淺析小學數(shù)學班主任在教學工作中的德育路徑

周芳芳

摘? 要：隨著我國社會對素質教育的關注程度愈來愈深，學校德育工作也一直貫穿于其中，所以教師具有利用自身的教育資源優(yōu)勢，擔當起培育學生品德素養(yǎng)和發(fā)展優(yōu)秀品德的責任。同其他課程相比，數(shù)學課程既具有傳遞知識的功能，又具有教育的功能，這就要求教授數(shù)學的班主任教師需要深入研究課本，全面發(fā)掘課堂這一有利因素，尋找數(shù)學課程和德育之間的聯(lián)系點。文章以當前小學數(shù)學課程滲透德育存在的問題為切入點，切實分析了數(shù)學班主任德育和數(shù)學課程有機結合的辦法，希望給有關教育者提供借鑒。

關鍵詞：小學班主任;德育;數(shù)學教學

一、在小學階段開展德育的原因

小學階段的學生，其智力發(fā)育還不完善，更易被外部條件干擾，在當今多元思想的沖擊下，他們要想形成正確的價值觀還存在困難。因此，小學教師必須對此加以關注，加強與他們的交流，在教育過程中與教材相結合，全面掌握德育課程的要點與教學難點，根據(jù)“以生為本”的教育原則認真進行德育。學校德育課堂，是學校進行道德活動的主要場所之一，道德課堂不僅是對學生健康成長的要求與保證，更是培育學生有道德開拓型人格的有效途徑。

德育又有廣泛與狹隘之分，廣泛上的德育主要是指教育工作者根據(jù)社會需要，順應道德品質成長規(guī)律，通過各種有效途徑促進被教育者形成并構建完善的道德理念與能力。狹義上的道德主要是指在一定時間內，有規(guī)劃、有計劃地對被教育者進行的品德素質教育，使他們樹立起正確道德理念，不斷提高道德境界。本文所研究的德育主要是廣義上的德育，主要是指小學數(shù)學班主任在進行課堂教學過程中對學生進行德育，使學生在無形中形成良好的道德思想，樹立起正確的價值理念。

二、小學數(shù)學班主任教學中做好德育的意義

在中國實施小學數(shù)學素質教育的過程中，數(shù)學教育不僅要使學生掌握各項基礎數(shù)學知識點，而且必須做好德育滲透，如此才可以真正地培育出優(yōu)秀的人才。

第一，有利于提高學生的綜合素養(yǎng)。數(shù)學教育更側重于提高學生的科學思維，側重于學生理工科素質的提高。所以，數(shù)學教育本來并沒有涉及大量道德的知識點。小學數(shù)學班主任在教學中加入德育知識點，有助于培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，讓學生不但能夠掌握到數(shù)學思維，而且能夠讓他們掌握怎樣為人處事，這些對他們未來的發(fā)展具有極大的作用。

第二，有助于提升數(shù)學素質教育質量。數(shù)學素質教育的總體目標并不僅僅是使小學生獲得基本數(shù)學教育理論知識，考到更高的分數(shù)。其重心是幫助小學生養(yǎng)成良好的思維能力，讓小學生能夠應對未來挑戰(zhàn)。在數(shù)學素質教育中，利用基礎知識可以培育小學生的良好邏輯思維能力，而利用德育又有助于培育小學生的情商，這才是小學數(shù)學教育的根本目的所在。因而，小學數(shù)學班主任在教學過程中加強德育，可以提升當代數(shù)學素質教育的課堂質量。

第三，有利于改變小學數(shù)學班主任的觀念。目前，中國大多數(shù)學校的教師采取的是應試教育形式，而數(shù)學教師也比較注重學生的考試分數(shù)，甚至有些教師還可能為了讓學生考取很好的成績，而犧牲對學生其他方面能力的培養(yǎng)。因此，通過在學校教師中滲透德育課程，可以改變數(shù)學教師的培養(yǎng)觀念，讓教師意識到數(shù)學教育并不僅是為了考個好成績，還應該培養(yǎng)出學生的優(yōu)秀才能。

三、當前小學數(shù)學和德育結合所面臨的問題

學校不僅僅是學生重要的教育活動場地，更是其生長發(fā)育的重要場地。學生在幼兒園的啟蒙期就開始受到學校的教育，教師對其身心健康發(fā)育有著至關重要的影響。部分教師在進行德育時，出現(xiàn)了經(jīng)驗不夠或教育方式不正確的情況。以下根據(jù)小學數(shù)學品德知識缺失的情況做了詳細分析：

（一）數(shù)學課程與德育融合的形式效果欠佳

部分教師在具體開展過程中，雖然是有滲透德育，但并不能把德育知識和課堂教學內容完全融合到一起進行教學。通常情形下，教師采取的教學方法都是把這二者分別處理，然后獨立講解。但這樣分離式的課堂教學很容易使學生的學習思維產(chǎn)生障礙，甚至會出現(xiàn)“云里霧里，不知所以”的狀況。從某種程度上而言，不但根本無法充分發(fā)揮德育的效果，還會大幅降低數(shù)學教育上課的質量。

另外，針對學生的優(yōu)勢，一些教師往往抱著毫不在意或視而未見的心態(tài)。對他們的缺陷卻緊抓不放，致使“處罰多過贊揚”的狀況經(jīng)常出現(xiàn)。而且教師頻繁地對學生進行處罰是一種很消極的行為，非但不利于他們的心理健康，還極易造成負面影響。現(xiàn)如今，部分教師在課堂教學實踐中并未重視過這種現(xiàn)象，從而使得在小學數(shù)學課堂教學中，明顯地存在著對德育滲透水平程度不足的現(xiàn)象。

（二）教育觀念欠更新

教育的未來總是在學生的身上，“望子成龍、望女成鳳”的父母更加關注子女的學業(yè)，而教師的授課成績更是和學生發(fā)展息息相關。數(shù)學又是一門需要花較多時間學習和理解的課程，受這種情況的困擾，教師的工作壓力也與日俱增，為讓學生考取更好的分數(shù)，教師一味地要求學生補習、做題。不管是父母還是教師都覺得衡量學生是不是優(yōu)秀的唯一標準便是成績的好壞，但這樣殷切的期望使教師和父母的教學思想產(chǎn)生錯誤，并未認識到一名學生無論學業(yè)中獲得的分數(shù)再好，如果在品德上存在不足，這就表明這樣的教育是錯誤的。

四、小學數(shù)學班主任做好德育的路徑

（一）利用教學單元主題圖滲透德育

小學數(shù)學教材中每個單元都有一幅主題圖，主題圖以“場景”的形式呈現(xiàn)學習素材，不僅能夠體現(xiàn)小學數(shù)學教材編寫的特色，還是概括本單元重點學習任務的主要方式。教師通過精心編排和合理運用，會使課堂教學起到事半功倍的效果，同時將育人功能發(fā)揮出來。為此，教師引導學生欣賞主題情境圖要采取“觀察欣賞—分析圖意—提出問題—解決問題—交流體驗”的方式，學生需以觀察為載體，進而達到依據(jù)自己的理解概括圖意、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的目標。

例如，在教學“萬以內的加法和減法（一）”時，教材呈現(xiàn)了學生準備乘坐汽車去參觀植物園的熱鬧場景，圖中給出了各個班級的人數(shù)和汽車的數(shù)量，為引出萬以內的加法和減法提供了現(xiàn)實背景。在教學時，教師可以用投影儀出示該圖，引導學生仔細觀察，了解給出的信息，這樣的場景具備滲透德育知識的機會，教師可以給學生講解乘坐汽車應該注意的相關事項，講解植物園的相關知識，豐富學生的知識面，提升學生的德育積淀，而數(shù)學教材中出現(xiàn)的眾多社會性場景或者實物圖，都可以成為教師講解德育的支撐點。

（二）依托教學案例，緊抓德育傳播點

對一些小學數(shù)學班主任而言，要想在數(shù)學教育中進行德育還存在著一些困難，所以數(shù)學班主任在日常教學中，應該進行更細致的課程設置，根據(jù)教學內容，有目的地進行德育灌輸，并通過潛移默化的培養(yǎng)來達到德育目標，培養(yǎng)學生具有正確價值理念。要想有效融合德育課程的滲透點，教師就應該結合教材內容和生活實際，切不可盲目地生搬硬套，同時還要注意學生的知識背景，唯有如此才能使德育課程的滲透更具有針對性。所以，教師要及時發(fā)現(xiàn)實際應用題中的積極因素，對學生加以思想品德的教育，讓學生在體會有趣的實際應用題時，也能感悟許多道理。

在中華民族傳統(tǒng)美德里面，誠實守信歷來也是主要價值觀之一，所以在現(xiàn)代數(shù)學教育中，教師可以向學生灌輸誠實守信觀念。比如，在開設加減運算課程時，教師可以給學生舉例：“小明家長給小明10元去吃蘋果，小明用5元吃了蘋果，用3元吃了橘子，到家以后小明告知家長沒有留下什么零錢。”在此時，教師詢問學生：“小明是不是真的沒有剩余零錢，要是有剩余，又剩多少，假如你是小明你將如何處理呢？”這是一個非常簡單的數(shù)學計算問題，但通過這一案例的教學，不但能夠訓練學生對數(shù)學計算的基本意識，同時還能夠培養(yǎng)他們誠實守信的德育，讓小學生知道不要說謊，一定要成為一名誠實守信的好學生，從而引導他們建立起良好的價值觀念。

（三）借助數(shù)學主題活動滲透德育

開展德育并不是僅局限于課堂，教師應充分運用課外拓展活動的這一良好契機，并及時加以有機整合，提升德育效果。教師可以通過生動風趣的形式對小學生進行德育，讓小學生在潛移默化、耳濡目染的環(huán)境中，逐步發(fā)展為具有高尚人格的人，從而表現(xiàn)出了德育“潤物細無聲”的功效。

教師可以針對課程適當?shù)嘏e辦數(shù)學活動課及數(shù)學實踐課程。例如，在學完“數(shù)據(jù)的表示和分析”時，教師要求學生展開了“增強環(huán)保認識，降低垃圾處理袋使用率”的課堂行動，學生首先在課余時間統(tǒng)計自己家中每日使用垃圾處理袋的總量，接著又計算出班內每個住戶每周、每月、甚至每年中所使用垃圾處理袋的總量，然后根據(jù)垃圾處理袋所污染環(huán)境的實際情況，教師要求他們再談談如何在減少垃圾處理袋使用的同時，又能保證合理使用，是否有更環(huán)保的做法等。如此一來，學生在教學活動中，不但獲得了關于數(shù)學的認識，學到了數(shù)學知識，而且活動幫助學生建立環(huán)保意識，建立社會公德心，起到了德育的重要作用。

（四）樹立德育榜樣，營造學習氛圍

小學生的年齡階段比較特別，教師在他們心里的位置是特別的，他們對教師具有敬畏的心態(tài)，而班主任對他們的教導相對而言是最廣泛而又深刻的，他們的年紀較小，大部分的行為都是來自對身邊人的效仿，所以小學生對教師的行為仿效比較強烈。數(shù)學班主任和學生的交流機會比較多，不管是課上或是課下，班主任的一舉一動都在潛移默化中影響著他們。所以班主任不管是在課堂還是在課下，都要保持積極向上的情緒，引導學生既熱愛學科學習，又能做一個具有品德修養(yǎng)的人。

其一，班主任要嚴格地要求自己給他們提供榜樣，做一個品德高尚的人，要有意識地將個人數(shù)學教學與德育滲透和人格培養(yǎng)相結合，做好德育工作;其二，加強師生交流，班主任不但是學校的教師，也是學生成長的指路人，通過師生間的溝通，不僅可以盡快地找到學生數(shù)學學習的困難，從而盡快制訂解決方案，并協(xié)助學生解決問題，還可以在交流中，潛移默化地滲透德育。班主任要在班集體中營造良好的學習和生活環(huán)境，時刻把德育教學滲透到班集體中，采取適當?shù)慕逃椒ㄊ箤W生相信自己，并愿意將數(shù)學學習困難和日常生活中的困難說給班主任聽，班主任協(xié)助學生排解消沉心理，從而讓學生以一個健康的心理狀態(tài)和積極向上的人格完成學業(yè)。此外，數(shù)學班主任還可以運用主題班會開展教育，班主任可以巧妙構思，嘗試開展道德課程和數(shù)學知識相結合的主題班會，以促進學生對德育問題有更多的了解，同時點燃學生熱愛學習的興趣。

綜上所述，小學各科教育將直接影響到學生的學習與生活，并對他們的心理發(fā)展起著不容忽視的影響。作為一名數(shù)學班主任要在數(shù)學教育課程中充分發(fā)揮自己的指導作用，既教好數(shù)學，又做好班主任工作，適時把握有利契機，靈活滲透德育教學活動，利用課堂單元的主題圖、教學案例等滲透德育知識，準確把握課文內容中的道德課堂教學滲透點，為學生心理健康的發(fā)展創(chuàng)造良好保障，把他們培養(yǎng)成為愛祖國、愛人民、愛勞作、愛科學、愛社會主義的良好思想和品學兼優(yōu)的人。與此同時，教師還必須重視數(shù)學教育主體活動的實施，在開展德育活動的同時，進一步加強數(shù)學教育的實效性。

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（責任編輯：汪旦旦）