“八個相統一”賦能高校思政課創新的三重維度

摘" 要：“八個相統一”是創新思政課教學的指導原則和科學方法論。以“八個相統一”為根本遵循，從三重維度上賦能高校思政課創新，具有重要理論價值和現實意義。政治維度上，讓有信仰的人講信仰，用學理性強化政治性，以批判性提升建設性，筑牢理想信念的思想根基;理論維度上，堅持灌輸性和啟發性相統一，以知識性彰顯價值性，注重培養底線思維、理論思維、戰略思維，打牢成長成才的理論基礎;實踐維度上，堅持顯性教育和隱性教育相統一，主導性和主體性相統一，注重實踐轉化，激發學生主體活力，錘煉服務社會的實踐創新能力。

關鍵詞：思政課;“八個相統一”;政治維度;理論維度;實踐維度

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）36-0053-04

2019年，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，并提出要堅持“八個相統一”。[1]

“八個相統一”是創新思政課教學的指導原則和科學方法論。有學者提出，貫徹落實好習近平總書記提出的“八個相統一”，必須準確把握四個維度，研究理論、強化實踐、關注學生與注重方法。[2]理論的生命力根本在于為廣大人民造福的實踐，對人民有利的理論才能永葆蓬勃生機。以“八個相統一”為根本遵循，從政治、理論和實踐三個維度，賦能高校思政課教學創新，具有重要理論價值和現實意義。其中政治維度是根本方向和價值準則，理論維度是思想基礎和行動指南，實踐維度是有效手段和檢驗標準。三者以政治維度為統領，相互促進，辯證統一于思政課教學中。

一、政治維度：聚焦鑄魂育人政治方向，筑牢理想信念的思想根基

（一）讓有信仰的人講信仰，點燃信仰之火

創新思政課教學首要任務就是抓好思政課教師隊伍建設。習近平總書記強調，思政課教師必須做到“六要”，其中首要的基本素養就是政治要強。[3]要嚴把教師政治關、師德關、業務關，通過教學部門、專家和學生聽評課以及運用師德師風一票否決制度等方式，加強對思政老師教學水平，特別是政治素養的監督，確保讓有信仰的人講信仰。打鐵必須自身硬，高校思政課教師要嚴于律己，真教、真信，做學習和實踐馬克思主義的典范。要引導大學生把愛黨、愛國和愛社會主義相結合，用科學理論武裝其頭腦，糾正大學生錯誤認識，為其成長導航定向。

（二）用學理性強化政治性，把牢政治方向

習近平總書記提出的“八個相統一”首要的就是“政治性和學理性相統一”，[1]強調要凸顯思政課的政治引導功能。要發揮好思政課的政治指引作用，和學生“共鳴”家國情懷，引導學生始終堅定政治立場、政治方向、政治原則，把愛國精神、理想信念、人民情懷熔鑄進價值坐標，發揚時代精神，傳承奮斗氣質，厚植家國情懷。要用學理性強化政治性，深刻把握二者的辯證統一。加強高校思政課的學理性可以提升高校思政課的知識性、權威性、思辨性，由被動的“填鴨式”教育到主動的理性認識，從枯燥的理論說教、單純的機械記憶到政治認同的情感升華。高校思政課教學不僅要闡明理論或觀點是什么，更重要的是要講清楚“為什么”，講清基本原理的內在邏輯聯系和歷史關系，以富有思想深度的知識邏輯、理論高度的價值邏輯和生活溫度的實踐邏輯揭示事物的本質屬性。正如習近平總書記指出：“堅持政治性和學理性相統一。以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。”[1]

（三）以批判性提升建設性，鑄牢忠誠底色

立德樹人和價值塑造是高校思政課教學的核心宗旨。要堅持建設性和批判性相統一，直面各種錯誤觀點和思潮， 以剖析和批判的方式為傳播馬克思主義開辟道路。要關注大學生多元價值訴求，破解大學生多元價值觀與主旋律沖突困惑的成長難題，對社會中出現的拜金主義、享樂主義、自由主義、歷史虛無主義等不良思潮要勇于“亮劍”，正本清源，引導學生尊重歷史、崇敬英雄、崇尚真善美、抵制假惡丑;尊重勞動、重視家庭美德、社會公德，發揚艱苦奮斗優良作風。此外，思政課還要對學生思想進行進行教育和引導，通過加強整體國家安全觀教育、弘揚社會主義核心價值觀等方式，引導學生牢固樹立共產主義遠大志向，堅決防止三尺講臺有雜音現象發生。要加強整體國家安全觀教育，告誡學生警惕網絡意識形態滲透顛覆活動，提高保守國家秘密和防范間諜的意識，讓馬克思主義意識形態牢牢占領大學生思想高地，鑄牢學生對黨忠誠的意識。

二、理論維度：培養底線思維理論思維戰略思維，夯實成長成才理論基礎

（一）以知識性彰顯價值性，培養底線思維

馬克思主義不能丟，要講得清、說得透、傳下去。習近平總書記指出：“馬克思主義是我們立黨立國、興黨興國的根本指導思想。”[4]馬克思主義博大精深，學科體系完整，是我們從勝利走向勝利的傳家寶，要一代一代傳下去。思政課是學習、研究、宣傳、貫徹馬克思主義理論的主陣地。要“堅持價值性和知識性相統一”，以知識性彰顯價值性。習近平總書記強調：“思政課的政治性、思想性、學術性、專業性是緊密聯系在一起的，其學術深度廣度和學術含金量不亞于任何一門哲學社會科學！”[1]

思政課教師要用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，史論結合解析基本概念、基本理論的形成發展過程;結合革命、建設和改革過程中的生動故事和經典案例講清、講明馬克思主義對實踐的巨大指導作用，把大學生引進馬克思主義的光輝殿堂，讓學生在學習革命導師經典著作的過程中感受到馬克思主義的思想魅力，把堅持馬克思主義在意識形態領域指導地位的根本制度作為思想底線。

（二）堅持灌輸性和啟發性相統一，培養理論思維

科學闡釋中國化、時代化的馬克思主義，要學得深、悟得透、講得活。理論的傳播離不開必要的灌輸，要引導學生讀馬恩經典原著，深入領會習近平新時代中國特色社會主義思想等馬克思主義中國化的系列理論成果，從中汲取理論營養。并且要深刻解析馬克思主義基本原理，黨的基本理論路線方針政策的科學內涵和邏輯關系，強化教師供給側教學內容改革，提高灌輸的科學性、精準度。

同時，要把握好灌輸性和啟發性之間的相互滲透和轉換。習近平總書記指出：“要注重啟發式教育，引導學生發現問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論。”[1]要運用比較教學法，從中國革命和社會主義建設正反兩方面的經驗教訓來解答學生困惑;從中美“抗疫”對比彰顯我國的制度優勢，增強學生道路自信、理論自信、制度自信、文化自信、歷史自信。正如習近平總書記指出：“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行。”[4]

（三）堅持理論性和實踐性相統一，培養戰略思維

要聚焦現實難題回應時代之問，解難題、釋疑惑、用起來。習近平總書記指出：“擁有馬克思主義科學理論指導是我們黨堅定信仰信念、把握歷史主動的根本所在。”[4]要帶領大學生瞄準國家建設發展重大實踐課題和熱點難點問題，聯系社會實際深入開展調查研究，在實踐基礎上進行理論概括和總結，為國家有關部門決策提供智力支持，發揮理論對實踐的巨大指導作用。“理論一經掌握群眾，也會變成物質力量。”[5]高校思政課教師要提高自身理論功底和教學藝術，牢牢把握中華民族偉大復興這一時代主題，條分縷析學生關于馬克思主義的理論困惑，精準分析共同富裕、環境治理等現實難題，結合“四史”學習，“講好中華民族的故事、中國共產黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事，特別是要講好新時代的故事。”[6]

注重強國戰略教育，培養學生戰略思維。通過和學生分享救國、建國、興國、富國、強國征程上時代楷模的勵志奮斗事跡，比如臨死前用身體保護氫彈實驗數據的科學家郭永懷，在生命最后10小時仍在病房爭分奪秒地為國工作的全軍掛像英模林俊德等，引導大學生牢固樹立服務人民、報效祖國的正確價值導向，讓社會主義核心價值觀和馬克思主義理論真正在學生心田開花、結果，為學生提供有深度、有力度、有溫度的思想教育。

三、實踐維度：融入社會實踐廣闊舞臺，錘煉服務社會的實踐能力

（一）堅持統一性和多樣性統一，打造“紅色課堂”

在推動思想政治教育中，必須堅持統一性與多樣性相統一的原則，打造富有深度和內涵的“紅色課堂”。統一性強調課堂傳授知識，幫助大學生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。多樣性則注重方式方法靈活多樣，實現教學實效性。比如通過進行學經典、用馬列精讀比賽，黨史知識競賽、黨史故事宣講、時事熱點辯論賽、中國夢強國夢主題征文等活動，打造紅色第二課堂，激發大學生學習思政課的熱情，實現入腦入心入行的目的。

同時，因地制宜、因時制宜、因校制宜，開設精品實踐活動項目，體現不同學校的獨特風采。體育院校可以開設“冠軍論壇”“冠軍黨課”等實踐項目;藝術大學可以開設“名師名家上講臺”“主題創作展演”等實踐項目;軍警院校可開展理想信念、使命擔當等主題演講比賽，強化忠誠教育和紀律觀念;民族大學可開設“民族團結一家親話劇表演”等實踐項目。讓學生在多姿多彩、各具特色、各展其長的實踐體驗中感受思政教育的魅力。

（二）堅持顯性教育和隱性教育統一，培養“紅色基因”

習近平總書記強調，“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。”[7]紅色基因作為中華民族的精神瑰寶，是思政教育不可或缺的重要元素。在高校思政教育中，堅持顯性教育與隱性教育相統一，是傳承紅色基因、培養時代新人的重要策略。

顯性教育通過直接明確的方式，將紅色基因融入課堂教學之中。高校思政課應當系統地引入紅色資源，通過講述紅色故事、吟唱紅色歌曲、銘記紅色格言等方式，使學生直觀地感受紅色文化的魅力。這種教育形式能夠直接觸及學生的心靈，讓他們深刻理解紅色基因的歷史內涵和時代價值。同時，通過組織學生閱讀紅色書籍、欣賞紅色書畫、背誦紅色詩詞等活動，能夠進一步加深學生對紅色文化的認知和認同，培養他們的愛國情懷和民族精神。

然而，顯性教育雖然直接有效，但往往難以觸及學生的內心深處。因此，隱性教育尤為重要，具有重大意義。隱性教育通過間接、滲透的方式，將紅色基因融入學生的日常生活之中。例如，通過建設紅色文化長廊、紅色主題廣場等文化設施，讓學生在校園中時刻感受到紅色文化的熏陶;通過VR虛擬影像技術等現代科技手段，讓學生“回到”歷史事件現場，身臨其境地感受革命先烈的英勇無畏和革命事業的艱難曲折。這些隱性教育方式能夠潛移默化地影響學生的思想和行為，使他們在不知不覺中接受紅色教育、傳承紅色基因。

堅持顯性教育與隱性教育相統一，能夠形成全方位、多角度的紅色基因傳承體系。顯性教育提供了紅色基因傳承的骨架和脈絡，隱性教育則為其注入了生動鮮活的血液和靈魂。二者相輔相成、相互促進，共同推動著紅色基因在高校思政教育中的深入傳承和廣泛弘揚。

（三）堅持主導性和主體性統一，傳承“紅色精神”

高校思政課教師要樹立“大思政”理念，發揮好主導性作用，調動學生深入一線實踐，感悟真理魅力。組建由馬克思主義學院、宣傳處骨干、學生處骨干及專業課教師等組成的實踐活動指導教師團隊，帶領學生利用寒暑假和節假日，參與愛護環境公共衛生志愿服務、心理疏導公益活動、服務大型體育賽事等社會實踐活動。馬克思主義認為，“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”[8]大學生要充分挖掘自身主觀能動性，發揮好主體性作用。通過一線的社會實踐和在服務人民中深化對所學理論知識的認識，在提升認知結構和實踐能力的同時，進一步激發學習熱情。例如，體育大學生可以開設“體育運動員直播帶貨助力農產品銷售”等體育公益助農活動;農業大學生可利用寒暑假去偏遠山區鄉村，輔導農民如何科學種植農作物;軍警院校學員可以到基層一線帶兵實習鍛煉，在工作中體會和理解思政工作疏通思想、化解矛盾、鼓舞精神的價值和作用。

四、結語

思政課建設是關系國家意識形態安全和中國特色社會主義事業后繼有人的大事。要始終堅持馬克思主義指導地位，牢牢把握正確的政治理論方向，以“八個相統一”為科學指導，堅持政治性、理論性和實踐性的有機統一，以黨帶領人民取得的舉世矚目成就為內容支撐，以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，與黨的創新理論武裝同步推進，通過思想提純、理論培樹、實踐轉化，對大學生進行靈魂熔煉、價值塑造、能力提升，培樹更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。

參考文獻：

[1] 習近平. 思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J]. 求是，2020（17）：4-16.

[2] 吳會麗，劉世波. 思政課堅持“八個相統一”的維度[J]. 中學政治教學參考，2021（23）：5-7.

[3] 鄒秀春. 高校思政課教師要做到“六個要”[J]. 紅旗文稿，2019（23）：20-21.

[4] 習近平. 高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[N]. 人民日報，2022-10-26（01）.

[5] 馬克思恩格斯選集：第1卷[M]. 北京：人民出版社，1995：9.

[6] 習近平. 論中國共產黨歷史[M]. 北京：中央文獻出版社，2021：31.

[7] 習近平. 用好紅色資源，傳承好紅色基因 把紅色江山世世代代傳下去[J]. 求是，2021（10）：4.

[8] 馬克思恩格斯文集：第1卷[M]. 北京：人民出版社，2009：501.