基于知識產權教育的青少年科學普及研究*

韓丙辰，樊晶晶，楊 凱，王全旺

（1.太原師范學院物理系，山西 晉中 030619；2.太原榮信德知識產權代理事務所（特殊普通合伙），山西 太原 030006；3.晉中學院教育系，山西 晉中 030619）

2016年5月30 日，習近平總書記在“科技三會”《為建設世紀科技強國而奮斗》重要講話中提到，“科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置”[1]，在社會形成科普風尚。青少年是國家后備力量，關乎著國家知識經濟的發展，必須重視青少年的科普教育。隨著《國家知識產權戰略綱要》的頒布，將知識產權教育提升到國家戰略方面，將青少年知識產權納入青少年課程體系，是落實國家戰略的重要舉措。借助科學普及的手段，對青少年進行知識產權教育，提高青少年的科學意識和知識產權意識，鼓勵創新，營造出崇尚科學的氛圍，是新時代迫切需要探究的問題。

1 知識產權教育的重要性

知識產權教育擔負著促進知識經濟發展的重要使命，《國家知識產權戰略綱要》明確提出，“推進知識產權文化建設。建立政府主導、新聞媒體支撐、社會公眾廣泛參與的知識產權宣傳工作體系。完善協調機制，制定相關政策和工作計劃，推動知識產權的宣傳普及和知識產權文化建設。”“制定并實施全國中小學知識產權普及教育計劃，將知識產權內容納入中小學教育課程體系[2]。”

在我國高校中，主要是法學專業的學生涉及知識產權教育較多，其他專業次之，但是學生在涉及專業知識之前，很少涉及到這方面的知識，對知識產權知識的學習效果產生了一定的影響。這是由于我國中小學的知識產權啟蒙教育的缺失，因此加強中小學的知識產權啟蒙教育十分必要。

青少年時期是創新意識培養的關鍵時期，也是探索世界的最好時期，他們對知識的世界充滿著好奇，在此時期對他們進行知識產權普及教育，有利于形成對自己知識產權的保護意識和對他人知識產權的尊重意識，有利于貫徹“尊重知識，崇尚創新，誠實守法，公平競爭”的知識產權文化理念[3]，有利于培養青少年的創新意識和創新能力。

2 知識產權教育現狀及存在的問題

在國外，發達國家的知識產權教育發展較早且成果較為豐富。例如，美國設有專利商標局，旨在促進創新和保護知識產權，專利商標局其中一項工作是基于國家發明家名人堂建立創新生態系統，以便早期向孩子們介紹創新過程，激發創造興趣[4]。美國擁有資深的教育團隊，促進了知識產權教育更好地普及。日本2002年明確提出“知識產權立國”國策，2018年11月，又發布了《2018 知識產權推進計劃》，引領政府推進工作。為了促進政策能夠有效落實，還成立了首相直接領導的知識產權戰略會議、知識產權戰略本部和推進事務局，以加大知識產權教育力度[5]。

在我國，2021年頒布了《知識產權強國建設綱要（2021—2035年）》，國家知識產權局和各個部門認真貫徹決策部署，各地方開展的關于知識產權的教育宣講、科學競賽的活動逐漸增多，個別活動還設立獎勵機制，目的就在于普及知識產權教育。

文獻研究發現，盡管知識產權教育已經起步并初見成效，但是由于仍處于起步和摸索階段，尤其是對青少年的知識產權教育，還存在著一些問題。例如，知識產權教育觀念和教育意識相對薄弱，師資力量不足，相關部門中的領導機制不夠完善等。通過研究個別地方的成功案例，總結經驗，可以對青少年知識產權普及教育有所啟發。

3 青少年知識產權教育典型案例

為了增強青少年的知識產權意識、響應國家號召、貫徹《國家知識產權戰略綱要》，各地各部門都積極開展了知識產權教育試驗。

各個部門相互合作，促進知識產權普及教育的展開。例如，首屆中國青少年創意大賽暨知識產權宣傳教育活動——“新新杯”，是由國家知識產權局和中國教育協會聯合舉辦的[6]。在活動上，有發揮想象力的小推車附加功能問答，也有發揮動手能力的紙箱車大競速，參賽選手個個發揮自己的想象能力和創作能力，使一個個奇思妙想的產品呈現在大眾面前。該活動的頒獎活動在人民大會堂舉辦，體現出國家對知識產權普及教育的高度重視，活動目的是增強青少年知識產權意識，保護自己智力成果，促進創新意識，在社會營造出崇尚科學的氛圍。

在尊重和保護知識產權的社會環境下，更多的創新才有可能被激發，更多孩子才會培養出創新意識[7]。例如，樂高集團在沈陽開展了一次寓教于樂的商標知識課堂。同學們通過發揮自己的想象力，拼出樂高的商標圖案、辨認樂高品牌積木，既激發了學生的創作興趣，又在無形中向同學們普及了商標知識。

學校也積極踐行著《國家知識產權戰略綱要》，將知識產權教育納入課堂體系，積極開展試點工作。河南省教育廳于2013年8月出臺了《河南省中小學知識產權普及教育實驗基地建設方案》，探索出了“三學一結合”的教學模式[8]，將學生獲取知識的途徑拓寬，不僅有課堂教授，還有體驗學習，該模式注重理論和實踐的結合，取得了很好的知識產權教育效果。

江蘇省蘇州市陽山實驗學校試驗了創新教育與知識產權教育相結合的教育模式，主要以物理教學為基礎，在教學活動中滲透知識產權知識，鼓勵學生利用自己所學的物理知識改善現有物品的缺陷或者創作出新產品，同時可以申請學校的創作專利，并由學校選出比較優秀的產品代為申請專利[9]。

位于上海市徐匯區的上海市第二初級中學是知識產權試點學校，該校結合4月26 日世界知識產權日開展了豐富多彩的活動，有根據四大發明編排的小品、其他創新活動過程的情景劇、原創歌曲大賽、打擊盜版游戲等活動，采用寓教于樂的知識產權普及方式，讓學生們身臨知識創新之境，學習知識產權知識，增強知識產權意識。上海市徐匯區康寧科技實驗小學做法跟江蘇省蘇州市陽山實驗學校類似，優秀創新產品同樣由學校頒發專利證明，激發學生創新意識和動力。同時，徐匯區其他學校還開展了發明創造類競賽，培養“明日科技之星”，并將高質量、有推廣價值的作品在世界知識產權日集中介紹，加大宣傳力度[10]。

從上述眾多案例中，可以探索出適合我國青少年知識產權普及教育的路徑。讓知識產權普及教育能夠產生燎原之勢，推動國民增強知識產權意識和創新能力。

4 促進知識產權教育的對策

4.1 鼓勵開展普及知識產權教育活動

鼓勵國家、地方知識產權局或知識產權代理機構中從事知識產權工作的專業人員，創辦知識產權普及教育專場活動。鼓勵社會的其他機構、企業結合自身優勢開展一些體驗性的知識產權教育活動，加大宣傳力度。例如樂高集團的商標宣傳教育就很好地起到了“一個孩子帶動一個家庭”的教育效果。

學校可以借助世界知識產權日開展形式豐富的知識產權普及活動，包括打擊盜版游戲、名人創作故事情景劇、知識競答等寓教于樂的知識產權普及活動，可以讓學生在玩中學，在娛樂中增長知識產權意識。學校還可以在一年一度的全國科技活動周期間，在學校開展小發明小創造類活動，創意較好、實用性較強的作品能夠在學校知識產權部模擬專利申請，并可獲取一定的獎勵，學生能更深入地感受保護自己勞動成果的過程。同時，校方將活動中較優秀的作品做成海報張貼在學校的科技宣傳角，定期更新，讓學生在創新的環境中接受熏陶，潛移默化地培養創新思維[11]。

4.2 促進開展知識產權專題教育

專題教育需要專業的機構和專業的人員。一是國家相關機構要積極發行知識產權教育讀本，供同學們學習。由學校聘請社會機構的法律專業人士，定期到學校進行知識產權教育專題講座，全校師生共同參與和學習。二是由學校和當地法院、司法局對接，組織學生到當地青少年法制教育基地參觀學習，聽取知識產權專題教育講座，在科技館、天文館這些充滿先進科技產品的環境中，對學生進行一定的講解，使學生能夠對陳列的科技產品有一定的了解，從真切的科技產品中體驗知識的魅力，達到創新意識的培養。三是由知識產權專業的本科大學生組成知識產權科普小組，分別到學校和社區開展相關科普志愿活動。

知識產權作為一個比較專業的學科，如果沒有經過專門的學習培訓，就很難將該知識普及下去，因此，學校、社會、政府機構等多方聯合才能將青少年知識產權教育真正有效地推行下去。

4.3 利用新媒體技術進行宣傳教育

積極運用新媒體平臺拓展宣傳教育新渠道。根據2022年4月20 日嗶哩嗶哩網站（B 站） 開通的“中國知識產權培訓”官方賬號，可將主頁中發布的知識產權教育短片在知識產權課堂、主題班會上呈現給同學們，關注發布動態，進行跟蹤教學。這種方式可以將通俗易懂的知識產權知識融入互聯網，學生們通過互聯網瀏覽與閱讀，了解當下熱點的、有趣的知識產權相關案件故事，從而達到教育和宣傳的目的。比如冰墩墩形象的侵權故事，是由國家知識產權培訓機構和站內作者聯合推出的，不僅結合社會熱點“冬奧”，而且將知識產權知識很好地融入其中。

除了新興的互聯網，也可根據中國知識產權遠程教育總平臺推出的2022年知識產權培訓班中的知識產權基礎知識一欄中符合青少年群體特點的知識產權教育系列動畫，進行趣味宣傳教育。此外，也可利用知識百科、科普視頻等其他網絡新媒體資源進行宣傳教育。

4.4 加強知識產權師資力量培訓

因為教師的素質關系到知識產權教育的質量問題，所以強大的師資力量就顯得尤為重要。可以在中國知識產權培訓中心進行面授常規培訓，也可以由地方知識產權局聯合當地教育主管部門、科學技術協會等開展知識產權教師培訓。在知識產權試點學校優先開展，以點帶面，促進其他各學校組織教師進行外出交流、考察學習，整體提高師資力量。在培養師范生時也可將知識產權教育設為培養目標之一，開設線上線下相結合的課程，供學生學習。同時，學校可以聯合社會機構，聘請知識產權專業領域人才兼職學校教師，對學生進行知識產權普及教育。

除了線下培訓外，還可以通過互聯網共享的優秀資源進行培訓。在中國知識產權遠程教育總平臺或地方分平臺，有官方發布的免費知識產權課程，注冊后可自由選擇課程學習，結業考試合格會獲得平臺結業證書。

5 結束語

科學普及教育的主要作用在于使高深的科學知識能夠與公眾聯通，架起橋梁，使公眾的科學素養得以增強，提高國民整體科學素質水平。通過知識產權普及教育，可以使青少年了解保護智力成果的重要意義，培養青少年的知識產權意識、形成知識產權觀念，促進創新意識和創新能力的發展，最終對于國家創新能力整體水平的提高具有重要意義。