能；將“思政”元素融入案例式教學（學習優秀醫藥企業文化）；產教融合（參觀同仁堂藥店）；在實訓教學中挖掘思政元素（團隊個人角色認知；勇于承擔責任挑戰賽；誠信、奉獻等主題演講）；榜樣式教學模式的實踐：尋找榜樣，愛崗敬業典范（屠呦呦、“糖丸爺爺”顧方舟等）。

現代人物我們應該追的“星”學生在課程網站學習素材（屠呦呦、顧方舟等），學生討論分享“誰才是我們該追的“星””。點評討論結果，增強學生“職業理想”與“職業道德觀”。

身邊人物他們都是戰“疫”中最可愛的人學生觀看教師收集的畢業生在醫藥崗位中的戰“疫”事跡，在校生在戰“疫”中的志愿者活動，演講分享自己的體會。引導學生從身邊做起，偉大生于平凡。

該教學實施案例中的榜樣式教學法具有“從古至今、由遠及近、深入淺出”的特點，既提高了學生價值觀的高度，又為其提供醫藥職業道德實踐的方法與途徑。

參考文獻

［1］趙靜，胡玲玲，段立華，等.“課程思政”背景下《醫藥職業道德》教學改革與探索[J].現代商貿工業，2020，（21）：236.

[2]趙婷婷，王雅君，陳曉晶，等.“課程思政”背景下的中藥炮制學教學改革[J].南京中醫藥大學學報：社會科學版，2018，19（2）：4.

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