新時代中職學(xué)校名班主任工作室培育建設(shè)的實踐路徑

【摘要】推進(jìn)新時代中職學(xué)校名班主任工作室培育建設(shè)，要堅持落實立德樹人的根本任務(wù)，牢牢把握培育建設(shè)的基本方向；堅持系統(tǒng)的科學(xué)方法，協(xié)調(diào)推進(jìn)培育建設(shè)的各項工作；堅持問題導(dǎo)向的基本要求，及時解決培育建設(shè)過程中的問題；堅持胸懷天下的格局，強(qiáng)調(diào)培育建設(shè)的開放性和實效性，以此推動中職學(xué)校進(jìn)一步提高班主任隊伍專業(yè)化水平，建設(shè)一支優(yōu)秀的班主任工作隊伍。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 名班主任工作室 系統(tǒng) 問題 立德樹人 班主任工作

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）32-0022-04

近年來，為深入貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》和教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作室培育建設(shè)工作的通知》（教職成廳函〔2022〕14號）等文件精神，各地各類中職學(xué)校以名班主任工作室建設(shè)為抓手，積極探索適應(yīng)中職生特點和技術(shù)技能人才成長規(guī)律的班主任工作室建設(shè)機(jī)制和方法，為專業(yè)化班主任隊伍建設(shè)積累了經(jīng)驗。但由于對新時代中職學(xué)校名班主任工作室培育建設(shè)客觀規(guī)律認(rèn)識不足、把握不準(zhǔn)，一些學(xué)校在名班主任工作室培育建設(shè)過程中出現(xiàn)重點不突出、特色不明顯、實效性不足等問題，甚至出現(xiàn)“掛牌”不“營業(yè)”、“叫好”不“好叫”的現(xiàn)象。在推進(jìn)新時代中職學(xué)校名班主任工作室培育建設(shè)過程中，我們要深刻認(rèn)識培育建設(shè)的客觀規(guī)律，準(zhǔn)確把握培育建設(shè)的實踐要求，切實增強(qiáng)培育建設(shè)工作的科學(xué)性、前瞻性、實效性，這既是貫徹落實好黨中央、國務(wù)院有關(guān)推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的方針政策和決策部署的應(yīng)有之義，也是推動當(dāng)前中等職業(yè)教育綜合改革、提升各類職業(yè)學(xué)校知名度和影響力的有效舉措。

一、堅持落實立德樹人的根本任務(wù)，牢牢把握培育建設(shè)的基本方向

中職學(xué)校要全面落實立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，建立促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的長效機(jī)制。抓好職業(yè)教育，關(guān)鍵在抓教師隊伍建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)。名班主任工作室培育建設(shè)過程中，容易走入重視專業(yè)建設(shè)、教師業(yè)務(wù)本領(lǐng)的提升，而忽視對教師的品德教育、師風(fēng)建設(shè)的誤區(qū)。中職學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)常抓不懈，既要有嚴(yán)格的規(guī)章制度，又要有日常教育督導(dǎo)。一是以黨建促師德。名班主任工作室建設(shè)是在學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的，需要黨員教師在育人過程中亮出黨員身份、樹立模范標(biāo)尺、發(fā)揮先鋒模范作用。名班主任工作室培育建設(shè)過程中要高度重視和發(fā)揮黨建的重要作用，主動加強(qiáng)與學(xué)校黨委（黨組）、各相關(guān)黨支部的溝通聯(lián)系，加強(qiáng)名班主任工作室黨員教師的黨性教育、先進(jìn)性教育，教育引導(dǎo)工作室班主任講政治、強(qiáng)黨性、增覺悟，深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，在政治上、思想上、行動上與黨中央保持高度一致，帶動教師隊伍進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)，推動學(xué)校樹立師德師風(fēng)建設(shè)的正確風(fēng)向標(biāo)。二是以活動促師德。名班主任工作室可通過舉辦師德師風(fēng)先進(jìn)事跡報告會、研討會、示范課、教研會、情感“沙龍”等多種活動，鼓勵班主任參與學(xué)校職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)，引導(dǎo)班主任堅持以學(xué)生為本的教育理念，以德立學(xué)、以德立教，敬業(yè)愛生、師德高尚，勇于擔(dān)當(dāng)、主動作為。三是以制度促師德。名班主任工作室要注重通過規(guī)章制度約束和規(guī)范班主任的行為，推動學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)評估結(jié)果作為硬指標(biāo)，在班主任的教師考核、職稱評定、職務(wù)聘任、評優(yōu)選模等工作中實行“一票否決制”。名班主任工作室還要及時了解每名班主任遵守師德師風(fēng)規(guī)范的情況，及時提醒班主任糾正不當(dāng)行為，增強(qiáng)班主任修德正身的行為自覺。

二、堅持系統(tǒng)的科學(xué)方法，協(xié)調(diào)推進(jìn)培育建設(shè)的各項工作

系統(tǒng)觀念是具有基礎(chǔ)性的思想和工作方法，既體現(xiàn)了唯物辯證法關(guān)于聯(lián)系、整體、發(fā)展的觀點，又體現(xiàn)了系統(tǒng)論關(guān)于開放性、結(jié)構(gòu)、功能、要素等的觀念。加強(qiáng)新時代中職名班主任工作室培育建設(shè)，必須堅持和運(yùn)用系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌兼顧、綜合施策，加強(qiáng)前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進(jìn)。

一是增強(qiáng)工作的前瞻性。“明者遠(yuǎn)見于未萌，而智者避于無形。”前瞻性思維即及時對事物發(fā)展變化做出預(yù)測，并能夠制訂有針對性的應(yīng)對措施，是正確應(yīng)對事物發(fā)展的科學(xué)思維方法。前瞻性思維的基本要求就是要立足當(dāng)前工作實際，綜合考慮內(nèi)部因素與外部因素、微觀環(huán)境因素和宏觀環(huán)境因素、現(xiàn)有條件因素和未來發(fā)展因素等多方面因素的變化，對未來事件發(fā)展做出方向性的預(yù)測和規(guī)劃。名班主任工作室的培育建設(shè)，要對班主任教育培訓(xùn)課程設(shè)置、教材開發(fā)、師資培育、方式創(chuàng)新等全局謀劃、精心設(shè)計，對學(xué)校現(xiàn)有條件和未來辦學(xué)重點、現(xiàn)有政策支持和未來政策變化等都要進(jìn)行前瞻性研究預(yù)判，并從工作室現(xiàn)有實際條件出發(fā)，規(guī)劃今后一段時期的重點工作。

二是增強(qiáng)工作的整體性。名班主任工作的培育建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及方方面面，具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，哪方面工作做得不好，都會影響整體效果。這就需要我們堅持系統(tǒng)思維、整體關(guān)聯(lián)，多方考量、綜合謀劃，注重頂層設(shè)計和整體推進(jìn)，既要從場所建設(shè)、資源配置等“硬件”著力，又要從制度完善、文化氛圍創(chuàng)設(shè)等“軟件”推進(jìn)，使各項舉措在政策取向上相互聯(lián)系，在實施過程中相互促進(jìn)，在實際成效上相得益彰，做到有章法、有力度、有效果。

三是增強(qiáng)工作的協(xié)同性。所謂協(xié)同性，是指事物間向積極方向發(fā)展的相關(guān)性。在一個系統(tǒng)內(nèi)，如果各要素不能很好地協(xié)同發(fā)展，甚至相互沖突，這個系統(tǒng)必然呈現(xiàn)無序狀態(tài)，發(fā)揮不了整體性功能；相反，若系統(tǒng)中各要素配合、協(xié)同，多種力量就能集聚成一個合力，形成超越原來各自功能總和的新功能。名班主任工作室的培育建設(shè)由多個子系統(tǒng)、多個要素協(xié)同發(fā)生作用。從教育主體來看，既有上級教育主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、相關(guān)研究機(jī)構(gòu)，又有教師、學(xué)生、研究人員；從教育內(nèi)容來看，既有對工作室班主任的培育，又有對學(xué)生相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計規(guī)劃，包括購買教材、開發(fā)課程、運(yùn)用教學(xué)方法、開展活動、研究課題、創(chuàng)設(shè)主題論壇、觀摩展示等，且這些元素相互聯(lián)系，協(xié)同發(fā)展；從培育建設(shè)內(nèi)外關(guān)系來看，既涉及與上級組織、合作伙伴等外部單位的溝通聯(lián)系，又涉及工作室各成員之間、工作室成員與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生等的交流協(xié)調(diào)。因此，要做好名班主任工作室培育建設(shè)，工作室主持人只有緊緊圍繞工作室的定位和目標(biāo)，帶頭干好、牽頭抓緊，才能加強(qiáng)上下聯(lián)動、內(nèi)外協(xié)調(diào)，形成齊心協(xié)力、充滿活力的工作局面。

三、堅持問題導(dǎo)向的基本要求，及時解決培育建設(shè)中的問題

馬克思說過：“世界史本身，除了用新問題來回答和解決老問題之外，沒有別的方法……”名班主任工作室的培育建設(shè)過程，就是不斷發(fā)現(xiàn)、解決舊問題、舊矛盾，又不斷出現(xiàn)、解決新問題、新矛盾的過程，要不斷地解決一個又一個問題，以推動工作室在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中向前發(fā)展。班主任工作室培育建設(shè)要增強(qiáng)問題意識，堅持問題導(dǎo)向，承認(rèn)矛盾的普遍性、客觀性，善于把化解矛盾作為打開工作局面的突破口。

一要堅持實事求是的工作態(tài)度。實事求是我們認(rèn)識世界、改造世界的根本要求，是我們發(fā)現(xiàn)問題、解決矛盾的基本工作方法。只有始終堅持實事求是的工作理念，才能及時準(zhǔn)確地把握名班主任工作室培育建設(shè)過程中出現(xiàn)的各種問題，才能客觀真實地反映名班主任工作室培育建設(shè)的現(xiàn)存狀態(tài)，使各項措施可行實用。涉及名班主任工作室培育建設(shè)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，要牢固樹立求真務(wù)實的工作態(tài)度，避免形式主義、官僚主義，杜絕弄虛作假、欺上瞞下等現(xiàn)象發(fā)生。

二要努力創(chuàng)新工作方式方法。朱熹說：“事必有法，然后可成。”工作方式方法是解決“過河”問題的“舟”或“橋”。方式方法不同，解決問題的思路不同，過程結(jié)果也就不同。深入調(diào)查研究、牽住“牛鼻子”、學(xué)會“彈鋼琴”等都是經(jīng)得起實踐檢驗的好方法。實踐證明，只有堅持在干中學(xué)、在學(xué)中干，做到學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，才能不斷增強(qiáng)工作指導(dǎo)的科學(xué)性、前瞻性、有效性。名班主任工作室在培育建設(shè)過程中，每個階段都面臨著不同的目標(biāo)任務(wù)和工作重點，不同層級、類別學(xué)校的工作室在人員力量、文化氛圍、制度機(jī)制等方面存在較大差異，不存在千篇一律、“包打天下”的統(tǒng)一模式。因此，中職學(xué)校要主動適應(yīng)名班主任工作室培育建設(shè)新形勢、新需要，創(chuàng)新工作方式，加強(qiáng)調(diào)查研究，廣泛合理地征求和采納各方意見和建議；同時，要分析典型案例，不斷總結(jié)反思工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，推動工作室高質(zhì)量建設(shè)。

三要不斷完善工作制度機(jī)制。制度是規(guī)范所有人行為的制約因素，有了良好的制度，才能建立好的團(tuán)隊；機(jī)制是指各要素之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和運(yùn)行方式，有了好的機(jī)制，才能保障各要素各環(huán)節(jié)之間溝通協(xié)調(diào)、順暢運(yùn)轉(zhuǎn)。中職學(xué)校要圍繞工作室的功能定位和目標(biāo)任務(wù)，建立健全導(dǎo)師帶學(xué)員、工作室例會、檔案管理、外出學(xué)習(xí)、課題引領(lǐng)、成員分工、課題管理、經(jīng)費(fèi)使用等制度機(jī)制，以及對工作室成員的考核評價機(jī)制，包括考核形式、考核內(nèi)容、考核結(jié)果的運(yùn)用等都要以制度機(jī)制的形式固定下來。要充分發(fā)揮好制度機(jī)制的約束和激勵作用，加強(qiáng)制度評估、跟蹤督辦，杜絕“掛在墻頭”不執(zhí)行的現(xiàn)象發(fā)生；要及時將好的經(jīng)驗做法用制度機(jī)制建立下來，適時修改不適宜的規(guī)章制度，提升制度機(jī)制的時代性、針對性、實效性，推動工作室規(guī)范化、可持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)。

四、堅持胸懷天下的格局，強(qiáng)調(diào)培育建設(shè)的開放性和實效性

“胸懷天下”是一種深厚的民族精神與文化基因，體現(xiàn)在源遠(yuǎn)流長的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中。教師是人類精神財富生產(chǎn)、積累和傳播的重要承載者，因此，要充分繼承和發(fā)揚(yáng)中國知識分子“家國天下”的優(yōu)秀傳統(tǒng)，秉承高尚的道德情操，堅守正道、追求真理，在堅持人生價值與職業(yè)追求的統(tǒng)一中，傳承“胸懷天下”的民族精神與文化基因，通過內(nèi)化于心、外化于行的方式，進(jìn)一步提升學(xué)生的個人修養(yǎng)和道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生心懷“國之大者”、勇?lián)鷱?qiáng)國使命，追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，自覺地把人生志向融入中國特色社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的偉大事業(yè)中。名班主任工作室代表了整個學(xué)校班主任隊伍的工作理念、能力素養(yǎng)、業(yè)務(wù)成績、工作作風(fēng)，也代表了整個學(xué)校教師的形象，是學(xué)校重要的“活招牌”。因此，名班主任工作室的培育建設(shè)必須提高政治站位，提高思想認(rèn)識，以更加寬廣的胸懷、開放的視野、創(chuàng)新的思維，懷抱“家國天下”的情懷，牢記“國之大者”的使命，主動擔(dān)當(dāng)作為，敢于求變、求新、求質(zhì)。

一要解放思想觀念。客觀事物不斷發(fā)展變化，人們的思想、認(rèn)識也應(yīng)隨之發(fā)展變化。中職學(xué)校培育建設(shè)名班主任工作室要解放思想，打破習(xí)慣和主觀偏見的束縛，使班主任思想觀念沖破舊習(xí)慣的禁錮，把主觀世界的思維意識與變化了的客觀實際結(jié)合起來，用發(fā)展變化的觀點創(chuàng)造性地研究新情況，解決新問題。一方面，要始終堅持守正創(chuàng)新，堅守工作室培育的功能定位、基本方向，圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)任務(wù)，遵從教育教學(xué)規(guī)律，全面貫徹落實好黨的教育方針政策和決策部署；另一方面，要大膽創(chuàng)新，突破常規(guī)思維，在活動策劃、載體培育、交流合作等方面求新求質(zhì)。工作室成員特別是主要負(fù)責(zé)人要大膽解放思想，自覺克服那些不符合實際的習(xí)慣思維和主觀偏見，要敢想敢干、善作善成，自覺地把工作室培育建設(shè)工作放到大局中思考和謀劃，主動融入全區(qū)職業(yè)教育綜合改革、學(xué)校辦校辦學(xué)之中，創(chuàng)造性地落實黨的教育方針政策。涉及名班主任工作室建設(shè)的相關(guān)組織，特別是上級組織和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要基于功能定位、重點活動督導(dǎo)，在硬件配備、活動經(jīng)費(fèi)等方面給予大力支持，敢于做改革的支持者。

二要拓展境界眼光。“眼界決定境界，格局決定結(jié)局。”一項事業(yè)能做到怎樣的高度，最終由人決定，人的眼界不一樣，結(jié)果自然就不相同。黨的二十大報告指出：“當(dāng)前，世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開。”科技發(fā)展日新月異，人的思想觀念隨之發(fā)生變化，新的教育理念、教育方式不斷涌現(xiàn)，教師只有緊跟時代發(fā)展的步伐，主動適應(yīng)新形勢、新任務(wù)、新要求，努力拓展境界眼光，更新思維方式，才能滿足新時代教育事業(yè)發(fā)展的需要。名班主任工作室培育建設(shè)需要破除“一畝三分地”的狹隘思維，打開“院墻”走出去搞建設(shè)，要加強(qiáng)對外交流合作，博采眾長、兼收并蓄，定期組織工作室成員外出學(xué)習(xí)研討，積極參加各項培訓(xùn)交流，充分學(xué)習(xí)借鑒其他工作室培育建設(shè)的好經(jīng)驗、好做法，再結(jié)合本工作室實際進(jìn)行創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化運(yùn)用；要積極邀請國內(nèi)外專家學(xué)者“走進(jìn)來”，探討交流工作室培育建設(shè)難點問題，相互分享經(jīng)驗做法，促進(jìn)雙方達(dá)成合作；要認(rèn)真總結(jié)工作中的經(jīng)驗、做法，加強(qiáng)分析研究，提升培育建設(shè)的規(guī)律性認(rèn)知。

三要提升業(yè)務(wù)本領(lǐng)。“打鐵還需自身硬。”要做好新時代名班主任工作室培育建設(shè)工作，工作室所有成員需要提升自己的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，勤于學(xué)習(xí)、精于思考、深于實踐、善于總結(jié)。首先，名班主任工作室成員要持續(xù)加強(qiáng)師德建設(shè)，在師德方面率先垂范，通過言傳身教帶動校內(nèi)班主任提升道德修養(yǎng)和學(xué)識水平，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感；工作室負(fù)責(zé)人要加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩研討、教學(xué)案例研討、課題研究及巡回講座等形式，促進(jìn)班主任在活動中互相學(xué)習(xí)、觀摩、反思、交流；青年班主任要積極申報班主任名師稱號，進(jìn)一步發(fā)揮名班主任專業(yè)化發(fā)展的輻射帶動效應(yīng)。名班主任工作室成員要以德育課題研究為重要方式，以教育研討為主要內(nèi)容，積極探索新時代班主任工作策略和育人方法，并堅持研以致用，加強(qiáng)課題研究成果轉(zhuǎn)化運(yùn)用，發(fā)揮好課題成果的實效和價值；還要圍繞社會主義核心價值觀培養(yǎng)，開展班團(tuán)隊組織建設(shè)和文體娛樂、社會實踐等形式多樣的班級活動，破解新形勢下班主任工作的難點問題，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展和自我成長。最后，名班主任工作室成員要樹立“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的學(xué)習(xí)態(tài)度，以踏實認(rèn)真的務(wù)實態(tài)度、持之以恒的耐心毅力、以身作則的表率意識，不斷學(xué)思踐悟、總結(jié)提高，彌補(bǔ)知識空白、能力弱項、經(jīng)驗盲區(qū)，不斷錘煉自己，努力使自己的認(rèn)知和能力跟上時代發(fā)展、事業(yè)發(fā)展的需要，成為學(xué)校的精兵強(qiáng)將、行家里手。

總之，班主任工作是學(xué)校教育管理的重要一環(huán)，班主任工作的好壞關(guān)系著學(xué)校教育質(zhì)量的高低。新時代背景下，中職學(xué)校應(yīng)通過名班主任工作室培育建設(shè)，帶領(lǐng)班主任站在職業(yè)教育新征程、新起點上融合智慧、凝聚力量，不斷破解職業(yè)教育過程中遇到的各種問題，不斷創(chuàng)新適應(yīng)未來發(fā)展的管理舉措，以有效加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，進(jìn)一步提升班主任的教育管理水平。

參考文獻(xiàn)

［1］黨的二十大報告輔導(dǎo)讀本［M］.北京：人民出版社，2022.

注：本文系廣西壯族自治區(qū)級中等職業(yè)學(xué)校班主任工作室培育建設(shè)項目“廣西輕工技師學(xué)院肖寒名班主任工作室”的研究成果。

作者簡介：肖寒（1980— ），廣西寧明人，研究生，高級講師，自治區(qū)優(yōu)秀班主任，主要研究方向為服裝設(shè)計、班級管理。

（責(zé)編 楊 春）