【摘 要】本文旨在探討基于文化傳承理念下的漢語言推廣策略。研究首先分析了漢語的全球影響力、漢語推廣的現(xiàn)狀以及全球漢語學(xué)習(xí)的主要困難，進(jìn)而指出了文化傳承在語言學(xué)習(xí)中的重要性。之后，文章深入論述了文化傳承理念的定義、重要性以及其在漢語推廣中的作用。接著，本文提出了一系列漢語推廣策略，包括基于文化傳承的教學(xué)方法、利用數(shù)字媒體推廣漢語和中國文化、針對不同群體制定個性化的漢語學(xué)習(xí)計(jì)劃、以及培養(yǎng)和引進(jìn)具有高水平教學(xué)能力的教師。通過這一研究，我們期望為漢語推廣提供更多的策略選擇和優(yōu)化方向，同時促進(jìn)中國文化的全球傳播。

【關(guān)鍵詞】漢語推廣策略；文化傳承；數(shù)字媒體

【中圖分類號】G206；H195 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）20—196—03

引言

在全球化的背景下，語言作為文化和信息交流的重要載體，其推廣的重要性日益凸顯。漢語作為世界上使用人數(shù)最多的語言之一，其全球影響力與日俱增。然而，在推廣漢語的過程中，我們發(fā)現(xiàn)單純的語言教學(xué)并不能達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)習(xí)一種語言不僅是掌握其語法和詞匯，更重要的是理解和接納其背后的文化。因此，將文化傳承理念融入漢語推廣，對于提高漢語的全球影響力具有重要意義。

一、背景和現(xiàn)狀

（一）漢語的全球影響力

漢語，又稱為中文，是世界上使用人數(shù)最多的語言之一。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的數(shù)據(jù)，全球大約有15億人使用漢語作為第一語言，遠(yuǎn)超其他任何語言。這一情況主要源于中國龐大的人口，但近幾十年來，由于中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和對外開放，漢語的使用者已迅速擴(kuò)展至全球范圍。

漢語的全球影響力不僅體現(xiàn)在使用人數(shù)上，還表現(xiàn)在其作為交流和交易工具的重要性。許多國際組織和公司已認(rèn)識到漢語的重要性，并在公務(wù)和商務(wù)交流中使用漢語。例如，聯(lián)合國將漢語列為六種官方語言之一，并在其網(wǎng)站和文件中使用漢語。此外，越來越多的跨國公司在中國設(shè)立分公司，需要精通漢語的員工進(jìn)行商務(wù)談判和客戶服務(wù)。

隨著中國在科技、經(jīng)濟(jì)和政治領(lǐng)域的影響力不斷提升，漢語的全球影響力也不斷增強(qiáng)。同時，中國的文化和歷史也吸引了大量外國學(xué)者和學(xué)生。通過學(xué)習(xí)漢語，這些學(xué)者和學(xué)生更好地理解中國的歷史和文化，進(jìn)一步增強(qiáng)了漢語的全球影響力。

（二）漢語推廣的現(xiàn)狀

近年來，隨著中國在全球舞臺上的影響力的增加，漢語已經(jīng)成為全球語言學(xué)習(xí)的重要選擇之一。

自2004年以來，中國國家漢辦在全球范圍內(nèi)設(shè)立了數(shù)百個孔子學(xué)院和孔子課堂，提供各種級別和形式的漢語課程，旨在幫助全球范圍內(nèi)的人們學(xué)習(xí)漢語和了解中國文化。根據(jù)中國國家漢辦的數(shù)據(jù)，截至2022年底，全球已有195個國家和地區(qū)設(shè)立了 56000多所學(xué)校開設(shè)漢語課程。

其次，全球范圍內(nèi)的高等教育機(jī)構(gòu)也在推廣漢語教學(xué)。許多大學(xué)開設(shè)了漢語專業(yè)，提供本科、碩士甚至博士的學(xué)位課程。這些課程不僅包括語言學(xué)習(xí)，還包括中國文化、歷史、文學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。

最后，漢語推廣也受到了一些文化因素的影響。例如，一些國家和地區(qū)的獨(dú)特文化可能影響他們對漢語教育的態(tài)度和資源投入。因此，盡管漢語推廣取得了一些成果，但其推廣的全球范圍和深度仍有待提高。

（三）漢語學(xué)習(xí)的主要困難

首先，漢語的語音和書寫系統(tǒng)是一大難點(diǎn)。漢語的語音系統(tǒng)包括聲母、韻母和聲調(diào)，對于非漢語國家的學(xué)習(xí)者來說，尤其是那些母語中不存在聲調(diào)的學(xué)習(xí)者來說，這是一個相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。此外，漢語的書寫系統(tǒng)也相當(dāng)復(fù)雜。與拉丁語系的字母書寫系統(tǒng)不同，漢字是一種表意文字，每一個字都有獨(dú)立的形狀和意義，這就需要學(xué)習(xí)者記住大量的漢字[1]。

其次，語法和詞匯也是漢語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。雖然漢語的語法相對較為簡單，沒有像英語那樣的動詞時態(tài)變化，但其詞序結(jié)構(gòu)和意群表達(dá)方式與歐美語言截然不同，這就需要學(xué)習(xí)者逐漸習(xí)慣并掌握。漢語的詞匯豐富，且同音詞多，這也增加了學(xué)習(xí)難度。

此外，文化理解也是學(xué)習(xí)漢語的重要部分。語言不僅是交流的工具，也是文化的載體。許多漢語表達(dá)方式和習(xí)語都包含了深厚的文化和歷史背景，沒有對中國文化的理解，學(xué)習(xí)者就難以準(zhǔn)確理解和運(yùn)用這些語言。

最后，高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)支持是另一個難點(diǎn)。在一些非漢語國家，盡管有人對學(xué)習(xí)漢語有興趣，但他們可能因?yàn)槿狈虒W(xué)資源，如專業(yè)的教師、教材或?qū)W習(xí)環(huán)境，而難以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

二、漢語學(xué)習(xí)與文化傳承的關(guān)系及重要性

（一）漢語學(xué)習(xí)與文化傳承的關(guān)系

首先，理解漢語中的很多表達(dá)方式，如成語、諺語、俗語等，都需要深入了解其背后的文化和歷史背景。例如，“臥虎藏龍”“塞翁失馬，焉知非福”等成語，如果沒有對相應(yīng)歷史故事和文化背景的了解，學(xué)習(xí)者很難準(zhǔn)確理解和運(yùn)用這些成語。

其次，漢語的禮貌表達(dá)和語境使用也深深受到中國文化的影響。比如，中國傳統(tǒng)的尊卑觀念在漢語的敬語和尊稱使用中有所體現(xiàn)；“面子”文化影響了漢語中的委婉表達(dá)方式等。因此，理解和掌握這些文化習(xí)俗和觀念，對于學(xué)習(xí)者正確使用漢語至關(guān)重要。

再次，通過漢語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以更深入地接觸和了解中國文化。無論是中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如儒家思想、哲學(xué)，還是中國的現(xiàn)代文化，如當(dāng)代文學(xué)、電影，甚至是日常生活習(xí)俗，都可以通過漢語的學(xué)習(xí)得到體驗(yàn)和理解[2]。

最后，將文化傳承融入漢語教學(xué)，也能夠提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。了解和欣賞中國的歷史、藝術(shù)、文學(xué)和社會現(xiàn)象，可以為學(xué)習(xí)者提供更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)他們對漢語學(xué)習(xí)的熱情和好奇心。

（二）文化傳承在漢語言學(xué)習(xí)中的重要性

首先，許多漢語的表達(dá)方式、習(xí)語和俗語都深深地含有中國文化的元素。例如，中國的諺語和成語通常包含著豐富的歷史和文化背景，如果沒有相應(yīng)的文化知識，學(xué)習(xí)者可能無法準(zhǔn)確理解和使用這些語言元素。

其次，文化理解能夠幫助學(xué)習(xí)者更好地理解和接納漢語的語法和詞匯規(guī)則。例如，漢語的禮貌表達(dá)方式，如尊稱和敬語，都體現(xiàn)了中國文化中尊重長者和權(quán)威的價(jià)值觀。了解這些文化背景，學(xué)習(xí)者才能準(zhǔn)確并適宜地使用這些表達(dá)方式[3]。

此外，文化學(xué)習(xí)也能增加學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。學(xué)習(xí)一門新的語言是一個長期且需要付出努力的過程，而對于文化的興趣和好奇心能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供持久的動力。對中國文化的了解和欣賞，可以幫助學(xué)習(xí)者更深入、更主動地投入到漢語學(xué)習(xí)中。

最后，了解和掌握中國文化，也有助于學(xué)習(xí)者更好地在實(shí)際生活中運(yùn)用漢語。無論是在商務(wù)交流還是日常生活中，了解中國的禮節(jié)習(xí)俗、社會規(guī)則，都能夠幫助學(xué)習(xí)者更有效地與漢語使用者進(jìn)行交流。

三、漢語推廣策略

（一）基于文化傳承的教學(xué)方法

（1）文化背景知識的教授：在教授漢語詞匯、語法和表達(dá)方式時，教師可以適時引入相關(guān)的文化和歷史背景知識。例如，在教授成語時，可以介紹成語的來歷和所包含的歷史或文化意義；在教授禮貌表達(dá)方式時，可以解釋中國的尊卑觀念和“面子”文化。這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)習(xí)者更準(zhǔn)確、更深入地理解和使用漢語。

（2）文化主題的課程和活動：教師可以組織一些圍繞中國文化主題的課程和活動，如中國歷史、藝術(shù)、文學(xué)、風(fēng)俗習(xí)慣等。這些課程和活動可以通過多種形式進(jìn)行，如講座、研討、影片欣賞、角色扮演等。這些活動不僅可以提供給學(xué)習(xí)者更多的語言實(shí)踐機(jī)會，也可以增強(qiáng)他們的文化理解和認(rèn)同。

（3）真實(shí)語境的模擬：教師可以設(shè)計(jì)一些模擬真實(shí)語境的教學(xué)活動，讓學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和使用漢語。例如，模擬飯店點(diǎn)餐、商店購物、朋友聚會等場景，讓學(xué)習(xí)者在角色扮演中使用漢語，并了解相關(guān)的文化禮儀和社會習(xí)俗[4]。

（4）利用多媒體教學(xué)資源：多媒體教學(xué)資源，如電影、音樂、新聞、網(wǎng)絡(luò)資源等，都可以作為教學(xué)材料，幫助學(xué)習(xí)者了解和體驗(yàn)中國的日常生活和現(xiàn)代文化。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的興趣和需要，選擇適合的教學(xué)資源，增加教學(xué)的趣味性和效果。

（二）利用數(shù)字媒體推廣漢語和中國文化

（1）創(chuàng)建和發(fā)布漢語學(xué)習(xí)資源：可以在網(wǎng)站、應(yīng)用程序、社交媒體等平臺上發(fā)布各種漢語學(xué)習(xí)資源，如語法教程、詞匯卡片、在線練習(xí)、語音錄音等。這些資源可以幫助學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和練習(xí)漢語，提高他們的學(xué)習(xí)效率和效果[5]。

（2）制作和分享文化內(nèi)容：可以制作關(guān)于中國文化的視頻、文章、圖片等內(nèi)容，并在YouTube、TikTok、微博、Instagram等平臺上進(jìn)行分享。這些內(nèi)容可以包括中國的歷史、藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣、日常生活等方面，幫助全球觀眾了解和體驗(yàn)中國文化。

（3）開展在線教學(xué)和活動：可以利用Zoom、Teams等工具進(jìn)行在線教學(xué)，組織網(wǎng)絡(luò)研討會、在線語言伙伴交流、虛擬實(shí)地考察等活動。這些活動不僅可以提供給學(xué)習(xí)者更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會，也可以吸引更廣泛的學(xué)習(xí)者參與。

（4）利用人工智能技術(shù)：可以利用人工智能技術(shù)，如自然語言處理、機(jī)器學(xué)習(xí)、語音識別等，開發(fā)智能漢語學(xué)習(xí)工具和服務(wù)，如智能教學(xué)助手、自動語音評測、個性化學(xué)習(xí)推薦等。這些工具和服務(wù)可以提供更個性化、更高效的學(xué)習(xí)支持，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和滿意度。

（三）針對不同群體制定個性化的漢語學(xué)習(xí)計(jì)劃

（1）對于初學(xué)者：可以從基礎(chǔ)的漢語發(fā)音、字母、基礎(chǔ)詞匯和簡單句型開始，同時介紹中國的基本文化背景和日常禮儀。也可以通過游戲、歌曲、故事等多元化的教學(xué)方式，提高初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣。

（2）對于中級學(xué)習(xí)者：可以側(cè)重于提高他們的語言運(yùn)用能力，如閱讀理解、口語表達(dá)、寫作技巧等。此外，可以深入介紹中國的歷史、藝術(shù)、社會等復(fù)雜的文化主題，幫助他們理解漢語中的復(fù)雜表達(dá)和含義。

（3）對于高級學(xué)習(xí)者：可以強(qiáng)調(diào)他們的語言精細(xì)化和文化深入理解，如學(xué)習(xí)古代漢語文獻(xiàn)、研究中國的哲學(xué)思想、分析中國的社會問題等。此外，可以提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會，如進(jìn)行演講、辯論、寫作等。

（4）對于具有特殊需求的學(xué)習(xí)者，如商務(wù)人士、留學(xué)生、漢語教師等，可以根據(jù)他們的專業(yè)需求和實(shí)際情況，制定特定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如，商務(wù)人士可以學(xué)習(xí)商務(wù)會話、合同閱讀、商務(wù)禮儀等；留學(xué)生可以學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)寫作、演講表達(dá)、專業(yè)詞匯等；漢語教師可以學(xué)習(xí)教學(xué)法、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)反饋等。

制定個性化的漢語學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅可以更好地滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和目標(biāo)，提高他們的學(xué)習(xí)效率和滿意度，也可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力和持久性，有助于他們持續(xù)地、深入地學(xué)習(xí)漢語。

（四）培養(yǎng)和引進(jìn)具有高水平教學(xué)能力的教師

優(yōu)秀的教師是推廣漢語教學(xué)的關(guān)鍵因素。他們不僅需要熟練掌握漢語知識，還需要理解和尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)氛圍。

（1）提供教師培訓(xùn)：組織定期的教師培訓(xùn)項(xiàng)目，提升教師的語言教學(xué)理論和技巧。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括教學(xué)法、課程設(shè)計(jì)、學(xué)生評估、教學(xué)反饋等。此外，還可以邀請有經(jīng)驗(yàn)的教師或教育專家進(jìn)行分享和指導(dǎo)，幫助教師更新知識，提升技能。

（2）提供教學(xué)實(shí)踐機(jī)會：讓教師有機(jī)會參與實(shí)際的教學(xué)活動，如助教、實(shí)習(xí)教師、教研組成員等。通過實(shí)踐，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和難點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

（3）引進(jìn)外籍教師：引進(jìn)熟悉目標(biāo)學(xué)習(xí)者語言和文化的外籍教師，他們可以從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，更好地理解和滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，同時也可以為教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶來新的視角和思考。

（4）提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會：鼓勵教師參加專業(yè)發(fā)展活動，如學(xué)術(shù)會議、研究項(xiàng)目、進(jìn)修課程等。這些活動不僅可以提升教師的專業(yè)水平，也可以讓他們保持教學(xué)熱情，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。

三、結(jié)語

本文探討基于文化傳承理念下的漢語推廣策略，強(qiáng)調(diào)了漢語推廣的重要性和挑戰(zhàn)。個性化調(diào)整教學(xué)策略、利用數(shù)字媒體和技術(shù)以及培養(yǎng)高質(zhì)量教師等方法被提出。推廣漢語不僅是傳播語言，更是文化傳承的過程。有效的推廣策略應(yīng)使學(xué)習(xí)者更深入地理解和體驗(yàn)中國文化。這些策略有望對全球漢語教學(xué)產(chǎn)生積極影響，促進(jìn)更多人了解、學(xué)習(xí)漢語，更好地理解和欣賞中國的豐富文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]周君澤.全球化背景下漢語言文學(xué)發(fā)展的研究[J].作家天地，2021（27）.

[2]賈涵.漢語言文化國際推廣戰(zhàn)略問題及策略分析[J].中華文化論壇，2016（7）.

[3]王景.歐洲孔子學(xué)院與漢語言文化的國際推廣[J].學(xué)術(shù)探索，2016（4）.

[4]趙躍.孔子學(xué)院教育功能研究[D].濟(jì)南：山東大學(xué)，2014.

[5]胡仁友. 漢語國際推廣戰(zhàn)略研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2014.

作者簡介：李子韻（2001—），女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，本科，西藏民族大學(xué)，研究方向?yàn)闈h語言。