廣州“新時代紅色傳人”培養(yǎng)和大學生思政課教學相結(jié)合的內(nèi)在邏輯與實踐路徑

摘" 要：“新時代紅色傳人”明確了時代方位和主體實踐意義，是紅色文化的傳承者、弘揚者和實踐者。廣州“新時代紅色傳人”培養(yǎng)和大學生思政課教學在目標、內(nèi)容、方法上具有內(nèi)在契合性，兩者相結(jié)合協(xié)同育人的實現(xiàn)路徑主要有整合教學內(nèi)容，構(gòu)建紅色文化課程體系;創(chuàng)新教學方式方法，提升教學實效;加強隊伍交流共建，提升思政課教師紅色文化素養(yǎng)和教學能力。

關(guān)鍵詞：“新時代紅色傳人”;紅色資源;思政課教學;內(nèi)在契合性;實現(xiàn)路徑

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）36-0089-04

習近平總書記指出：“紅色是中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國最鮮亮的底色”，強調(diào)要講好紅色故事，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。[1]中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。貫徹落實好習近平總書記重要講話精神，在大學生中講好紅色故事，使紅色基因融入大學生血脈，教育引導(dǎo)大學生樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢同心同向的理想信念、奮力為實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化貢獻青春力量，爭做“新時代紅色傳人”，是高校思想政治理論課的使命和責任。

廣州作為中國近現(xiàn)代史上的重要城市，具有深厚的紅色文化底蘊。在新時代背景下，如何用好文化的力量，培養(yǎng)廣州新時代紅色傳人，傳承和弘揚紅色精神，成為一項具有重要現(xiàn)實意義和深遠歷史意義的課題。

一、廣州“新時代紅色傳人”的內(nèi)涵意蘊

“新時代”是指黨的十八大以來，中國特色社會主義進入新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位，中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)中國人民，自信自強、守正創(chuàng)新，以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興。紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民在長期革命、建設(shè)、改革進程中創(chuàng)造的?！凹t色文化是伴隨著馬克思主義在中國的傳播而形成的。它創(chuàng)造于新民主主義革命時期，發(fā)展于社會主義革命和建設(shè)時期，興盛于改革開放歷史新時期，升華于中國特色社會主義新時代，體現(xiàn)著黨的性質(zhì)宗旨，承載著黨的初心使命，具有深厚的歷史底蘊和豐富的精神內(nèi)涵?！盵2]“傳人”在《辭海》中的解釋為“道德學問等能傳于后世的人”“繼承某門學術(shù)或手藝，使之流傳的人”。[3]“紅色傳人”是繼承和發(fā)揚紅色文化、傳承革命精神、踐行社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗的一代代人。由此，“新時代紅色傳人”是既明確了時代方位又有主體實踐意義的概念，指的是黨的十八大中國特色社會主義進入新時代以來，學習掌握并在實踐中傳承、弘揚和踐行紅色革命道路、紅色革命傳統(tǒng)和紅色革命精神的個體和群體。

從廣州市文化和旅游發(fā)展“十四五”規(guī)劃、紅色文化傳承弘揚示范區(qū)發(fā)展規(guī)劃中，可以窺見廣州“新時代紅色傳人”的具體內(nèi)涵，即紅色文化的傳承者、弘揚者、實踐者。[3-4]

（一）廣州“新時代紅色傳人”是紅色文化傳承者

廣州“新時代紅色傳人”首先要堅定理想信念、傳承紅色基因，深入學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，理解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進行革命、建設(shè)、改革的歷史進程、歷史變革、歷史成就，并從中汲取精神力量;要學習和弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，將“敢想會干、敢為人先、開放包容、務(wù)實創(chuàng)新”的廣州城市精神與紅色文化相結(jié)合，內(nèi)化為自身的精神追求;要堅定不移聽黨話、跟黨走，將紅色文化融入日常生活，踐行社會主義核心價值觀，爭做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗。

（二）廣州“新時代紅色傳人”是紅色文化弘揚者

廣州“新時代紅色傳人”具有強烈的社會責任感，關(guān)注社會發(fā)展并積極參與社會事業(yè)，努力為弘揚紅色精神貢獻自身力量;具有勇于創(chuàng)新的精神，積極探索紅色文化傳承弘揚的新路徑、新方法，努力創(chuàng)新紅色文化傳播方式，增強紅色文化的吸引力和感染力，利用多種渠道和方式，將紅色故事、紅色精神傳遞給更多的人，讓紅色基因代代相傳;努力鉆研紅色文化，積極參與紅色文化研究，深入挖掘紅色文化的內(nèi)涵和價值，推動紅色文化理論研究、實踐探索，為紅色文化傳承弘揚提供理論支撐。

（三）廣州“新時代紅色傳人”是紅色文化實踐者

廣州“新時代紅色傳人”具備良好的實踐能力，將紅色文化融入日常生活，在實踐中踐行紅色精神，踐行社會主義核心價值觀;努力參與紅色教育基地建設(shè)，為傳承弘揚紅色文化提供場所和平臺;參與紅色旅游發(fā)展，推動紅色旅游與文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)、科技產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)等融合發(fā)展，提升紅色旅游的經(jīng)濟效益和社會效益;參與紅色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，成為紅色文化產(chǎn)業(yè)的從業(yè)者，為紅色文化傳承弘揚提供人才保障。

廣州“新時代紅色傳人”具有鮮明時代特征和文化內(nèi)涵，是紅色文化傳承和弘揚的重要力量，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的重要力量。堅定的理想信念、強烈的社會責任感、良好的實踐能力是其鮮明特征。

二、廣州“新時代紅色傳人”培養(yǎng)和大學生思政課教學的內(nèi)在契合性

（一）廣州“新時代紅色傳人”培養(yǎng)和大學生思政課教學目標契合

兩者都聚焦于培養(yǎng)時代新人，目標高度一致，都強調(diào)理想信念教育、愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育，都致力于培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感?！靶聲r代紅色傳人”在青少年培養(yǎng)層面，旨在通過深入挖掘廣州豐富的紅色文化資源，引導(dǎo)青少年學習紅色文化，堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，傳承紅色基因，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奮斗。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，通過系統(tǒng)講授馬克思主義科學理論，用黨的創(chuàng)新理論武裝學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)，使其成長為社會主義建設(shè)者和接班人，成為堪當民族復(fù)興重任的時代新人。

（二）廣州“紅色傳人”培養(yǎng)和大學生思政課教學內(nèi)容契合

兩者均強調(diào)傳承紅色基因，通過學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，引導(dǎo)學生學習革命先輩的英雄事跡和崇高精神，增強“四個自信”，堅定理想信念?！靶聲r代紅色傳人”培養(yǎng)依托廣州豐富的紅色文化資源，如中共三大會址、廣州起義烈士陵園、農(nóng)講所舊址等，開展形式多樣的紅色教育活動，引導(dǎo)學生學習革命先輩的英雄事跡和崇高精神，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。大學生思政課教學是引導(dǎo)學生全面了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行偉大奮斗歷史進程和引導(dǎo)學生樹立正確理想信念的主渠道和主陣地。其中包含著豐富的紅色文化內(nèi)容，諸如馬克思主義理論、中國共產(chǎn)黨歷史、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系等。

（三）廣州“新時代紅色傳人”培養(yǎng)和大學生思政課教學方法契合

兩者都注重實踐育人，通過開展形式多樣的實踐活動，讓學生在實踐中感悟紅色精神，提升思想道德素質(zhì)，增強社會責任感和使命感?！靶聲r代紅色傳人”培養(yǎng)通過開展形式多樣的紅色實踐活動，如紅色研學旅行、紅色志愿服務(wù)、紅色主題創(chuàng)作等，讓學生在實踐中感悟紅色精神，提升思想道德素質(zhì)。大學生思政課教學堅持理論性與實踐性相統(tǒng)一，高度重視實踐育人，貼近社會、貼近生活、貼近實際，鼓勵學生參與社會實踐活動，在實踐中提升思想道德素質(zhì)。

（四）廣州“新時代紅色傳人”培養(yǎng)和大學生思政課教學優(yōu)勢互補，協(xié)同育人

“新時代紅色傳人”培養(yǎng)側(cè)重利用紅色文化資源開展實踐活動，引導(dǎo)學生學習紅色文化，傳承紅色基因，而大學生思政課教學側(cè)重系統(tǒng)學習馬克思主義理論，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以及政治觀、道德觀、法治觀等，兩者可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補、協(xié)同育人。思政課教學為“新時代紅色傳人”培養(yǎng)提供理論支撐，“新時代紅色傳人”培養(yǎng)為思政課教學提供實踐平臺，兩者相互促進，共同提升學生的思想政治素質(zhì)。

三、廣州“新時代紅色傳人”培養(yǎng)和大學生思政課教學相結(jié)合的實現(xiàn)路徑

廣州市紅色文化傳承弘揚示范區(qū)發(fā)展規(guī)劃（2021—2025年）明確提出，要通過科技賦能、文旅融合、文藝創(chuàng)新、人才支撐、區(qū)域合作等多種方法，將廣州建設(shè)成為全國紅色文化傳承弘揚示范區(qū)，為推動廣州實現(xiàn)老城市新活力“四個出新出彩”提供強大精神動力。廣州“新時代紅色傳人”培養(yǎng)和大學生思政課教學旨在培養(yǎng)時代新人，即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。大學生思政課教學可以借力、助力廣州市紅色文化傳承弘揚示范區(qū)建設(shè)，達成培養(yǎng)時代新人這一共同目標，兩者可以從多方面進行結(jié)合。

第一，整合教學內(nèi)容，構(gòu)建紅色文化課程體系，是廣州“新時代紅色傳人”培養(yǎng)和大學生思政課教學相結(jié)合是題中應(yīng)有之義。廣州高校應(yīng)將廣州本土紅色文化資源的利用納入思政課教學的整體規(guī)劃中，通過課程設(shè)置、教學內(nèi)容、資源建設(shè)、實踐活動等多維度的統(tǒng)籌安排，將紅色文化資源與高校思政課深度融合，發(fā)揮思想政治理論課傳播紅色文化和紅色精神的主渠道作用。

要將廣州紅色文化有機融入現(xiàn)有思政必修課程。如在“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程中，結(jié)合廣州在粵港澳大灣區(qū)建設(shè)、鄉(xiāng)村振興等方面的實踐，講解新時代中國特色社會主義的戰(zhàn)略部署，引導(dǎo)學生理解新時代中國特色社會主義的宏偉藍圖，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻力量;在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程中，結(jié)合中共三大會址、農(nóng)講所舊址等，講解中國共產(chǎn)黨早期在廣州的活動以及毛澤東在廣州的革命實踐，幫助學生理解毛澤東思想的形成和發(fā)展;在“思想道德與法治”課程中，講述廣州紅色人物事跡，傳播愛國主義、集體主義、社會主義等價值觀，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。課程設(shè)置方面，還可因校制宜，結(jié)合廣州市紅色文化傳承弘揚示范區(qū)發(fā)展規(guī)劃，開設(shè)廣州紅色文化選修課，開展專題教學，介紹廣州紅色歷史、革命事件、英雄人物等，通過深入挖掘紅色精神的內(nèi)涵，幫助學生了解廣州紅色文化底蘊，引導(dǎo)學生學習和傳承紅色基因。此外，思政課建設(shè)要注重利用現(xiàn)有紅色文化數(shù)字資源，開發(fā)紅色文化課程資源，如沉浸式、互動式紅色文化數(shù)字教學場館、廣州紅色文化專題網(wǎng)站、App等，為學生提供學習平臺。

第二， 創(chuàng)新教學方式方法，提升教學效果，是廣州“新時代紅色傳人”培養(yǎng)和大學生思政課教學相結(jié)合是重中之重。高校應(yīng)以思政課程和課程建設(shè)為切入點，加強“新時代紅色傳人”培養(yǎng)與大學生思政課教學的銜接，進一步創(chuàng)新教學理念，有效整合教學資源，創(chuàng)新教學方式方法，根據(jù)學情靈活選用案例教學法、互動式教學法、現(xiàn)場教學法、實地考察法、創(chuàng)作法、主題活動法、角色扮演法、小組討論法、情景模擬法等方法，以激發(fā)學生興趣，增強思政課的吸引力和感染力，提升學生學習參與度，引導(dǎo)學生接受紅色文化教育，增強學生地域認同感和歷史使命感。

大學思政課教學要用好廣州本土紅色文化資源，特別要將紅色實踐活動納入思政課實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中學習紅色文化，傳承紅色基因。通過“思政課堂+實地課堂”的模式，鼓勵學生親自走進紅色文化空間，與革命先輩們開展超時空對話，增強對紅色文化的理解和認可。常態(tài)化組織學生到紅色教育基地開展志愿服務(wù)活動，如維護設(shè)施、講解紅色故事等。結(jié)合課程教學，開展紅色文化主題社會實踐，到廣州紅色文化遺址進行實地考察、調(diào)研，如參觀廣州起義烈士陵園、農(nóng)講所舊址、廣州“紅色之旅”精品線路等并撰寫調(diào)研報告，參加“英雄花開英雄城”廣州傳承弘揚紅色文化系列活動等。結(jié)合課程教學，組織開展紅色文化主題文藝創(chuàng)作，如微電影、攝影作品、紅色詩歌朗誦等，展現(xiàn)紅色文化的魅力，提升紅色文化教育的吸引力和感染力。此外，還要通過設(shè)置并實施規(guī)范、有效的考核評價辦法，確保學生參與紅色實踐活動的實效性。

第三，加強隊伍交流共建，提升思政課教師紅色文化素養(yǎng)和教學能力，是廣州“新時代紅色傳人”培養(yǎng)和大學生思政課教學相結(jié)合的重要保障。結(jié)合廣州市紅色文化傳承弘揚示范區(qū)發(fā)展規(guī)劃，加強紅色文化傳承人才建設(shè)，培養(yǎng)一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍。高校要與紅色場館、革命舊址加強交流，要充分利用廣州紅色資源，常態(tài)化組織教師參觀紅色教育基地，提升教師的紅色文化素養(yǎng)。如組織教師參觀中共三大會址，了解中共三大的歷史背景、會議內(nèi)容、歷史意義等，感受革命先輩的偉大事跡和崇高精神;組織教師參觀廣州起義烈士陵園，緬懷革命先烈，學習革命先烈的英勇無畏和無私奉獻精神;組織教師參觀農(nóng)講所舊址，了解中國共產(chǎn)黨早期農(nóng)民運動的歷史，學習革命先輩的群眾路線和實事求是精神。

高校思政課建設(shè)要與紅色場館、革命舊址之間加強協(xié)同聯(lián)動，共建“大思政課”教學基地。要建立紅色文化專家?guī)欤ㄆ陂_展紅色文化專題培訓。廣州紅色教育“進學校”活動，不僅是組織學生參與，思政課教師也要積極參與，可以邀請黨史專家、紅色文化研究學者、優(yōu)秀紅色文化宣講員等進校為教師開展廣州紅色文化專題講座，提供咨詢和指導(dǎo)，系統(tǒng)提升思政課教師紅色文化知識和研究能力、紅色文化理論水平、紅色文化教學能力和宣講水平。思政課建設(shè)要注重加強與紅色教育基地、機構(gòu)、兄弟院校等協(xié)同合作，加強紅色文化研究，共同開發(fā)建設(shè)紅色文化課程，共享紅色文化教育資源，開展紅色文化教育活動，齊力培養(yǎng)時代新人。[6]

四、結(jié)語

紅色文化是中國革命和建設(shè)的重要精神財富，是推動社會進步和民族復(fù)興的強大精神力量。廣州紅色文化蘊含著豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源，是培養(yǎng)廣州“新時代紅色傳人”的源頭活水，是大學思政課教學的生動素材?！靶聲r代紅色傳人”是紅色文化的傳承者、弘揚者和實踐者，既明確了時代方位又有具體實踐意義。廣州“新時代紅色傳人”培養(yǎng)和大學思政課教學在目標、內(nèi)容、方法上具有內(nèi)在契合性。通過整合教學內(nèi)容構(gòu)建紅色文化課程體系、創(chuàng)新教學方式方法提升教學效果、加強隊伍交流共建提升思政課教師紅色文化素養(yǎng)和教學能力，能有效實現(xiàn)廣州“新時代紅色傳人”培養(yǎng)和大學生思政課教學相結(jié)合，能極大豐富立足廣州區(qū)域的大學思政課教學內(nèi)容供給，將思政課的道理講深、講透、講活，能有效貫通歷史與現(xiàn)實、理論與實踐，實現(xiàn)廣州“新時代紅色傳人”培養(yǎng)和大學生思政課教學協(xié)同育人。

參考文獻：

[1] 習近平. 用好紅色資源 賡續(xù)紅色血脈 努力創(chuàng)造無愧于歷史和人民的新業(yè)績[J]. 求是，2021（19）：4-9.

[2] 杜飛進. 在新時代大力弘揚紅色文化[N]. 人民日報，2024-04-10（09）.

[3] 辭海編輯委員會. 辭海（第七版）縮印本[M]. 上海：上海辭書出版社，2022：306.

[4] 廣州市推進粵港澳大灣區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于印發(fā)《廣州市紅色文化傳承弘揚示范區(qū)發(fā)展規(guī)劃（2021—2025年）》的通知[EB/OL]. （2021-04-13）[2024-09-13]. http：//fgw.gz.gov.cn/tzgg/content/post_7218556.html.

[5] 廣州市文化廣電旅游局關(guān)于印發(fā)《廣州市文化和旅游發(fā)展“十四五”規(guī)劃》的通知[EB/OL]. （2021-09-28）[2024-09-13]. http：//wglj.gz.gov.cn/xxgk/gzdt/tzgsgg/content/post_7823777.html.

[6] 馮淑萍. 紅色資源融入高校“大思政課”的價值意蘊與實踐進路[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊，2023（07）：110-116.