基于CiteSpace我國(guó)殘疾人體育研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)的可視化分析

摘 "要：為了促進(jìn)殘疾人體育持續(xù)健康發(fā)展并給未來殘疾人體育研究?jī)?nèi)容提供建議，文章通過CiteSpace（6.3.R1）對(duì)近二十年殘疾人體育研究相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析，研究結(jié)論表明：發(fā)文量基本伴隨時(shí)事波動(dòng)，涵蓋學(xué)者和機(jī)構(gòu)較少且相對(duì)集中，合作不夠密切；初步確立的研究熱點(diǎn)呈現(xiàn)階段性趨勢(shì)，分別是殘疾人競(jìng)技體育、體育特殊教育和殘疾人群眾體育；基于熱點(diǎn)再具體分析發(fā)現(xiàn)：殘疾人競(jìng)技體育的研究熱點(diǎn)表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)員及其心理，趨勢(shì)是運(yùn)動(dòng)員選材、訓(xùn)練時(shí)間和就業(yè)保障研究；體育特殊教育的研究側(cè)重于課程、師資和適應(yīng)體育教育，趨勢(shì)為擴(kuò)大研究對(duì)象并細(xì)化殘疾類型的研究以及師資培養(yǎng)模式；殘疾人群眾體育研究集中于體育組織、體育健身指導(dǎo)員、公共體育設(shè)施，趨勢(shì)是無障礙環(huán)境和現(xiàn)代化體育服務(wù)治理研究；還需著重補(bǔ)充體教融合、康復(fù)體育服務(wù)和體育參與無障礙環(huán)境研究三方面內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：體育理論；綜述；CiteSpace；殘疾人體育；可視化分析

Visual Analysis of Research Hotspots and Trends of Disabled Sportsin China Based on CiteSpace

DONG Junhua¹， LI Bo²， MENG Fansong³

（1.Graduate Department， Nanjing Sport Institute， Nanjing Jiangsu， 210014， China;

2.College of Physical Education and Humanities， Nanjing Sport Institute， Nanjing Jiangsu， 210014， China;

3.Graduate Department， Nanjing Sport Institute， Nanjing Jiangsu， 210014， China.）

Abstract： In order to promote the sustainable and healthy development of disabled sports and provide suggestions for the future research content of disabled sports ， the research uses CiteSpace （5.7.R5） to visually analyze the literature related to sports research for the disabled in the past two decades. The research overview shows that the amount of publications is basically accompanied by fluctuations in current affairs， covering a small number of scholars and institutions， they are relatively concentrated， and the cooperation is not close enough; The established research hotspots present a phased trend， focusing on athletic sports for the disabled， special sports education and mass sports for the disabled; Based on the specific analysis of hot spots， it is found that the research hotspots of competitive sports for the disabled are sports events ， athlete and their psychology， The trend is the research of the athlete's material selection， training time and employment security; the research hotspots of special sports education are courses， teachers， and adaptation to physical education， The trend is to expand the research objects and refine the research of the type of disability and the teacher training model; Research on mass sports for persons with disabilities are concentrated on sports organizations， physical fitness instructors， and public sports facilities.The trend is the research of barrier -free environment and modern sports service governance; It is also necessary to supplement the research on the integration of sports and education， rehabilitation sports services and sports participation in a barrier-free environment.

Key words： Sports theory; Review; CiteSpace; Sports for the disabled; Visual analysis

中圖分類號(hào)：G80-3""""""""""""""""""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在黨和國(guó)家全面重視以及社會(huì)文明程度與日俱進(jìn)的良好勢(shì)頭下，殘疾人體育研究得到了更多關(guān)注，然而其研究成果在長(zhǎng)足發(fā)展過程中表現(xiàn)出研究問題意識(shí)不足的弊端，對(duì)殘疾人事業(yè)發(fā)展的幫助收效甚微^[1]。因此本研究運(yùn)用CiteSpace（6.3.R1）對(duì)殘疾人體育研究的外部概況和內(nèi)部熱點(diǎn)進(jìn)行可視化分析，更加直觀地探討殘疾人體育研究的現(xiàn)狀，分析和討論研究過程中存在的問題和未來趨勢(shì)并提出展望，理論層面對(duì)殘疾人體育研究進(jìn)行回顧和反思，實(shí)踐層面為殘疾人體育的研究及發(fā)展提供依據(jù)。

1 "文獻(xiàn)來源和數(shù)據(jù)處理

1.1 "文獻(xiàn)來源

通過中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）查閱2000-2023年有關(guān)殘疾人體育的中文學(xué)術(shù)期刊類型的文獻(xiàn)，在高級(jí)檢索中輸入（主題：殘疾人+特殊群體）AND（主題：體育），得到文獻(xiàn)數(shù)量1951篇，經(jīng)過剔除一些表彰、會(huì)議、通知、決定等與研究?jī)?nèi)容相關(guān)性較低的文獻(xiàn)后最終得到1248篇。

1.2 "數(shù)據(jù)處理

將文獻(xiàn)導(dǎo)入可視化軟件CiteSpace（6.3.R1）中，針對(duì)作者之間的合作、機(jī)構(gòu)之間的合作和研究熱點(diǎn)進(jìn)行可視化分析。

2 "殘疾人體育研究現(xiàn)狀的可視化分析

2.1 "有關(guān)殘疾人體育研究文獻(xiàn)的年發(fā)文量統(tǒng)計(jì)

2008年是北京舉辦殘奧會(huì)的時(shí)間，也是發(fā)文量的驟增年份，可以發(fā)現(xiàn)發(fā)文量的峰值與歷年來殘奧會(huì)的舉辦時(shí)間有密切聯(lián)系（見圖1），體現(xiàn)了國(guó)家大型賽事的舉行有利于增加學(xué)者們對(duì)殘疾人競(jìng)技體育的關(guān)注度，也可以促進(jìn)社會(huì)成員對(duì)殘疾人體育的了解。

后續(xù)整體發(fā)文量保持在較高水平，2015年達(dá)到了所統(tǒng)年份中發(fā)文量的頂峰（見圖1）。國(guó)務(wù)院于2011年印發(fā)了《全民健身計(jì)劃（2011-2015）》的通知以及《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》的實(shí)施均對(duì)殘疾人體育有所強(qiáng)調(diào)，指出我們要培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員、建設(shè)就近方便的體育健身設(shè)施、完善公共體育無障礙設(shè)施等，體現(xiàn)出了國(guó)家宏觀上對(duì)殘疾人體育研究的指導(dǎo)作用。

整體上，學(xué)者們的研究與各種賽事、政策之間有密切關(guān)系，在事件發(fā)生的當(dāng)年或前后一年時(shí)間內(nèi)研究更加集中。

2.2 "有關(guān)殘疾人體育研究文獻(xiàn)的發(fā)文作者統(tǒng)計(jì)

表1顯示單個(gè)作者的發(fā)文數(shù)量較多，且與其它學(xué)者之間的發(fā)文量有較大差距，結(jié)合圖2中顯示冷色節(jié)點(diǎn)數(shù)量在一定程度上可以表明很多學(xué)者不能持續(xù)保持對(duì)殘疾人體育領(lǐng)域的關(guān)注。根據(jù)知網(wǎng)（CNKI）對(duì)以下學(xué)者資料的顯示，其主要研究領(lǐng)域多為體育學(xué)或教育學(xué)，代表殘疾人體育研究包含的領(lǐng)域不夠多樣化。

我國(guó)殘疾人體育研究的學(xué)者之間存在合作關(guān)系，但合作密切程度不夠（密度=0.0031），存在如吳燕丹、李波、李欣等學(xué)者為代表的聯(lián)系較為密切的三個(gè)群體，更多的是3到4人左右小群體，總體較為松散。節(jié)點(diǎn)顏色越偏向暖色則代表近年來該學(xué)者發(fā)表的期刊越多，根據(jù)圖片可知近年來研究的主力軍有擴(kuò)張趨勢(shì)，但最新研究的數(shù)量仍有待增加。合作關(guān)系的缺乏也反應(yīng)了領(lǐng)域內(nèi)學(xué)者間資源共享略有不足等問題，無法形成大范圍的合作網(wǎng)絡(luò)。

2.3 "有關(guān)殘疾人體育研究文獻(xiàn)發(fā)文機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)

師范和體育類高校是文獻(xiàn)的主要來源機(jī)構(gòu)（見表2），且據(jù)調(diào)查表1中近半數(shù)的作者來自表2列出的機(jī)構(gòu)中，說明殘疾人體育領(lǐng)域涉及到的學(xué)者和機(jī)構(gòu)均比較局限。

以中國(guó)ICF研究院、福建師范大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)等機(jī)構(gòu)為代表的合作群體之間連線顏色呈暖色，反映出其為近幾年來的合作，總體上機(jī)構(gòu)近年來合作相對(duì)往年更為密切（見圖3）。但機(jī)構(gòu)之間的合作密度（密度=0.0022）比作者間的合作密度更低，說明作者之間的合作可能集中在機(jī)構(gòu)內(nèi)部，跨機(jī)構(gòu)的合作有所欠缺。

3 "殘疾人體育研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)的可視化分析

對(duì)殘疾人體育研究發(fā)展概況和存在問題有了初步的了解后，下面將通過對(duì)研究熱點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)來解析殘疾人體育研究?jī)?nèi)部的發(fā)展脈絡(luò)。

3.1 "殘疾人體育研究熱點(diǎn)的初步確立

3.1.1 "有關(guān)殘疾人體育研究文獻(xiàn)高頻關(guān)鍵詞的統(tǒng)計(jì)

表3呈現(xiàn)了中心性均大于0.1且頻數(shù)前十的關(guān)鍵詞，代表殘疾人體育研究的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。對(duì)策、現(xiàn)狀兩個(gè)關(guān)鍵詞的頻數(shù)分別為76和62，說明這兩類研究居多，整體上定性研究的文章量占比大。除去殘疾人、殘疾人體育、特殊群體、對(duì)策、現(xiàn)狀五個(gè)關(guān)鍵詞后，剩余殘奧會(huì)、高校、體育教育、殘疾學(xué)生和群眾體育五個(gè)關(guān)鍵詞可以代表殘疾人體育研究的熱點(diǎn)方向。

關(guān)鍵詞的頻次和中心性可以粗略體現(xiàn)出殘疾人體育研究中的一些熱點(diǎn)問題，但時(shí)間維度上不能體現(xiàn)學(xué)者們是否對(duì)某一熱點(diǎn)問題出現(xiàn)了持續(xù)關(guān)注的現(xiàn)象，所以下文通過突顯詞分析對(duì)熱點(diǎn)問題再次提煉和歸納。

3.1.2 "有關(guān)殘疾人體育研究突顯詞的統(tǒng)計(jì)

根據(jù)突顯詞分析的結(jié)果，殘疾人體育的研究熱點(diǎn)可以按時(shí)間段大致劃分為殘疾人競(jìng)技體育、體育特殊教育和殘疾人群眾體育（見圖4），2020年后未出現(xiàn)突顯詞，表示沒有明顯的研究熱點(diǎn)。

2007-2013年間的突顯詞以對(duì)競(jìng)技體育的研究為主，我國(guó)2008年成功舉辦了殘奧會(huì)，殘疾人運(yùn)動(dòng)員的精彩表現(xiàn)展示了殘疾人不屈不撓的精神，為殘疾人融入社會(huì)搭建了有利平臺(tái)，在這一背景下，殘疾人競(jìng)技體育必然成為該領(lǐng)域內(nèi)的一大熱點(diǎn)。

全納教育、隨班就讀、適應(yīng)體育等概念在我國(guó)的興起后，對(duì)殘疾學(xué)生進(jìn)行體育教育以及相關(guān)的師資、課程等方面也逐步為學(xué)者們所關(guān)注，2013-2017年殘疾人體育的研究熱點(diǎn)呈現(xiàn)為以體育特殊教育為主導(dǎo)的局面。

特殊群體作為單獨(dú)的突顯詞出現(xiàn)反映出學(xué)者們對(duì)殘疾人稱呼的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出對(duì)殘疾人的尊重。同時(shí)也說明在研究過程中學(xué)者們不僅局限于將殘疾人作為研究對(duì)象，也關(guān)注老年人、孕婦等由于自身?xiàng)l件參與體育活動(dòng)存在障礙的其他弱勢(shì)群體。

3.2 "殘疾人體育研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)的具體分析

圖4對(duì)部分研究方向的具體熱點(diǎn)問題有相應(yīng)的顯示但并不完全，所以下面將運(yùn)用CiteSpace（6.3.R1）在可視化分析的基礎(chǔ)上對(duì)三個(gè)方向的研究繼續(xù)進(jìn)行熱點(diǎn)分析和趨勢(shì)判斷：

3.2.1 "殘疾人競(jìng)技體育的研究

（1）殘疾人競(jìng)技體育的研究熱點(diǎn)

對(duì)殘疾人競(jìng)技體育的相關(guān)文獻(xiàn)梳理后顯示253篇，研究的熱點(diǎn)為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（坐式排球、盲人門球）和運(yùn)動(dòng)員及其心理等（見圖5），突顯詞最遲出現(xiàn)在2018年，2018年-2023年未出現(xiàn)。

2004年雅典殘奧會(huì)前后到2008年北京殘奧會(huì)期間，坐式排球和盲人門球作為突顯詞呈現(xiàn)，原因在于女子坐式排球被納入到殘奧會(huì)項(xiàng)目當(dāng)年（2004年），中國(guó)坐式女排隊(duì)伍就以七次對(duì)戰(zhàn)均獲勝的佳績(jī)勇奪第一，也是中國(guó)殘奧代表團(tuán)集體球類項(xiàng)目的首金^[2]。男子和女子盲人門球隊(duì)于2008年第一次參加殘奧會(huì)就分別也取得了金牌和銀牌的好成績(jī)^[3]。乒乓球代表隊(duì)自參加殘奧會(huì)以來，于2012年奪得歷史上最多金牌數(shù)，而且男團(tuán)第一次獲得了冠軍^[4]。這些項(xiàng)目成員們頑強(qiáng)奮斗的狀態(tài)是殘疾人競(jìng)技體育精神的直接表現(xiàn)，也振奮了更多殘疾人運(yùn)動(dòng)員，給他們帶來了動(dòng)力。

在2010-2011和2013-2015年間，有關(guān)運(yùn)動(dòng)員及其心理的研究成為部分學(xué)者們關(guān)注的重點(diǎn)，此類研究一定程度上能夠體現(xiàn)對(duì)殘疾運(yùn)動(dòng)員個(gè)體的關(guān)心，但是最終仍舊以提高競(jìng)技成績(jī)?yōu)槟康模覂蓚€(gè)時(shí)間段均僅一兩年之短。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)員心理研究的文獻(xiàn)均側(cè)重優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，說明學(xué)者們對(duì)各競(jìng)技項(xiàng)目的關(guān)注度失衡，不利于我國(guó)殘疾人競(jìng)技項(xiàng)目的合理均衡化發(fā)展。

（2）殘疾人競(jìng)技體育未來的研究趨勢(shì)

殘疾人競(jìng)技體育的大多已有研究基本趨于成熟化。在科學(xué)技術(shù)持續(xù)進(jìn)步的外部驅(qū)動(dòng)以及殘疾人作為主體的內(nèi)部需求下，結(jié)合熱點(diǎn)問題的分析本文認(rèn)為研究趨勢(shì)集中體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

①運(yùn)動(dòng)員選材和訓(xùn)練時(shí)間的研究。與普通運(yùn)動(dòng)員比較而言殘疾運(yùn)動(dòng)員的選材方法有待完善。學(xué)者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)殘疾運(yùn)動(dòng)員主要有殘聯(lián)推薦和特教院校培育兩種選材方式，很多殘疾人不了解如何能被選拔為運(yùn)動(dòng)員，造成了競(jìng)技體育人才流失^[5]。殘疾人運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間大致分為連續(xù)性、間斷性、集中性和無規(guī)律性訓(xùn)練四種，據(jù)研究顯示僅44%的運(yùn)動(dòng)員一年中進(jìn)行連續(xù)訓(xùn)練^[6]。除去連續(xù)性訓(xùn)練外運(yùn)動(dòng)隊(duì)多采用賽前集訓(xùn)的方式，這樣的訓(xùn)練方法雖然省時(shí)高效，但由于其身體局限性會(huì)帶來的諸多不便，所以設(shè)置可持續(xù)化的選材和訓(xùn)練體系是應(yīng)當(dāng)深入研究的內(nèi)容之一。

②運(yùn)動(dòng)員就業(yè)保障研究。“體教融合”概念的提出使得運(yùn)動(dòng)員的文化教育問題近年來得到了眾多學(xué)者的關(guān)注，這不僅僅是青少年和普通運(yùn)動(dòng)員面臨的困境，也是殘疾運(yùn)動(dòng)員退役后是否能夠解決就業(yè)問題和融入主流社會(huì)的關(guān)鍵因素之一^[7]。文化教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的有機(jī)協(xié)調(diào)能夠讓殘疾運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系內(nèi)部形成循環(huán)，通過“體教融合”的方式建立運(yùn)動(dòng)隊(duì)與各級(jí)各類學(xué)校之間的橋梁，有利于促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的上下和左右流動(dòng)^[8]，保證其教育課程的正常開展和生存技能的培養(yǎng)，從而能夠形成主體優(yōu)勢(shì)并為今后的就業(yè)提供保障、減少阻礙，進(jìn)一步推動(dòng)殘疾運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。

3.2.2 "體育特殊教育的研究

（1）體育特殊教育的研究熱點(diǎn)

對(duì)體育特殊教育的相關(guān)文獻(xiàn)梳理后顯示233篇，研究的熱點(diǎn)為：課程、師資、適應(yīng)體育教育（見圖6），突顯詞最遲出現(xiàn)在2020年，2020年-2023年未出現(xiàn)。

2002年《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》提出要為特殊群體學(xué)生開設(shè)康復(fù)、保健為主的體育課程^[9]，課程研究開始成為熱點(diǎn)，為特殊群體學(xué)生開設(shè)的課程（保健體育課）是主要研究?jī)?nèi)容，研究對(duì)象多針對(duì)殘疾大學(xué)生。

1980年教育部《關(guān)于辦好中等師范教育的意見》中已經(jīng)提到了應(yīng)根據(jù)地方需要安排特殊教育師資的培養(yǎng)，1982年新中國(guó)第一所培養(yǎng)特殊教育師范學(xué)校隨之建立。由于體育學(xué)科發(fā)展的相對(duì)滯后性，從2001年天津體育學(xué)院招收體育特殊教育專業(yè)學(xué)生開始，體育師資培養(yǎng)才陸續(xù)走上正軌^[10]，所以2004年后體育師資被更多學(xué)者所關(guān)注。師資類文獻(xiàn)的研究經(jīng)歷了培養(yǎng)模式的探討，到對(duì)具體培養(yǎng)方式的研究，再到解決培養(yǎng)過程中存在的問題幾個(gè)階段，整體由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，已形成相對(duì)較穩(wěn)定的研究體系，但總體學(xué)者們對(duì)其缺乏持續(xù)的關(guān)注度。

適應(yīng)體育教育的發(fā)展代表了對(duì)更多特殊群體體育教育的注意，在培養(yǎng)特殊體育教育師資學(xué)校數(shù)量增加的基礎(chǔ)上，適應(yīng)體育教育研究也在國(guó)內(nèi)開始嶄露頭角。2012年后，在《加強(qiáng)特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》、《特殊教育加教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)行）》等各項(xiàng)國(guó)家文件的推動(dòng)下，適應(yīng)體育教育發(fā)展速度加快^[11]。但目前此類文獻(xiàn)的研究仍處于基礎(chǔ)階段，需要學(xué)者們進(jìn)一步探索。

（2）體育特殊教育未來的研究趨勢(shì)

體育特殊教育的重任在于不僅要幫助特殊群體開展鍛煉活動(dòng)，也要具備一定的康復(fù)功能。應(yīng)在已有基礎(chǔ)上擴(kuò)大研究范圍并對(duì)核心內(nèi)容深入挖掘，把握研究的全面性和針對(duì)性。研究趨勢(shì)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方向：

①擴(kuò)大研究對(duì)象并細(xì)化殘疾類型的研究。新修訂的《殘疾人教育條例》對(duì)學(xué)生各階段的教育問題提出了更加細(xì)化的要求并著重指出要提高教育質(zhì)量和積極推進(jìn)融合教育，但是熱點(diǎn)內(nèi)容顯示的相關(guān)文獻(xiàn)更關(guān)注高校的特殊群體。體育教育對(duì)于每個(gè)年齡階段、各類型的的特殊群體學(xué)生來說都有著不可替代的作用，從全局觀的角度考慮今后學(xué)者們要增強(qiáng)意識(shí)、克服困難，增加對(duì)其他階段和各種殘疾類型群體的研究。當(dāng)然，體育特殊教育的對(duì)象不能僅包括在校學(xué)生，它也需要關(guān)注有特殊需求的對(duì)象，通過有差異但合理的組織形式保證大家接受體育教育的權(quán)利。

②體育師資培養(yǎng)模式研究。特教老師由于其教學(xué)對(duì)象的特殊性，在知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)能力各方面會(huì)有更加嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，目前如果僅從數(shù)量上考慮的話，據(jù)相關(guān)學(xué)者統(tǒng)計(jì)每一年體育特殊教育專業(yè)畢業(yè)的本科生不到300名，雖然越來越多的高校也開始開設(shè)適應(yīng)體育（體育特殊教育）專業(yè)，但是其中去除畢業(yè)后從事與體育特教崗位無關(guān)的畢業(yè)生后，師資數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒2024》中顯示91.20萬的在校特殊學(xué)生^[12]。張宏飛對(duì)南京市特殊教育學(xué)校體育教師的基本情況進(jìn)行了調(diào)查，資料顯示所有教師中專業(yè)為體育特殊教育的僅有2.8%^[13]。所以對(duì)師資培養(yǎng)研究時(shí)要探索各種不同路徑展開深入調(diào)查并驗(yàn)證其可行性，在新興技術(shù)推動(dòng)下結(jié)合地區(qū)發(fā)展情況不斷嘗試和創(chuàng)新。

3.2.3 "殘疾人群眾體育的研究

（1）殘疾人群眾體育的研究熱點(diǎn)

對(duì)殘疾人群眾體育的相關(guān)文獻(xiàn)梳理后顯示125篇，由于文獻(xiàn)數(shù)量較少，所以選取前三個(gè)突顯詞，研究熱點(diǎn)為：體育組織、殘疾人體育指導(dǎo)員、公共體育設(shè)施（見圖7），突顯詞最遲出現(xiàn)在2017年，2017年-2023年間未出現(xiàn)。

殘疾人體育組織的文獻(xiàn)研究方法以對(duì)比法為主，目的為吸取國(guó)外體育組織的優(yōu)勢(shì)并結(jié)合國(guó)情形成中國(guó)特色的體育組織形式，研究對(duì)象上以體育志愿者為重點(diǎn)。2016年關(guān)于印發(fā)《政府購買殘疾人服務(wù)試點(diǎn)工作實(shí)施方案》的通知表明公益組織可以作為主體之一幫助提供服務(wù)，志愿者組織是公益組織的重要部分，但目前我國(guó)殘疾人體育志愿者組織團(tuán)隊(duì)仍不夠規(guī)范和專業(yè)，總體尚未形成系統(tǒng)、穩(wěn)定的殘疾人體育志愿者服務(wù)組織體系。

2016年《殘疾人文化體育工作“十三五”配套實(shí)施方案》中提到殘疾人有權(quán)使用公共文化體育設(shè)施，并應(yīng)得到相應(yīng)的無障礙服務(wù)，有關(guān)公共體育設(shè)施的研究逐漸開始成為關(guān)注熱點(diǎn)。公共體育設(shè)施包括場(chǎng)地設(shè)施和相關(guān)人員的配備兩個(gè)方面^[14]，場(chǎng)地設(shè)施的文獻(xiàn)側(cè)重于對(duì)體育訓(xùn)練館、康復(fù)中心、體育館等場(chǎng)所的設(shè)計(jì)研究，缺少對(duì)體育器材的投放、使用現(xiàn)狀以及無障礙設(shè)施等方面的調(diào)查，體育健身指導(dǎo)員的研究指出人才培養(yǎng)的優(yōu)化路徑要從培養(yǎng)數(shù)量、課程設(shè)置、供需結(jié)構(gòu)、政策法規(guī)等方面去考慮，以推動(dòng)殘疾人社會(huì)體育發(fā)展^[15，16]，但是培養(yǎng)形式、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等具體內(nèi)容如何制定和實(shí)施需要細(xì)化，幫助解決指導(dǎo)員在數(shù)量、能力、資格認(rèn)定等多環(huán)節(jié)存在的問題。

（2）殘疾人群眾體育未來的研究趨勢(shì)

殘疾人群眾體育的研究文獻(xiàn)數(shù)量相對(duì)較少，說明其在殘疾人體育發(fā)展過程中常常被忽視。研究應(yīng)加強(qiáng)與群眾體育參與密切相關(guān)且具備廣闊研究前景的內(nèi)容，研究趨勢(shì)總體表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：

①無障礙環(huán)境研究。20世紀(jì)80年代我國(guó)開始著手關(guān)注無障礙環(huán)境建設(shè)，逐步通過制定相關(guān)法律規(guī)定等推進(jìn)無障礙建設(shè)的進(jìn)程，據(jù)《2023年殘疾人事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》全國(guó)開展無障礙環(huán)境建設(shè)檢查6147次，無障礙培訓(xùn)6.4萬人次。但王宇等人調(diào)查發(fā)現(xiàn)山東公共場(chǎng)所無障礙設(shè)施普及率僅為50.8%，使用率低、管理服務(wù)不及時(shí)等狀況也與南京市的調(diào)查結(jié)果相一致^[23]。部分研究表明杭州、寧波、成都等很多地區(qū)體育參與無障礙設(shè)施也存在不完善、不符合標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)問題^[17]。體育參與無障礙設(shè)施研究仍處于初始階段，不僅應(yīng)加快普及普通群體和特殊群體的體育參與無障礙意識(shí)，也要研究制定相關(guān)文件抓緊落實(shí)和監(jiān)督無障礙設(shè)施的建設(shè)情況，實(shí)現(xiàn)無障礙設(shè)計(jì)向通用設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變。

②現(xiàn)代化體育服務(wù)治理研究。體育參與不僅需要?dú)埣踩俗陨砭邆浞e極性，組織規(guī)律、有序的體育活動(dòng)也是必要的，這需要?dú)埣踩巳罕婓w育治理涉及的相關(guān)部門能夠發(fā)揮作用，在場(chǎng)地設(shè)施、活動(dòng)組織、人員配備等方面為殘疾人提供保障，通過現(xiàn)代信息技術(shù)做到及時(shí)了解殘疾人體育參與的情況、發(fā)布宣傳組織信息、提供在線反饋渠道等。《“十四五”殘疾人保障和發(fā)展規(guī)劃》中也將通過信息化建設(shè)完善殘疾人服務(wù)體系作為重點(diǎn)任務(wù)之一，大數(shù)據(jù)背景下經(jīng)過不斷開拓創(chuàng)新型治理模式，充分調(diào)動(dòng)政府、社會(huì)和公民的參與度和積極性，分析各地、各群體的現(xiàn)狀和需求，將有限的資源投入到精準(zhǔn)服務(wù)中才能達(dá)到合理規(guī)劃資源使用并滿足殘疾人對(duì)體育服務(wù)渴望的目的，促進(jìn)其身心機(jī)能的康復(fù)^[18，19]。

4 "研究展望

研究熱點(diǎn)對(duì)于未來的殘疾人體育的發(fā)展有重要的借鑒意義，但只能體現(xiàn)研究的現(xiàn)狀，不能代表殘疾人體育研究的全部。通過對(duì)熱點(diǎn)和文獻(xiàn)的全面分析并結(jié)合殘疾人當(dāng)下的困境和國(guó)家發(fā)展需求，目前應(yīng)從以下三個(gè)方面入手著重進(jìn)行補(bǔ)充研究：

4.1 "豐富新時(shí)代體教融合的研究

融合教育作為國(guó)際特殊教育領(lǐng)域未來發(fā)展的大趨勢(shì)，充分體現(xiàn)了自由、平等、互助的理念。《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃的通知》中表明要以切實(shí)保障殘疾兒童青少年平等接受教育的權(quán)利，尊重殘疾兒童青少年身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，讓他們和普通兒童青少年在融合環(huán)境中相互理解尊重、共同成長(zhǎng)進(jìn)步等為原則，探索適應(yīng)殘疾兒童和普通兒童共同成長(zhǎng)的融合教育模式，推動(dòng)特殊教育學(xué)校和普通學(xué)校結(jié)隊(duì)幫扶共建、集團(tuán)化融合辦學(xué)，創(chuàng)設(shè)融合教育環(huán)境。《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》的頒布針對(duì)青少年和運(yùn)動(dòng)員體育與教育的融合進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，關(guān)注的對(duì)象較為局限，并且此“融合”與融合教育的“融合”含義也完全不同。新時(shí)代的“體教融合”不僅需要將特殊群體也納入關(guān)注對(duì)象中，更應(yīng)將“體育和教育的融合”以及“融合體育教育”都涵蓋在內(nèi)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)無論年齡、性別、障礙與否，所有人都能參與的體育環(huán)境^[20]。

4.2 "重視康復(fù)體育服務(wù)的研究

康復(fù)是大部分殘疾人生活的基本需求，通過康復(fù)活動(dòng)可以有效地進(jìn)行功能性訓(xùn)練，促進(jìn)自身協(xié)調(diào)發(fā)展^[21]。在我國(guó)第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查結(jié)果中，全國(guó)8296萬殘疾人中，有康復(fù)需求者接近5000萬人，其中還不包括老年人等其他特殊群體^[22]。康復(fù)體育服務(wù)作為公共體育服務(wù)的重要部分之一，無論是人才培養(yǎng)還是場(chǎng)地設(shè)施都是不可或缺的。而根據(jù)學(xué)者統(tǒng)計(jì)，2014年全國(guó)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的招生數(shù)量?jī)H1421人，集中在體育類專業(yè)院校和醫(yī)學(xué)類院校^[23]，最后能夠從事殘疾人康復(fù)體育方向工作的人才無法滿足目前需求。2023年印發(fā)《“十四五”時(shí)期社會(huì)服務(wù)設(shè)施建設(shè)支持工程實(shí)施方案》明確指出要對(duì)殘疾人康復(fù)設(shè)施著重進(jìn)行投資建設(shè)，本次方案進(jìn)一步擴(kuò)大了設(shè)施投入力度，使每個(gè)地市都有一所專業(yè)的殘疾人康復(fù)設(shè)施或托養(yǎng)設(shè)施。體醫(yī)融合的時(shí)代背景下無論是康復(fù)體育人才的培養(yǎng)還是設(shè)施的增加和普及一樣都不能掉隊(duì)，社會(huì)各方都應(yīng)積極為殘疾人享受日益優(yōu)化的康復(fù)體育服務(wù)創(chuàng)造條件。

4.3 "彌補(bǔ)體育參與無障礙環(huán)境的研究

通過社會(huì)各方的共同努力我國(guó)已基本達(dá)成建立滿足特殊需要群體的無障礙環(huán)境體系的目標(biāo)^[24]，根據(jù)中殘聯(lián)的統(tǒng)計(jì)，近年來殘疾人參與社區(qū)文體活動(dòng)的人數(shù)比例雖然有所增加，但是增長(zhǎng)速度十分緩慢，且整體占比較低，體育參與無障礙環(huán)境建設(shè)的不完善成為了很多殘疾人進(jìn)行體育活動(dòng)的阻礙。有學(xué)者將體育參與無障礙環(huán)境分為心理環(huán)境、人文環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境^[25]，心理環(huán)境的建設(shè)需要?dú)埣踩藫碛袠酚^的心態(tài)去積極融入社會(huì)，其他普通人也要能夠以平等的眼光看待殘疾人，給予必要的支持，人文環(huán)境上應(yīng)給予包括制度、宣傳等保障。另外，關(guān)于無障礙的政策法規(guī)對(duì)體育有所提及，但目前我國(guó)還未存在以體育參與無障礙為主體內(nèi)容的政策法規(guī)，將殘疾人體育參與無障礙建設(shè)作為主體制定政策法規(guī)一方面可以有效維護(hù)殘疾人體育參與的權(quán)利，另一方面也能夠推動(dòng)無障礙環(huán)境的建設(shè)進(jìn)程，提高體育參與率。

5 "結(jié) "論

（1）殘疾人體育的研究整體上缺少學(xué)者和機(jī)構(gòu)的關(guān)注，研究熱點(diǎn)的階段性特征說明研究?jī)?nèi)容缺乏連貫性和全面性，研究方法上創(chuàng)新性不足。需要通過加強(qiáng)跨領(lǐng)域、跨機(jī)構(gòu)的合作來借鑒和學(xué)習(xí)更加豐富多樣的研究方法，在研究?jī)?nèi)容上提出新視角和新發(fā)現(xiàn)。

（2）殘疾人競(jìng)技體育的研究熱點(diǎn)為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)員及其心理的研究。現(xiàn)有的研究主要圍繞競(jìng)技體育的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目展開，忽略弱勢(shì)項(xiàng)目。殘疾人競(jìng)技體育的未來的研究趨勢(shì)表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)員選材、訓(xùn)練時(shí)間和就業(yè)保障研究，并需要增加更多人文關(guān)懷的視角。

（3）體育特殊教育的研究熱點(diǎn)為課程、師資、適應(yīng)體育教育。課程的研究以保健課為主，研究對(duì)象較為局限。師資培養(yǎng)的研究層層遞進(jìn)，較為完善。適應(yīng)體育教育近年來成為熱點(diǎn)，其對(duì)更多的特殊群體給予關(guān)注，但內(nèi)容還停留在理論研究層面。體育特殊教育未來的研究趨勢(shì)體現(xiàn)在擴(kuò)大研究對(duì)象并細(xì)化殘疾類型的研究和探索合適的師資培養(yǎng)模式。

（4）殘疾人群眾體育的研究熱點(diǎn)有體育組織、體育健身指導(dǎo)員和公共體育設(shè)施。體育組織的文獻(xiàn)重點(diǎn)體現(xiàn)在對(duì)體育志愿者的關(guān)注，但目前我國(guó)仍未形成穩(wěn)定的殘疾人體育志愿者服務(wù)體系。體育指導(dǎo)員的研究以現(xiàn)狀調(diào)查和分析為主，缺少對(duì)培養(yǎng)體系等內(nèi)容更加細(xì)化的探究。公共體育設(shè)施的文獻(xiàn)多指向殘疾人活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)。殘疾群眾體育的研究重點(diǎn)未來應(yīng)向無障礙環(huán)境和現(xiàn)代化體育服務(wù)治理研究轉(zhuǎn)移。

（5）文章從三個(gè)方面對(duì)殘疾人體育的研究提出展望：一是豐富新時(shí)代體教融合的研究，新時(shí)代的體教融合需要將融合體育教育和體育與教育的融合這二者含義都包括在內(nèi)，為受教育者創(chuàng)設(shè)更完善的教育環(huán)境；二是重視康復(fù)體育服務(wù)的研究，殘疾人生活質(zhì)量的提高使得其康復(fù)需求也不斷增加，體醫(yī)融合的趨勢(shì)下更應(yīng)當(dāng)注重康復(fù)人才的培養(yǎng)和設(shè)施的投入，為有需求的殘疾人提供康復(fù)服務(wù)；三是彌補(bǔ)體育參與無障礙環(huán)境的研究，無論對(duì)軟環(huán)境還是硬環(huán)境都需要增加重視程度以提升殘疾人的社會(huì)歸屬感。

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