干部教育培訓(xùn)要用好“音叉效應(yīng)”

□ 李云龍

黎 青/圖

在雪山附近大聲呼喊，若聲音與積雪層的振動頻率相近，極有可能引起雪崩；子彈打不穿、錘子砸不破的防彈玻璃，若遇到振動頻率和它相近的音叉在其附近振動，則極易使其破碎。這些現(xiàn)象在物理學(xué)上被稱為“音叉效應(yīng)”。產(chǎn)生“音叉效應(yīng)”的原因就在于同頻共振。干部教育培訓(xùn)是建設(shè)高素質(zhì)干部隊伍的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，必須用好“音叉效應(yīng)”，在同頻共振上下功夫。

找準(zhǔn)“關(guān)鍵點”，實現(xiàn)“供與需”的同頻共振。供需一致是干部教育培訓(xùn)基本規(guī)律的集中體現(xiàn)，是干部教育培訓(xùn)工作必須遵循的最基本原則。開展干部教育培訓(xùn)，要提前利用召開座談會、調(diào)查問卷、實地走訪等多種溝通形式，深入了解干部內(nèi)心想法、知識結(jié)構(gòu)、長處短板，廣泛收集對干部教育培訓(xùn)的意見建議，使授課內(nèi)容“對口對味”。在制訂培訓(xùn)計劃、設(shè)置培訓(xùn)項目時，要針對干部的知識弱項、經(jīng)驗盲區(qū)、能力短板，堅持干什么學(xué)什么、缺什么補什么，結(jié)合不同領(lǐng)域、不同崗位干部的專業(yè)化需求分設(shè)，加強與崗位職責(zé)相匹配的通識教育培訓(xùn)。要區(qū)分不同層次、不同行業(yè)，準(zhǔn)確把握不同培訓(xùn)項目的需求，開出特色“學(xué)習(xí)菜單”，有針對性地確定學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。

找準(zhǔn)“著力點”，實現(xiàn)“教與學(xué)”的同頻共振。“教與學(xué)”是推動干部教育培訓(xùn)“入腦入心”的直接形式，是推動干部教育培訓(xùn)達到預(yù)期效果的重要一環(huán)。要摒棄傳統(tǒng)型、填鴨式、套路化的干部教育培訓(xùn)習(xí)慣，靈活運用講授式、研討式、模擬式、互動式、觀摩式、體驗式等教學(xué)方法，探索“課堂+基地”實訓(xùn)模式，增強教育培訓(xùn)的吸引力感染力。要充分運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段，堅持線上線下同步推進，主動順應(yīng)自媒體傳播快、受眾廣、影響大等特點，通過開通干部教育門戶網(wǎng)站和微信公眾號、推送優(yōu)質(zhì)教育課程和音視頻作品，多措并舉，不斷提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量。要注重運用典型案例加強實戰(zhàn)化培訓(xùn)，運用情景模擬、桌面推演、工作復(fù)盤等方法，避免教、學(xué)脫節(jié)，引導(dǎo)干部把自己擺進去、把職責(zé)擺進去、把工作擺進去，讓干部在仿真情境中學(xué)習(xí)如何處理問題、化解矛盾、防范風(fēng)險，具備勝任新時代發(fā)展要求的知識能力、履職本領(lǐng)。

找準(zhǔn)“落腳點”，實現(xiàn)“知與行”的同頻共振。檢驗干部教育培訓(xùn)是否有效，關(guān)鍵在于干部是否知行合一，解決實際問題的能力是否得到提高。開展干部教育培訓(xùn)，要健全完善考核評價機制，并將考核結(jié)果、綜合表現(xiàn)反饋至干部所在單位，打消干部敷衍應(yīng)付、馬虎了事心理，倒逼干部學(xué)有所成、學(xué)有所獲。要通過問卷調(diào)查、座談訪談等途徑，問詢干部的領(lǐng)導(dǎo)、同事、下屬，了解干部在接受教育培訓(xùn)后的表現(xiàn)。要通過關(guān)鍵事件檢驗法，檢驗干部在關(guān)鍵時間、關(guān)鍵節(jié)點的精神狀態(tài)、應(yīng)對措施、處置效果等，深層次了解培訓(xùn)對象回到工作崗位后的現(xiàn)實表現(xiàn)。

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