“課堂+實踐+競賽”三位一體的“以美育人”教學模式探究

摘? 要：文章針對當前高職院校美育教育中“美育課程缺乏頂層設計、管理架構不明確的問題”“美育教學內容陳舊、教學手段方法單一的問題”“學生個性差異大、如何搭建學生展示平臺的問題”，提出以美育課程為立足點，打破專業(yè)與教學的局限，構建融通的校園美育生態(tài)體系，研究美育課程“教、學、練、展、賽”各個環(huán)節(jié)中融入美育+思政教育的實現(xiàn)路徑，創(chuàng)建“課堂+實踐+競賽”三位一體的“以美育人”教學新模式，落實美育有教無類、因材施教、寓教于樂、教學相長的原則，使美育教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。

關鍵詞：高職院校；美育課程；教學模式；以美育人

中圖分類號：G642? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）35-0043-04

一、研究背景

新時代高職院校美育工作是落實立德樹人根本任務的時代使命，是完善當前高職院校育人體系的迫切需要，是實現(xiàn)高職院校育人功能的有效途徑，目標是通過各式各類美育工作的開展，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美育精神，提高學生的審美情趣與人文修養(yǎng)，切實改變高職院校美育的薄弱現(xiàn)狀，依托美育課程，形成更高水平的人才培養(yǎng)課程體系，實現(xiàn)以美育人、以美化人，美育是當前乃至今后高職院校育人工作中的重要內容。《教育部關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》進一步明確了當代高職院校美育工作的具體要求^［1］。美育教育在我國高等教育的發(fā)展歷史上第一次被提升到如此重要的地位。

本研究針對當前高職院校美育教育中普遍存在的三大主要問題：美育課程缺乏頂層設計、管理架構不明確的問題；美育教學內容陳舊、教學手段方法單一的問題；學生個性差異大、如何搭建學生展示平臺的問題，提出了在美育課程“教、學、練、展、賽”各個環(huán)節(jié)中融入“美育+思政教育”的實現(xiàn)路徑，探索“以美育人”的教學新模式。用以解決課程頂層設計上的缺失、管理架構搭建的不合理、教學內容的陳舊、手段方法上的單一，依照美育的規(guī)律構建普及化與個性化美育相融合的多樣化美育教學體系，落實美育有教無類、因材施教、寓教于樂、教學相長的原則，最大限度發(fā)揮美育作用。

二、美育教學具體路徑

（一）新課程體系：建成分類、模塊化、多元化的課程體系

《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》^［2］《教育部關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》^［3］等文件對學校美育系統(tǒng)性、一體化、一貫式的全方位改革提出了具體要求。全面加強和改進新時代學校美育工作，是高校弘揚中華美育精神，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新的歷史使命，是推動我國教育高質量發(fā)展、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必要支撐，有利于促進學生身心健康，提高學生審美和人文素養(yǎng)。在這樣的背景下，廣東嶺南職業(yè)技術學院自2019年增設了“大學生藝術修養(yǎng)”這門課程，作為公共必修課、藝術通識課、職業(yè)素養(yǎng)課，32課時，2學分。通過學習課程，學生了解美的特征、掌握藝術各類作品的審美和鑒賞規(guī)律；通過運用美學原理，學生完成美的創(chuàng)造活動、提高藝術鑒賞能力；通過科學的審美觀，提升審美情趣和藝術修養(yǎng)，拓寬知識面，提升職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，從而達到職業(yè)素養(yǎng)的目標。課程主要針對全校各專業(yè)大一學生開設，這些學生的共同特點是，接受新事物能力強，熟悉新媒體技能，表現(xiàn)欲望強，審美觀網絡化、通俗化，傾向流行元素。但是學生自主學習能力有待提高，藝術素養(yǎng)普遍較薄弱，對公共課的重要性認識不足，審美的思辨能力有待加強。

根據學生的這一特點，學校對課程進行了模塊化設計，分別是美學導賞必修模塊、藝術通識自選模塊、中華傳統(tǒng)藝術自選模塊等，學生可根據自己的興趣愛好自主選擇模塊課程學習，每一個模塊課程的內容會適當融入相應的思政元素，堅持以美育人、以文化人，落實立德樹人根本任務；課賽證融合，通過課程的學習，推薦學生參加廣東省的歌唱、舞蹈、書畫、語言、設計等不同類別的大賽，也可以考取相關的職業(yè)資格證，如普通話等級證、舞蹈教師資格證、花藝師資格證、茶藝師技能證等，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。

（二）新資源體系：構建多層次、立體化的教學資源體系

本著以學生為中心，注重學生個性培養(yǎng)，模塊課自主選擇學習，堅持因材施教的原則，學校開發(fā)豐富多樣的教學資源，為學生提供個性化的學習支持和優(yōu)質服務。硬件方面配套了有四大功能坊：書畫坊、茶藝坊、工藝坊、琴藝坊；六個實訓室：智能鋼琴房、舞蹈房、美妝實訓室、直播基地、新媒體工作室、攝影攝像工作室；兩個非遺文化傳承基地：廣繡大師工作室、英歌舞傳承基地。每間功能坊和實訓室分別可容納30人、每間多媒體教室可容納50人。課程資源方面，依托信息化教學平臺，開發(fā)微課、音頻、研發(fā)多媒體課件，打造立體化資源。

（三）新培養(yǎng)模式：創(chuàng)建“課堂+實踐+競賽”三位一體的“以美育人”教學新模式

1. 創(chuàng)建課堂實踐教學+思政教育的培養(yǎng)模式

為期六周的全員覆蓋的藝術實踐必修課程教學，將黨的二十大精神、主題教育與舞蹈、歌唱技巧、書法繪畫、平面設計等藝術形式實踐相結合，學生積極參與實踐課程學習、設計與創(chuàng)編，以學習習近平新時代中國特色社會主義思想、奮斗激昂青春、“藝”心向未來等為主題，進行文化藝術作品二度創(chuàng)作，開辦校內巡展與作品沙龍，將課堂+思政教育深度融合，在推進中國式現(xiàn)代化建設中，為實現(xiàn)偉大復興的中國夢，培養(yǎng)身心健康的高素質人才。

2. 創(chuàng)建校內外實踐+思政教育的培養(yǎng)模式

以豐富多彩的校園文化藝術活動，如大學生文化藝術節(jié)、校園美育成果展、高雅藝術進社區(qū)、非遺藝術進校園、各類校園晚會等，深化美育課程內涵。成立大學生藝術團，全面統(tǒng)籌校內外藝術活動、展演、競賽和指導各書院藝術隊伍建設，大力發(fā)展各類藝術創(chuàng)業(yè)與志愿服務學習項目，拓展與延伸美育課程，全面帶動校園文化建設與藝術實踐活動的開展。

在強化校內美育課堂教學的基礎上，加大校外美育實踐教學的延伸力度，與企業(yè)（協(xié)會）共建美育教學與實踐基地，打造美育品牌項目。如與協(xié)會共建廣東省流行與即興鋼琴師資培訓教學實踐基地、清遠流行與即興鋼琴音樂會沙龍活動基地；與企業(yè)共建智能鋼琴教學校企合作示范基地；與企業(yè)合作，成為德藝雙馨公益盛典賽事指定合作單位。注重挖掘地方非遺文化和傳承人資源，打造地方非遺文化傳承基地，引進非遺代表性傳承人作為學校的外聘教師，打造如廣繡、連南長鼓舞、英歌舞等大師工作室，助力學校美育教學，推動地方優(yōu)秀非遺文化在大學生群體中的傳播與傳承。

3. 創(chuàng)建藝術競賽+思政教育的培養(yǎng)模式

以藝術競賽為載體，以美育教學成果為導向，大力推動美育課程建設及學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將藝術競賽納入人才培養(yǎng)計劃，不斷完善校園美育工作機制，促進美育教學改革，構建“教、學、練、展、賽”一體化教學模式，通過美育課程、項目普及，培養(yǎng)一批具有較高藝術水準的作品，實現(xiàn)高職院校美育與智育功能的發(fā)揮，將思想政治教育貫穿美育教學全過程。

（四）新工作隊伍：構建教學、管理、示范聯(lián)動的美育工作隊伍

廣東嶺南職業(yè)技術學院非常重視美育的師資隊伍建設，成立了美育中心和公共藝術教研室，現(xiàn)有專任教師8名，校內兼職教師33名，與唐凌、房積旺、洪飛英、謝偉國、杜漢華等多位非遺傳承人或藝術大師，近10名企業(yè)文創(chuàng)導師共同組成專兼職教師團隊，共同打造豐富多樣的美育課程，使美育課程更加專業(yè)、規(guī)范，也更接近市場。

依托美育中心建設一支能文能武的管理團隊。常務副校長作為校園美育的頂層負責人，設立美育中心，負責公共藝術教研室、大學生藝術團、校園文化特色品牌建設積極組織學生參與學校美育計劃和實踐，讓美育成為“面向人人”的必修課。

依托大學生藝術團、學生藝術類社團、學生藝術協(xié)會，建設一支具有活力的學生美育核心骨干隊伍，通過校園文化藝術節(jié)、藝術展演、藝術指導、藝術訓練等，充分發(fā)揮藝術團的引領示范和帶動輻射作用，營造學生主動成長，積極感受美的氛圍。

（五）新工作機制：建立美育引領、多元協(xié)同的創(chuàng)新工作機制

不斷完善機構設置、制度建設、資源整合，學校通過統(tǒng)一規(guī)劃、配置和設計，打通了從頂層設計至末端實施，從課程軟件、硬件、教學資源到培養(yǎng)模式構建的機制壁壘，大幅度提升高職院校美育工作成效。頂層設計與協(xié)同推薦到位，學校成立美育工作領導小組，分管校領導為組長，協(xié)同全校六大書院，每學期定期和不定期召開美育工作會議，規(guī)劃、指導、協(xié)調和監(jiān)督美育工作。美育中心作為實施單位，統(tǒng)籌協(xié)作美育工作有效貫徹執(zhí)行。

系列制度保障實施到位，制訂美育課程的學分制、美育通識選修課程、美育公共必修課程、學生藝術團學分管理等系列教學管理制度。

校內外資源拓展與整合到位，廣東嶺南職業(yè)技術學院與廣東省流行音協(xié)、清遠市文化館、清遠市團委、清遠市精神文明辦、清遠市流行音協(xié)、潮汕商會清遠分會、清遠市利云文化傳播有限公司、廣東科貿職業(yè)學院、廣東交通職業(yè)技術學院等多形式合作，共建校際聯(lián)合、校企聯(lián)手、校地互動的美育大平臺。

三、美育教學創(chuàng)新成效

（一）校園美育之花齊綻放

2019—2023年，通過美育課程體系實施，培養(yǎng)了近百名美育教師，累計開發(fā)了60余門藝術實踐類課程，全校超過98%學生完成各類美育課程并獲得相應學分，建立3個非遺傳承基地（廣繡工作室、英歌舞項目傳承基地、瑤族長鼓舞傳承基地）。近四年師生積極參加藝術類相關的比賽和展演，師生獲得包括第六屆全國大學生藝術展演比賽、全國大學生廣告藝術設計大賽、廣東大學生校園十大歌手大賽、廣東大學生舞蹈大賽、廣東省高校藝術作品征集展演活動、第十七屆廣東省大學生校園合唱大賽、廣東省第十五屆大中小學校“百歌頌中華”歌詠活動、粵港澳大灣區(qū)大學生藝術節(jié)等在內的國家級獎項10項，省級各類大賽獎項65項。

（二）思想引領開啟新征程

課程體系作為美育教育的重要組成部分，在弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、完善校園文化建設、提高學生藝術修養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展方面起著舉足輕重的作用^［4］。

自2019年以來，美育中心聯(lián)合二級學院（書院）開展了近100場融入思政元素的活動和比賽，如中華美詩文詠頌大賽、插花比賽、賀卡制作比賽、美育作品成果展、高雅藝術進社區(qū)、軍歌演唱會、《不忘初心》MV拍攝、奮斗激昂青春、“藝”心向黨、百歌頌中華歌頌比賽等系列活動，將思想政治教育從講臺轉移到舞臺、展覽，以更具感染力的方式將思政教育融入其中，將愛黨愛國情懷全方位滲透至每一位師生的心里。美育中心聯(lián)合二級學院（書院）開展各類科技文化藝術創(chuàng)新活動，每年超過10000人次學生參與；參加美育項目化實踐近8000余人次、600余團隊；通過實踐項目的孵化，學生團隊參加中國“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大賽、中國大學生服務外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在內的省級各類大賽均榮獲佳績，拓寬了學生成長成才的路徑，提高學生創(chuàng)業(yè)成功率和就業(yè)率。

（三）研究成果與社會服務開創(chuàng)新局面

2019—2023年廣東嶺南職業(yè)技術學院共接待學習考察團86個，完成省級以上課題25項，獲得省級獎項13項，公開出版教材、專著共計10本，發(fā)表省級以上論文50余篇。舉辦大學生成長特訓營、傳統(tǒng)文化研習營73期，受訓學員達4000人次；為企業(yè)、社區(qū)成功舉辦150余場培訓，受訓人員達5000余人次。廣東科貿職業(yè)學院、廣州華商職業(yè)學院、廣東交通職業(yè)技術學院、廣東建設職業(yè)技術學院等多所國內院校到訪學習美育經驗，美育中心成員以及學生受邀到廣東科貿職業(yè)學院、廣東交通職業(yè)技術學院等院校進行美育創(chuàng)新經驗推廣。

四、結語

隨著學校美育功能的逐步完善與凸顯，在四年的美育課程建設進程中，經過藝術賞析—文藝實踐活動—基地建設—美育價值引領—以美服務社會等活動，不斷深化教育教學改革，著手從學理層面上探討美育學科融合的性質、工作方式方法、實踐路徑等問題，開展了中國特色社會主義美育觀的闡發(fā)和建構，使美育不僅是基于具體物理空間的客觀存在，更是一種意義深遠的高層次文化。通過總結與反思發(fā)現(xiàn)，在加強美育來促進人才培養(yǎng)和文化引領中尚有不少需要探索的空間；受傳統(tǒng)理念束縛及高職美育教育經驗不足等原因制約，學生的思維活躍度、感官參與度、語言表達、語言用詞豐富度不高，導致其審美的創(chuàng)造力、審美的情感力、審美的思辨力還未得到充分發(fā)展；在挖掘認識美、生活美、職場美、創(chuàng)造美等板塊的教育中，美育更需要有效解答他們關注的現(xiàn)實問題和思想困惑，充分激發(fā)學生生活學習中、職業(yè)成長中美的內在覺醒^［5］。

學校將繼續(xù)圍繞以美育人、以文化人，落實立德樹人的根本任務，積極探索“教、學、練、展、賽”各個環(huán)節(jié)中融入“美育+思政教育”的實現(xiàn)路徑，通過美育課程、項目的普及，培育出一批具有較高藝術水準的作品，推進“課堂+實踐+競賽”三位一體的“以美育人”教學新模式，落實落細“美育進社區(qū)”計劃，努力建設“面向人人”的美育新局面，推進美育與思政協(xié)同育人，打造“攜手美育實踐，同心同向同行”的理想校園。

參考文獻：

［1］ 教育部關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見［EB/OL］. （2019-04-02）. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_794/ moe_624/201904/t20190411_377523.html？eqid=c1d0a4dd0002f7f1000000036434b714.

［2］ 中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發(fā)《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》［EB/OL］ （2020-10-15）. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202010/t20201015_494794.html.

［3］ 教育部出臺《關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》將職教改革落到人才培養(yǎng)規(guī)格與質量上［EB/OL］. （2019-06-19）. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/201906/t20190619_386415.html.

［4］ 毋張明. 高校藝術下鄉(xiāng)助力鄉(xiāng)村文化振興的價值探析［J］. 福建茶葉，2020，42（02）：88.

［5］ 何喬，秦夢圓. 電子科技大學全面實施美育新方案，助力工科領軍人才培養(yǎng)：在學生心中播撒美的種子［N］. 教育導報，2021- 11-14（02）.

（薦稿人：張丹，廣東嶺南職業(yè)技術學院副教授）

（責任編輯：邵秋露）

基金項目：廣東嶺南職業(yè)技術學院2023年度校級教育教學改革與研究項目“高職院校‘課堂+實踐+競賽三位一體的‘以美育人教學模式探索與實踐”（項目編號：JZ202306）。

作者簡介：蒙園（1991—），女，瑤族，學士，廣東嶺南職業(yè)技術學院美育中心主任，中級教師，研究方向為音樂教育、藝術美學、美育教育。