讓家庭教育理念根植每一個家庭

袁茂華

當前，越來越多的人開始重視家庭教育，家庭教育是學校教育的前提基礎和重要補充。家庭教育不僅是基礎教育，而且是主導教育，會給孩子深入骨髓的影響，是任何學校及社會教育代替不了的。

如何實施家庭教育？首先要把握好家庭教育的理念。當前，關于家庭教育的理念較多，導致有些家長焦慮不安，不知道該學哪些？從何入手？我體會家庭教育有5條重要理念，分別是以家庭為基、以孩子為本、有分寸關愛、生活即教育、系統和諧觀。這是我參加山東師范大學家庭教育指導師的培訓課程，由聊城大學高等教育研究院教授王連森的授課所獲知的。

以家庭為基，就是注重家庭建設，培育積極健康的家庭文化，樹立和傳承優良家風，弘揚中華民族家庭美德，共同構建文明、和睦的家庭關系。

早在2015年，習近平總書記就提出，不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風。這充分體現了以家庭為基的理念，說明家庭教育、家庭建設的重要性。

《發現母親》的作者王東華先生說得好：“家庭建設好了，即使不進行所謂的家庭教育，孩子也不會壞到什么程度。相反，如果家庭沒有建設好，即使有再多的家庭教育，孩子也不會好到什么程度！家庭是源，孩子是流；家庭是本，孩子是末；家庭是因，孩子是果；覆巢之下，焉有完卵。可見，以家庭為基，搞好家庭建設的重要性！”。

古語說：求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。意思是想要樹木生長，一定要穩固它的根；想要泉水流得遠，一定要疏通它的源泉。家庭建設相對于家庭教育來說就是源，是物的根本。以家庭為基，將家庭建設搞好，才有可能產生理想的家庭教育效果。

我身邊有這樣一個真實的家庭案例。小雯的爸爸媽媽都在政府部門工作，平時較忙，爸爸經常加班，不能很好照顧家庭，小雯的媽媽對丈夫極其不滿，常常當著孩子面抱怨甚至和丈夫爭吵。小雯上初一，學習成績不理想，心思也不在學習上，回家也不喜歡與父母交流。

在這樣的家庭中，小雯越發變得叛逆，甚至討厭自己的爸爸，有時一個星期都不愿意和爸爸說一句話。這讓小雯的媽媽很焦慮，經常向別人請教有關家庭教育的問題，還時常參加家庭教育的培訓，試圖改變孩子。令她苦惱的是，盡管做了很多努力，孩子卻幾乎沒有絲毫改變。究其原因，是這個家庭的建設沒有搞好，即使媽媽學到再多家庭教育方法，也難以使孩子發生改變。要想讓孩子改變，首先要把家庭建設好，做到夫妻關系和諧，彼此相愛，互相扶持，親子關系和諧，家庭氛圍溫馨融洽。

以孩子為本，是以孩子為中心，這個理念如同我們在學校提出的以學生為本、以學生為中心，是一樣的道理。要真正以孩子的全面健康成長為根本目的，切實從孩子的角度考慮問題，尊重孩子的天性。讓孩子本有的智慧，自然生發，按照孩子自己的興趣方向發展。

可以把孩子想象成一棵栽種的禾苗，我們都希望它長得又快又好，可以做的就是澆水施肥，給予充足的陽光雨露，讓它在大自然里自由生長。如果過度施肥，甚至揠苗助長，就違背了以孩子為本的理念。

以孩子為本的家庭教育不是精英教育，而應該回歸到關注孩子身心健康這個層面，不是隨意拔高。家長更不該把自己沒有實現的愿望強加在孩子身上，期望孩子來實現。每一個孩子都是獨立的個體，好的教育，因材施教，喚醒孩子內心的種子，讓孩子成為自己的主人。

那么，怎樣做到以孩子為本呢？一是尊重孩子的年齡特點和身心發展規律、個體差異和興趣愛好；二是尊重孩子主動發展的需求，要發揮自主性；三是創設互動式環境，做有效陪伴的父母；四是注重孩子的游戲活動。

家長要從不同角度正確理解“有分寸關愛”的理念。愛孩子一定要有分寸和尺度，不要讓孩子過于依賴父母，而喪失了自己的獨立生活能力。鼓勵孩子做好自己應該做的事情。家長應該做到尊重孩子的獨立人格、積極接納和理解孩子的想法與感受，同時有分寸感，收放得體、進退有度，以及不溺愛孩子。

生活即教育，本意是通過感受、體驗生活中的點滴事物，從而達到某種特定的教育目的，是寓教育于日常生活之中。相信家長非常容易接受這一理念，把生活安排好，讓生活本身去滋養孩子成長，就是很巧妙也很見效的教育。

人民教育家陶行知說過，生活即教育，“好生活就是好教育”。蘇聯教育家馬卡連柯這樣對家長說：“瑣碎的小事每天、每時、每刻都在經常地起著作用，生活就是由無數的小事組成的。指導這種生活，組織這種生活，是生活即教育的最重要的任務。”

我擁有一個充滿愛的大家庭，父母孝敬老人的點點滴滴感染著我和愛人，也影響著我們的兒子。成長起來的兒子，懂得感恩，與人為善、充滿愛心、陽光向上，熱心公益，大學期間就開始幫助并參與支教云南大山的孩子。

生活即教育不能忽視，產生的效果是深遠的，可以幫助孩子在不知不覺中形成做人好習慣。如孝順長輩，學會感恩；誠實守信，樂于助人；尊重他人，善待他人；別人的東西不能拿；知錯能改，反思自我。同時，形成的生活好習慣也會使孩子受益一生，如早睡早起的習慣、自己的事情自己做、遵守規矩的習慣、收拾整理的習慣、做家務的習慣等。

辯證唯物主義和諧觀是指對立事物之間在一定條件下具體、動態、相對、辯證的統一，是不同事物之間相同相成、相輔相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互補、共同發展的關系。家庭教育是個大系統。真正負責任的家長，應該是把可能影響到孩子的所有的人、所有的事、所有的物，包括家中擺件、掛件，整個家居布置及房前屋后的周邊環境都“盡收眼底”，全面顧及，讓這個系統中的人事物最大限度地對孩子的成長發揮出有利影響，這才是“系統和諧觀”的體現。

俗話說，家和萬事興。家庭教育是在與孩子的朝夕相處中，家庭中的所有成員處處以身作則，以自己榜樣的力量去影響誘導孩子的發展。這種無聲的潛意識教育方法，在孩子的幼小心靈中可以起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，往往比有聲教育作用更大。

（作者系青島膠州市實驗初級中學高級教師，青島市教學能手、學科帶頭人）