新課改背景下高中英語教學存在的問題與對策

摘 要：新課改對英語教學有了越來越多的要求。隨著時代的發展，英語教學越來越需要重視創新性與實踐性，盡管現在英語課堂建設仍面臨不少困難，但我們能夠通過改革教育方法與教學模式等來改善教育狀況，為英語課堂建設提供新鮮血液。為此，本文針對新課改背景下中學英語教學中出現的現象和應對的措施展開討論，力求對改善教學質量提出具體有效的建議。

關鍵詞：新課改；高中英語

作者簡介：陳靜，貴州省大方縣第二中學。

新課改越來越受到全社會的重視，其滿足了實用型人才、創新型人才培養的教育需求。英語是一門通用性的語言，在高中學生的學習中占有很重要的地位，是高中學生步入社會的重要手段。因此新課程教學理念下，要從高中學生的英語教學需求入手，逐步完善中學英語教學的方法手段，注意組織實施大量的實踐性、互動式、趣味性強的英語課堂教學，實現高中英語教學目標。

一、新課標背景下高中英語教學原則

隨著新課改的深入開展，高中英語教學也在不斷創新和改革。在這一背景下，高中英語教學應當遵循以下原則。首先，教學目標明確。教學目標是指教師在教學過程中所要達到的教學效果和學生應該具備的能力。在高中英語教學中，教師應該根據課程標準和教學大綱的要求，明確教學目標，從而確保教學的有效性和針對性。其次，要以學生為主體。學生是學習的主體，因此在高中英語教學中，應該充分尊重學生的主體地位，注重學生的主動性和積極性，采用多樣化的教學方法培養學生自主學習和創新思維的能力。再次，要結合情境教學。情境教學是一種將語言和語境相結合的教學方法，在高中英語教學中具有重要作用。真實情境的模擬和體驗，可以幫助學生更好地理解和掌握語言知識，同時提高學生的語言運用能力?？梢蚤_展任務型教學，這是一種以任務為中心的教學方法，在高中英語教學中有著廣泛的應用。該方法通過提出具體的任務和問題，引導學生進行自主探究和學習，從而實現知識的內化和運用。還可以利用多媒體教學。多媒體教學是一種將多種教學資源和工具相結合的教學方法，在高中英語教學中具有重要作用。多媒體資源和技術的應用，可以提高教學效果和趣味性，使學生更好地理解和掌握語言知識。最后，要有完善的評價體系，評價是教學的重要組成部分，也是學生學習的重要反饋機制。在高中英語教學中，應該建立完善的評價體系，采用多元化的評價方法，鼓勵學生自我評價和互評，以提高教學效果和學生的學習動力。

以上原則是高中英語教學的基本準則，教師應該在教學實踐中認真貫徹，注重教學效果和對學生的綜合素質的培養，從而為學生的未來發展打下堅實的基礎。

二、高中英語教學存在問題分析

（一）教學目標不明晰

首先，無長期教學計劃，教學計劃不合理。對一名高中生而言，英語不僅僅是掌握基本知識與能力的學科，還對未來的成長有著重要的意義。因此教師必須培養英語教學的宏觀把控意識，在教育的過程中結合長期的教育規劃，對整個教育計劃進行整體性的把握，從而達到英語教學的終極目的。不過，在最近幾年，英語的教學方法還停留在過去落后的水平，對詞匯教育、聽力訓練、口語運用以及英語寫作水平等都缺乏系統化的設計，同時這些內容也都是獨立的，因此不能將整個英語教學過程串聯為一個整體，只能作為單一的課程，這也造成了英語課堂的教學差異。由于英語聽說與讀寫之間的相互聯系被割裂開來，所以學生學習效果較差。此外，原本相輔相成的英語教學內容在斷開聯系后，讓教學在整體上無法形成系統化的總體計劃，這大大地限制了高中學生英語綜合能力的提高。再次，課程計劃并沒有教學的絕對側重。無論小學、初高中或者大學，英語專業的教學內容都會有一定偏重，不過由于學生的年齡日益增長，英語教學也需要由基礎課程到有選擇方向性的培養，所以教學內容的選取也更加關鍵。高中英語教學對英語教師提出了較高的要求，需要教師能制定長期的教學計劃和合理的課堂教學計劃，以防止出現教學計劃散亂和缺乏計劃的現象，從而改變教師錯誤的課堂教學方式。教育的終極目標是提升學生的整體水平，只有具有系統的長期的教育計劃，才能有效且穩定地提升英語教學水平。因此，高中英語教師在制定課程計劃前，必須將課堂教學計劃作為三年的任務，如此制定課堂教學計劃不但能夠讓教師明晰課程理念，還可以更為有條不紊地實施教學計劃，幫助學生打下較為扎實的現代英語基石，進而達到良好的教學效果。

（二）教育理念亟待更新

隨著高中教育改革事業的深入發展，特別是英語學科成為教學主科之一后，原有教學方法的缺陷日益顯露，其對英語教學的開展產生了很大的影響，使得學生的學習效率得不到有效提高。其中，影響最明顯的是落后的教學思想。首先，很多教師還是以應試教育為主，在教學中把所有注意力都放到英語考試上，評價英語教學的唯一標準是學生考試的英語成績，忽視了對學生英語綜合素質的培養。這和目前倡導的教育要全方面培養綜合人才的教學思想形成了很大偏差。其次，教師受傳統培養思想的束縛，沒有探索創造出適應現代教學思想的教學模式，在課堂教學活動中沒有激發學生學習的興趣，教學方式單調呆板，學生的學習環境較差。而且，現代英語教師往往無法更高效地掌握和運用新時期的教學方式，比如自主學習法、合作學習法以及情境教育方法等，最后導致學校按照現在教育的實際狀況去遵循當時落后的思路，方法陳舊，無法與我國當下的教育形勢并進，也很難培養高中學生綜合素養能力。

（三）教學方式傳統

傳統的英語課堂以講解形式展示英語知識點，實用性弱，且教師無法引導學生主動地進行英語學習活動。由于觀念的影響，傳統英語課堂方法也很難起到有效提升學生英語綜合水平的效果，也不能有效訓練他們的英語閱讀能力，更無法幫助他們有效地提升英語學習能力。部分教師在傳統英語課堂中，無法創設適合學生的英語課堂環境，不能結合學生生活設計英語課堂，導致課程的設計較為乏味呆板，課堂的氛圍差，學生也不能有效進行主動學習、討論性學習和參與式學習。傳統的英語教學模式無法提升英語教學的品質，教師也很難提升學生的整體水平，以致學生無法投身到實驗性、探究性、組織性和游戲性的互動課程之中。

（四）教師專業能力仍需提高

當前，高中英語教師普遍熟悉英語應試教育的方式，英語課堂往往以高考為出發點與落腳點。高中英語教師沒能革新英語課堂方法、優化選擇英語課堂內容，也不能在網絡化、場景化、情景化的氛圍中進行英語課堂教學。另外，有些教師不了解學生感興趣的英語話題等信息，課堂上不能有效發揮學生的思維，同時也不能引導學生從多方面探索英語知識問題，使得學生不能從英語的實踐中總結行之有效的英語學習方式?？偟膩碚f，新時期的高中英語教師應該掌握與學生有效交流的方法，按照學生的需求科學合理地設置課程，調整其配備的教學資源，從而提升英語課堂的效率，適應其多樣化的需求。

三、高中英語教學問題的處理對策

（一）契合新課程改革，明晰教學目標

在新課程改革的逐步深入以及對素質教育的積極提倡下，高中英語的教育目標也有了具體的要求。這不但給教師指明了教育發展的基本目標，而且使教育設計顯得更為合理，既可以促進高中學生的全面發展，也可以拉近與教師之間的聯系，從而改善教學環境，激發學生積極學習的興趣，培養其英語綜合能力。因此，在開展英語教學時，必須以知識為主，以提升學生的理論水平為主，教學要密切聯系實際，培養學生的實際運用技能；教學要注重提高學生的理解能力，訓練他們舉一反三的能力，以完成預期的教學任務，綜合發展他們的能力，充分調動他們學習的主動性，進一步優化學科教學質量。

（二）創新英語教學模式

新時期的高中英語教學必須從提高學生英語興趣入手，通過合理設計英語課堂教學環節，并根據英語教學的實際要求選擇不同的教學方法，同時強調進一步通過課堂設計改革課堂教學的方法，通過不同的教學方法幫助學生更加深入扎實地掌握英語基礎知識。因此，高中英語教師必須改變英語課堂的教學方法，改善課堂環境，根據新課標和課本內容適當地開展英語教學。因此，高中英語教學必須根據不同課程的不同要求采取不同的英語教學方法，注重將聽說課、情景展示課、互動訓練課、自由討論課程和英語辯論等課程緊密結合起來，如此才能調整英語教學的風格，調動學生的英語積極性，鼓勵他們積極學習英語。英語教學模式應該以課上課下互動為載體，組織學生開展翻轉式課堂教學活動，逐步引導學生進行課外練習，并創造學生自主學習的空間，以鼓勵學生在課堂上表現其自主學習的成果。教師可以根據需要向學生布置一些關于研究、寫作、交流、表達等方面的教學任務，以提升英語教學的整體品質。

（三）強化教師教學素質

新課改明確了高中英語教學改革的基本方向，注重提升英語課堂實施的品質，在新課程背景下需要提升英語教師的課堂創造力，也需要教師科學合理地分配英語課堂教學資源，并根據不同學生的具體情況選擇創新型的英語課堂方法，同時著力培養英語教師的探究意識，讓其在了解學生興趣與需求的基礎上開展趣味性的英語課堂。第一，教師必須掌握利用微課引導學生的能力，所以教師要進行一些有趣的英語實驗教學活動。其次，教師必須合理掌控課堂的節奏，在將更多課堂時間交給學生的同時，還要進一步做好對學生思想情感的指導工作。高中英語教師一方面要努力做到將知識點講清楚，以培養學生英語學習的主動性與積極性；另一方面又要采用因材施教的方式，培養學生英語思維，啟發學生學習英語的意識。第三，英語教師不但要教授理論知識，還要培育學生的情感，要注重在英語課堂上開展必要的思政教學，也要重視從英語課堂資源中促使學生更深入地感受運用英語進行情感表達的方法，以便更良好的陶冶他們的情操，引導學生主動地投身英語學術實踐活動，以實現提升他們英語質量的目標。

（四）改進英語課堂氛圍

英語課堂是學生自由鍛煉英語技巧、提高英語學習興趣、培養學生英語技能的主要平臺。教師如果想要增強學生的英語學習積極性，就必須營造一種輕松愉快的英語課堂環境，構建活動式的英語課堂，以克服學生對英語的畏懼感，并引導其主動地投身英語實踐，從而促進其增強英語學習的積極性。同時，教師一方面必須保持與學生之間良性的交流，另一方面也要在平等的位置與學生開展有關英語問題的交流。此外，還要重視教學活動，努力優化交流環境，調動學生英語學習的意識，在調動其興趣的基礎上設計好英語教學課堂活動內容。教師的教學內容要有層次、有側重、有傾向性地呈現給學生，既使他們產生良好的閱讀感受，又能優化他們的英語學習思路。

（五）有效借助多媒體資源

高中英語課堂教學必須合理地運用多媒體資源，強調利用多媒體技術組織實施趣味性、實踐性、互動式的英語課堂教學。高中英語教師應該通過活潑、具體、生動、易于掌握的形式組織英語課堂，努力采取多種多樣的手段提升英語課堂的質量，引導學生在有限的時間內主動提升英語能力。比如，在講解關于世界各地傳統節日的英語內容后，教師可以通過多媒體演示世界各個地方傳統節日的特色，并給予學生思考的機會，指導他們強化有關知識點的記憶，調動他們的思考能力，促使他們從中西方文化比較中有效地提高對英語問題的認識，實現提升學科教學質量的目的。

四、結語

隨著社會發展，教學方式也在不斷創新。新課改實施以來，高中英語教學在短時間內得到了很大提高。但英語教師仍需通過不斷學習提升自己的專業素養，只有這樣，才能不斷應用最新的教學方法，提高教學質量，改善英語難學、學生興趣不大的狀況。

參考文獻：

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