躬耕教壇踐初心 教研共進育人才
——訪北京市特級教師海汶

文/鄒佳洄

海汶老師先后從事中學體育教學及教研工作三十七載，他始終以飽滿的熱情和認真負責的工作態度開展東城區體育教學研修工作。他將體育教育當作自己一生的事業，把人生最美好的青春年華與熱情智慧獻給了學校體育。他秉持“工匠”精神，扎根一線教育二十二年；他堅持教研相長，帶動學科發展和人才成長。從堅守一線體育教學到引領東城體育教育的優質發展；從一名體育教研員到北京市名師工程的一員，他始終沒有停下腳步，用多年的教育實踐澆筑體育教育之路。

一、做一名師德高尚、業務精湛的教育者

1986年大學畢業后，海汶老師成為了一名體育教師，自此開始了他的體育教師生涯，這一干就是二十多年。任職之初，他沒有年輕人的浮躁之氣，而是踏實勤奮、謙虛求教。用他的話說：“我只是一名普通的體育老師，我的本職工作就是教會我的學生養成良好的運動習慣，保持健康的體魄。”他是這樣說的，也是這樣做的。

“嚴”字當頭。二十二年的學校體育教學工作中，海汶老師在教學組織上始終強調“嚴”。嚴字背后，他付出了巨大努力。課前認真琢磨教學要點，不懂的地方向前輩專家求教。他仔細學習和研究體育教學規范化認識，形成專業論文成果，提高體育課堂活力。無論嚴寒酷暑，他都早早地來到訓練場地，手把手教學生運動技能要點，課后積極參與各項活動比賽增加閱歷和經驗。他的課深受學生喜歡，學生也以優異的運動成績回報海汶老師的努力。后來他曾任教的北京六十五中學體育傳統項目足球、排球曾最高獲得北京市“振興中華杯足球賽”初中男子組第一名、北京市體育傳統學校排球賽高中男子組第一名的優異成績。教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。海汶老師用他執著的熱愛，點燃了學生的體育熱情，當年足球隊、排球隊的學生們如今有的也成為了優秀的體育教師，在自己的崗位上繼續影響著更多的學生。

“有為才有位”。海汶老師始終不驕不躁、一步一個腳印，從一名年輕的體育教師逐漸成長為學校體育發展的中流砥柱，多次承擔市區組織的各種類型、層次的評優課、評價課、研究課任務，并得到了上級部門和學校的肯定。擔任教研組長時，他經常跟青年教師分享：“學校體育教學以學生得到全面發展為最終目的，以提高學生身體素質和運動能力為根本。我們所有人都要圍繞這個目標，先有作為，才能有位，有位更要有為。”就這樣，海汶老師帶領教研組出色地做好學校的各項體育工作。學校先后獲得教育部、國家體育總局命名的全國中學貫徹《學校體育工作條例》優秀學校、北京市貫徹《學校體育工作條例》百所優秀學校，學校體育教研組成為東城區教育工作委員會、東城區教委“先進教研組”。

二、做一名文武雙全、學術有成的時代改革者

2008年，海汶老師任職體育教研員。如果說二十二年的一線教育是直面學生，“潤物細無聲”，那么十五年的教研員工作就是直面教師，“真心化雨”。談起轉崗的初衷，他說：“教研員可以更好地發揮“研究、引領、服務”作用，可以輻射更多老師，從而影響更多的學生。”

筆耕不輟，以研立教。在海汶老師看來，教研員首先要具備扎實的學科研究能力，為一線教師提供服務指導，為體育健康教學提供有力的專業政策保障。他緊隨教學改革的時代步伐，認真鉆研課題，與團隊得出實際研究成果和建議。成為教研員后，他的足跡不再局限于課堂操場，而是更多地遍布各個學校、學區，那些埋頭深耕的日夜凝聚成了豐碩的課題成果。他先后主持全國教育信息技術研究等多項科研課題研究工作；參與編寫人教社義務教育教科書體育與健康七至九年級全一冊《教師教學用書》等教材、教參13部，參與編寫《中小學體育教學絕招》等學術著作11部；在《中國學校體育》《體育教學》等刊物分別發表《高中體能模塊設計案例研析》等20余篇文章；多篇論文分獲中國學校體育科學大會獲獎論文一、二等獎，其中有6篇論文獲國家級獎，20篇論文獲北京市獎。這些成果都為提高體育教學質量、增進學生體質健康水平提供了有力支撐和實踐價值。

學習“名師”成為“名師”，2013年海汶老師成為了北京市名師工程的一員。這段學習經歷，讓海汶老師對教研工作有了更新的認識，第一次感受到了一個名師的份量，即培養一個、帶動一批、輻射一片。因此，他在學習中積極爭取導師指導，多看多學多交流。大強度的刺激、長時間的強化、新項目的舉措，逐漸匯聚起名師能量。數次的專題研討、數次的主題研究、數次的教研跟蹤指導、數次的深入學校，使他在壓力和動力中迅速成長。在汲取了新的營養和能量后，海汶老師在教研活動中有了新招術、新亮點、新途徑，并得到了一線體育教師的肯定。正如他為自己立下的目標：“我要用我的力量，影響東城區的每一位中學體育教師，為教師做好服務工作，搭建平臺，引領教師認真學習、研修學科前沿知識，為學校提供強有力的組織保障和人才支持，為促進東城區體育教育發展貢獻微薄之力。”

三、做一名誨人不倦、慧眼識才的承前啟后者

青年教師的成長關系學校教書育人能力水平。海汶老師不僅立足于一生一校一區，他還充分發揮自身價值，示范引領帶動，甘做青年骨干教師的鍛造者。

名師講授傳技能。海汶老師承擔教育部“國培計劃”、全國中小學教師繼續教育遠程培訓專題講座30余次，其中《高中新課程必修模塊內容分析與教學策略》等課程被全國中小學教師繼續教育網、中國教師研修網錄用。另外，他還受人民教育出版社委托，對海南省、遼寧省、山東省新高一體育教師進行人教版高中體育與健康教材培訓。此外，他還應邀赴河北、云南和湖北等多地進行教學課評審、講座等。這些講授都在助力提升教師隊伍素質、促進教師專業技能。

帶教青年教師助成長。海汶老師認為一個人好不是真的好，要帶領一群人共同進步才是真的好。他通過磨課教研、指導學習、做科研課題等方式方法，幫助青年教師塑其師德、育其技能。他指導的教師獲全國傳統項目比賽一等獎、教學展示一二等獎、教學技能比賽二等獎；北京市京教杯、啟航杯一等獎；北京市教師教學技能比賽綜合成績、運動技能、微格教學一等獎。其中，獲得全國教學展示一等獎的王玉中老師在“第二屆全國中小學體育教師教學技能比賽和備戰回顧”中寫到：“整個比賽準備過程得到了區教研的專業指導、悉心的培養和幫助，讓我進步很大、收獲頗豐……”。這些成績的獲得都離不開海汶老師的悉心指導和無私付出。

四、做一名守正創新、服務師生的守護者

從教三十七年，海汶老師從教師到教研員，從普通教師到名師，見證并參與了學校體育的跨步發展。在新時代體育改革過程中，他根據東城區學校體育發展的實際情況，深化調查研究、推動研修模式創新，繼往開來，服務師生。

順應改革，主動有為。他帶領同事依托智慧化功能區，建立《東城區中小學體育教學教師指導與學生鍛煉系統》大數據平臺，為教師提供便捷的考核平臺，提高學生成績的公平性及客觀性，建立完整的學生體質健康數據鏈以及學生健康全息數據檔案，實現系統分析、精準干預和數據共享，守護學生身心健康；利用研修平臺，以網絡研修形式推送以“悅動五十四”體能大課間、東城區體育大會等課題的教研活動，最多受眾達兩萬余人，覆蓋到全國16個省市。

守土有責、守土負責。除了完成好教研員工作外，海汶老師還承擔東城區初三體育考試、高三體育會考總考務長工作。他需要掌握體育現場考試政策和規則，對全體考務員進行崗前培訓，及時處理考試過程中的爭議問題等。在區教委的領導下，他本著高度負責的工作態度，帶領全體考務員平穩、順利完成各項工作任務，為區學校體育工作貢獻力量。他還被推選為東城區第十三屆、十四屆人大代表參政議政。無論是何角色，他都盡全力履職盡責，對體育教育這一終身事業孜孜不倦。

如今，海汶老師還繼續扎根在基礎教育體育教學一線，以立德樹人為使命，不斷實踐和探索，用自己的能力、經驗和智慧，為提升學生體質健康水平、提升體育教學水平、為學校體育教育發展貢獻光與熱。