如何指導學生學好英語培養高職應用型人才

摘 要：現今，英語應用能力對于個人的重要性不言而喻。高職院校也越來越重視學生的英語學習。高職教師要用全新的教學觀念武裝自己，改變教學方法，從各方面在課堂上、課外想方設法指導學生學好英語，以期讓其在畢業后順利走向工作崗位，為培養英語應用能力強的高職應用型人才作出貢獻。

關鍵詞：高職教師；指導；學好英語

我們不但要學習發達國家先進的技術，也需要與世界各國展開各種技術和經濟上的合作，而實現這一目的必要前提，便是要掌握世界通用技術交流語言——英語。高職學生的學習目的是要在較短的時間內掌握各種技術，英語已經成為個人必備的走向職場的武器。剛進大學的高職學生對英語的學習熱情是高漲的，但學生們普遍反映學英語難，那么，對我們高職院校的英語教師而言，應如何幫助學生更好地提高英語水平，為學生學好英語開拓出一條光明的道路呢？結合自己的教學經驗和教學理論，我認為教師可以從以下幾方面著手。

一、重視第一印象

這里第一印象指的是學生上高職后對英語和英語教師的第一印象。從心理學角度理解，首因效應又稱為第一印象的作用指的是初次與人或事接觸時，在心理上產生對某人或某事帶有情感因素的定式，從而影響到以后對該人或該事的評價。一般都是在與教師見面的第一節課產生。首先，教師要改變學生們對英語的之前印象，教師要抓住這個機會跟已經成年懂事的對大學抱有美麗憧憬的學生重申英語應用能力對于個人的重要性，把他們學習英語的欲望激勵出來，糾正學生之前對英語學習的不正確的認識。教會他們愛英語，愿意學英語。其次，教師本人要在之前認真備好這節課，備學生。要改變學生之前對英語老師的印象，在與他們初次見面時要面帶微笑用幽默的語言告訴學生：在這里，我們是平等的，是可以傾訴的朋友，英語的學習并不難，只是單詞的簡單結合，課堂需要你們的參與，如果學習、生活上遇到困難，歡迎隨時和老師探討。教師應該給學生鼓勵、笑容和表揚來調動學生的積極性。調查表明，充滿人格魅力的教師以及教師對待學生的態度，對于語言的學習有著一定的影響力。建立融洽的師生關系，創造和諧的教學環境是優化英語教學的必要條件，是調動學生學習興趣的重要前提，是教師傳授知識的良好開端。第一印象永遠不可能有第二次機會，所以，重視它，抓住它！

二、改變傳統教學模式，使用多種教學手段以提高學生的英語興趣

（1）我們反對傳統的注入式教學，而要提倡啟發式教學。高職學生作為成熟的個體，我們課堂上要強調學生的主體地位，提高學生在課堂上的主人翁意識，讓學生由被動學習英語變為主動學習。接下來，我以交際對話課為主的課型、話題閱讀為主的課型兩個模式，談談自己的新課堂設計模式和見解。一是以交際對話為主的課型。課堂教學如下：課前熱身、創設情景、操練、思維拓展、回扣課本。如教學高職英語《實用綜合教程第一冊》第一單元比爾·蓋茨寫的《 Education does count 》這篇文章時，我首先讓學生在課前對蓋茨做一個詳細調查和理解。課堂上，我隨意挑選出幾個學生假設他們就是蓋茨，就課本上相關的知識對他們進行英語訪談，再讓學生思考這真的是蓋茨的想法么？然后從課文中找出答案。這樣，既能拓展學生的思維，又達到了英語知識轉化成應用能力的目的。二是以話題閱讀為主的課型。事先要把學生分為幾個小組，提倡通過共同協商、討論，解決某項問題，而教師則在各組之間走動，提供咨詢。這種教學模式一般可概括為：導入、教學情景、提出問題、開展討論、歸納總結、回扣課本。例如高職英語《實用綜合教程第一冊》第七單元的主題是“health”。首先，我問同學們：假設你是醫生，你怎么給患有不同疾病的人看病？接著我會設計不同的病人來看病的情景，讓充當醫生的學生診斷。然后提出問題：“如何保持健康？”要求學生小組之間討論，最后歸納總結出最佳答案再來學習課文。我把英語課堂變成學生表演的舞臺，課堂上有合作、有競爭、有質疑、有表演、有爭論、有深思、有笑聲，也有歡樂，引領著學生快樂學好英語。

（2）教學方法的改進。傳統的教學手段如黑板、收錄機等已不能滿足現代教學的需要，教師要不斷創新，要能使用幻燈片、多媒體、實物展示臺等教具給以學生直觀的知識傳授。還要根據學生的喜好，多使用網絡、視頻課件、BBS、新浪微博、飛信、微信、郵箱、聊天室等學生喜歡的教學方式，跟學生進行課堂的講授和交流。學習英語要有語言環境，教師要利用這些手段和方式給學生創造一個良好的語言環境，把以往枯燥呆板的板書演變成有圖有文的課件，課前和課后利用聊天工具給學生布置作業，及時掌握學生學習效果的反饋信息，在課余時間給學生更多的指導。

（3）教學內容的改變。走出課本，走進生活。高職注重的是學生技能的培養，英語應用能力的提高，而語言與生活是天然聯系一起的。學生所學知識必須要跟生活相關，跟專業相關，英語課堂只有走向廣闊的生活空間，才會充滿活力，學以致用，知識才能轉換為能力，才能為英語課堂引入一泓不絕的活水。教師不能照本宣科，而要聯系課本，聯系社會需要，聯系生活，聯系最先進的跟學生專業相關的英語知識，把它們融合在一起教授給學生。

（4）教師要經常和學生、學生家長、輔導員交流學生學習英語的情況，督促他們不要懈怠了英語的學習。多開展英語第二課堂、英語興趣小組、英語演講比賽、英語影視名片配音活動，給學生充分的實際操練空間。

希望我的建議，能對高職學生學習英語起到一定的幫助作用，為培養英語應用能力強的高職應用型人才作出貢獻。

參考文獻：

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