教師探索③:讓詩詞之美在課堂綻放

文貴清

四川省蒼溪縣陵江鎮回水小學校教師

◆ 課前準備：

上好一堂公開課，是極其不容易的，這一過程就好似王國維先生在《人間詞話》中提出的三種境界：從“困惑迷茫”到“堅持努力”再到“取得成功”的過程。

那次，我們鎮上舉行小學語文課堂教學大比武競賽，我被安排教學《古詩兩首》中的《望天門山》一課，因為古詩選材遠離當今時代，表達形式含蓄、凝練，加之節奏感強，跳躍性大，學生很難理解。短短幾十個字，要在一堂公開課上進行展示，那要用什么方式方法，引導學生參與，激發學生興趣？在學會弄懂的基礎上，還要有什么新亮點，才能體現新課程理念，吸引學生？一系列問題像洪流般涌上我的心頭，愁煞我了。

備課期間，我認真準備素材，書寫教案和制作課件，看著那些下載的教案和課件，設計流程大都雷同，要想上出新意來還要煞費一番苦功。于是，我翻閱了大量古詩教學案例、論文，觀看了很多優秀教師的課堂教學實錄，認真學習其中新穎的教學方式，向學校有經驗的老教師和教研組的同仁們請教，再結合自己的初步構想，構思整個課堂的流程，然后綜合各方面，形成比較完善的教案，同步制作課件。

接下來，就是試講。我每次試講，都做好了整改的準備，一節優質的公開課是建立在N次試講基礎上的。在試講中，老師們發現的問題，我馬上記錄下來并立即整改優化，幾次試講下來，課堂效果大有改觀，課堂有了新意和亮點：采用故事引入，激發學生興趣；教學中教師以讀代講；個體學習、小組合作相結合；用說、畫、唱、演等多種形式表達對詩意的理解……雖幾經“折磨”，我有些身心疲憊，但我卻為這堂課的不斷完善和自己的成長而感到無比快樂與自豪。

◆ 課堂實踐：

新課一開始，我采用了故事引入法，伴著輕音樂，生動的故事演講展現了一個豪放灑脫、自由浪漫的詩人——李白，深深地吸引了學生，學生爭先恐后地分享李白的古詩，我再相繼出示天門山聳立和長江水奔涌的視頻，激發學生學習新古詩的強烈欲望。

在后續的課堂教學中，我都以引導為主，以讀代講：教師深情的范讀，讓學生初步感知天門山和長江水的壯麗；學生自由讀，感受詩歌的內在情感；拍手讀，讀出詩詞的節奏感；比賽讀、師生對讀，讀通整篇詩句；同桌讀、小組讀，理解詩句。整堂課，學生都在我的引導下，帶著不同的目的，用喜歡的方式反復誦讀古詩，書聲瑯瑯，其樂融融，特別是打節拍讀和比賽讀，孩子們個個積極踴躍地參與和表現，使課堂氣氛十分活躍，以至于在解決“理解詩意”這個難點時，學生高漲的熱情戰勝了懼怕，結合同桌交流、小組合作學習，他們勇敢地提問和解答，活躍的思維不斷地撞擊出新的火花，讓我倍感驚喜。

整堂課，我感覺只是輕輕扶了學生一把，其余都是放手讓他們自讀自說自悟，輕松自如，水到渠成。到了最后的環節，我設計了“用你喜歡的方式展現你對這首古詩的理解”開放式題目，旨在檢測學生對古詩詩意的理解，學生的表現更是精彩紛呈，有的繪聲繪色地講故事，有的用色彩鮮艷的圖畫描繪，有的用形象生動的肢體表演，還有的像模像樣的學著古人吟誦，甚至還有自創自編的歌唱……孩子們精彩的表現給這節課畫上了一個圓滿的句號，收到良好的效果。

◆ 課后反思：

上一次公開課，就是對自己的一次鍛煉和提升。那次公開課，讓我體會到了，上好一節課，要充分準備，做到心中有數；同時要多學習、多觀摩、多思考、多請教、多練習、打磨課堂，讓我感受最深的是：一個人的成長離不開集體幫助，因為團隊的力量是強大的！為此，我在這次公開課打磨過程中痛并快樂著，伴隨愛的助力，讓我嘗試到了成功的快樂與喜悅！