關于初中語文教學中的有效導入

齊艷艷

摘 要： 傳統初中語文教學之所以效果不理想，很大一部分原因是教師直接對教材內容進行講解，缺乏導入過程，一方面難以快速集中學生注意力，另一方面使語文教學缺乏趣味性。語文教學中的有效導入能激發學生的好奇心和學習動力，使學生主動投入到語文學習中，對提高語文教學質量和學生語文成績有積極意義。教師作為初中語文教學的組織者，應當重視傳統語文教學中存在的紕漏，并加以改善，將導入融合到語文教學中，促進語文教學優化展開。

關鍵詞： 初中語文 有效導入 方式

初中語文教學對學生文化素養提高及人文精神培養有重要意義。初中語文教學的有效開展能促進學生綜合能力提高，教師應當努力提高語文教學的有效性。有效導入使語文教學更合理先進，所以教師應當積極導入、有效導入。本文從多方面詳細分析初中語文教學中的有效導入方式。

1.有效進行實物導入

實物的多種多樣為教師的語文教學設計提供了更多可能性，教師使用實物進行有效導入，能加強語文教學的直觀性和趣味性，吸引學生興趣和積極性，使語文教學效果更理想。因此，初中語文教學中，教師應當靈活利用實物進行導入，使語文教學更高效。例如，教師在講《核舟記》這篇文章時，可以帶來一些用各種果核制作的工藝品，讓學生欣賞雕刻的神奇和美麗。不僅可以加深學生對教材內容的理解和感受，還可以培養學生的審美，可謂一舉兩得。同時教師在講解其他文章時可充分利用實物，讓學生感受語文教學內容的真實性，豐富語文教學，促進學生語文學習。所以教師靈活運用實物進行有效導入，能夠增強教學效果。

2.有效進行情景導入

情景的真實再現能讓學生更深刻地體會文中的描述，感受作者文字中流露出的感情。同時情景導入讓語文教學化抽象為具體，讓學生語文學習更輕松、更有趣。因此，教師在初中語文教學中應當進行有效的情景導入，讓語文教學更高效。例如，《蘇州園林》這篇文章詳細描寫了蘇州園林的自然美和人工巧，如果學生只是單調地閱讀，則很難想象出完整場景。教師可以帶領學生參觀園林，讓學生在參觀和游玩中體會園林的精致美麗，當教師再講這篇文章時，學生眼前自然而然浮現出真實的場景，更貼切地體會文章內容，有效學習語文。所以教師在語文教學中利用場景導入，讓語文教學更真實，促進學生語文學習。

3.有效進行樂曲導入

語文教材中的一些內容不僅以文章形式出現，還被譜曲，成為歌曲被人們傳唱。教材內容和樂曲的結合，一方面可以激發學生的語文學習興趣，另一方面可以促進學生對教材內容的理解，使學生的語文學習深化拓展。因此，初中語文教學中，教師應當運用樂曲有效導入，使語文教學更飽滿多姿。例如，《七子之歌》這篇文章包含了七首詩歌，表達了七個地方對祖國的熱愛和期望。其中關于澳門的詩歌是一首非常耳熟的歌曲，教師可以帶領大家唱：你可知媽港，不是我真姓。我離開你太久了，母親……歌曲比文字能更直接地表達感情，通過這首歌的唱響，學生能更直接地領略詩歌中的感情，加深對文章的認識。所以教師采用樂曲導入能提高語文教學的有效性。

4.有效進行生活導入

語文知識歸根結底來源于生活，教師將語文教學與生活相聯系，一方面可以減少學生與教材內容的隔閡，另一方面可以讓學生通過真實生活驗證教材內容，加強對語文知識的印象和學習。因此，教師在初中語文教學中可以進行有效的生活導入，使語文教學更簡單、更真實。例如，《兩小兒辯日》這篇文章主要講了兩個小孩辯論太陽距離人的遠近。只是根據課本進行學習，學生很難認識到兩個小孩的理論正確與否，同時學生難以準確地在腦海中想象文章場景。教師可以帶領學生觀察生活中不同時間太陽的樣子及看起來距離人的遠近。不僅可以讓學生體會兩個小孩的說法，還可以引導學生通過觀察說出自己的看法。教師在語文教學中通過生活進行導入，能培養學生的觀察能力，促進學生語文學習進步。

5.有效進行問題導入

有意義的問題能引導學生積極思考，不僅使學生有目的地閱讀和學習，還可以加深學生對教材內容的掌握和深思。教師應當努力提高問題的有效性，促使學生有針對性地學習和思考，促進學生語文學習能力提高。因此，初中語文教學中，教師應當進行有效的問題導入，提高語文教學的有效性。例如，對于《呼蘭河傳》這篇文章，教師可在學生閱讀前提出如下問題：“這篇文章主要講述了作者在什么年紀的生活場景？”“哪些句子和片段著重表達了作者的感情，它表達了作者怎樣的感情？”通過這些有重點、有側重的問題，引導學生重點閱讀，提高學生閱讀有效性，提高語文教學效率。

6.有效進行對比導入

對比導入可以讓學生感受不同思想的碰撞，既可以加深學生對教材內容的印象，又可以鼓勵學生從不同角度思考問題。同時對比導入可以讓學生復習以前的知識，有利于學生溫故知新，產生新想法。因此，初中語文學習中，教師可以進行有效的對比導入，促進語文教學開展。例如，教師在講《錢塘湖春行》這首詩時，可以將《春望》這首詩寫在黑板上。前者表達了春日賞景的喜悅之情，后者表達了詩人的家國憂思。通過強烈的對比，加深學生對教材內容的理解，提高學生閱讀能力。采用對比導入可使語文教學效果更理想。

教師是初中語文教學的主導者，可以采取有效方式進行教學導入，從而提高語文教學質量和效率，促進學生全面發展。

參考文獻：

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