小議數學高考閱讀能力的培養

林坤城

摘? 要：為了更好地考查學生的個人能力，無論是哪一門學科的學習都需要同學們在有限的時間內更加仔細地進行大量的閱讀，在高考的考察中閱讀量也大幅上升。面對這樣的教學改革現狀，教師應該在教學中積極促進同學們閱讀能力的提高，抓住高考改革的命脈，順應時代的發展進程。

關鍵詞：高考改革;閱讀量;閱讀能力培養;教學方法

【中圖分類號】G642 ?????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0002-01

隨著高考的不斷改革，同學們應該有比較好的數學閱讀理解能力。這在短期之內是很難完成的，需要同學們在日常的訓練中日積月累的培養自己的閱讀能力，從而在高考中披荊斬棘取得優異的成績。

1.數學閱讀能力培養的特點

數學這門語言有很強的抽象性，而且表達也非常簡潔，所以同學們在閱讀的時候需要有更強的邏輯思考能力，要了解每一個數學術語的內涵。在教學中培養學生的數學閱讀理解能力是應對新高考改革的一個重要的方法，由于高考閱讀量的增加，從而更需要同學們對數學定義或定理有深刻的認識和理解，學習的過程中也應該把新知識不斷地同化，還要用合理的歸納和演繹的方式，把數學材料呈現出來，這個過程是十分嚴謹的，需要同學們包括記憶、理解、抽象、分析、歸納、類比、聯想等等在內的這些思維活動都得到充分的調動，才能達到良好的閱讀效果。

2.在日常教學中加大學生數學閱讀量的教育功能

在日常的數學教學中，給同學們加大數學語言的閱讀量不僅是應對數學高考的改革，更重要的是促進同學們的智力發展。重視數學閱讀能力的培養對同學們來講，也是有很強的教育功能，不僅能夠讓同學們的數學語言理解與交流能力得到提高，而且讓同學們能夠利用數學信息的接收進行加工，并完成傳遞的過程。在日常的生活中加強閱讀和積累，以數學教材為范本，能讓自己的數學語言得到豐富，提高數字語言的表達力和理解能力，促進學生數學交流能力的發展。

另外，數學的教材有很強的閱讀價值，高考的改革為了順應時代發展的進程，而教師為了適應高考的發展，應該在課堂上注意指導學生認真地閱讀數學教材。有些同學在教師講解的時候聽得很明白，但是如果教師布置相關的作業就做不出來，其原因是因為缺少對于教材內容的深入閱讀和挖掘。所以，為了實現學生個人能力的充分發展，必須要讓學生能把閱讀與實際結合在一起，重視數學的閱讀教學。

3.提高數學閱讀量培養學生閱讀能力的具體策略

（1）創設問題的情境，激發學生的閱讀興趣

知識的獲取是一個主動的過程，同學們應該主動地參與到其中，如果在同學們閱讀之前，教師能夠適當地提出一些問題，創設出一個好的問題情境，保持學生的閱讀興趣。例如，在講解橢圓及其標準方程（x2 /a2+y2 /b2=1）這一課的時候，我們可以先給同學們創設出一個良好的情境，比如，讓同學們了解到橢圓的形狀，結合著生活的實際，播放神舟六號載人飛船發射升空以及圍繞地球旋轉的整個過程的運動軌跡，用這種生動形象的方式方法來給學生展現出一副畫面，伴隨著美妙的音樂，給同學們提出問題，促進同學們的想象和思考，而接下來就讓同學們去研究橢圓的軌跡方程，讓同學們帶著這些問題去主動地閱讀教材。這種問題的情境是非常有趣的，而且能夠讓課堂活躍起來，同時也能給同學們設計一個懸念，充分地激發學生的好奇心。

（2）做出良好的示范，優化課堂教學模式

教師在課堂上的表現，對同學們來講會起到一定的榜樣作用，所以在日常教學中，為了能夠讓同學們的閱讀量得到發展，促進同學們閱讀能力的提高，教師在教學的過程中，就應該掌握一定的數學閱讀策略，而在不斷的傳授知識的過程中，把這種策略耳濡目染的傳授給學生，努力的讓同學們借助課堂上的閱讀來提高自身的閱讀效率，掌握良好的數學閱讀方法，為高考的改革奠定扎實的基礎。如果讓同學們閱讀數學的材料，最好教師能夠在課本上找到一份閱讀材料，首先用自己正確的閱讀方法給同學們做展示，然后再把這種方法納入到其他的課堂環節中，或者讓同學們在課后時間去自己尋找閱讀的材料來完成鞏固的過程，從而促進學生積極的思考。傳統的數學課堂教學有一定的局限，教師給同學們講了基本知識之后，就讓同學們練習相關的習題，同學們雖然能有足夠的練習的機會，卻沒有閱讀的空間。所以教師在課堂上還應該優化課堂教學設計，給同學們留出更多的時間，讓同學們能夠在課堂上進行閱讀，把自己的問題暴露給教師，然后讓教師有針對性地給予學生正確的指導和規范。其次，也可以讓同學們進行任務型閱讀，有了相同的任務，同學們在閱讀中出現的不同的狀況，就能夠更好地表現出來，而同學們也能相互之間共同學習、共同進步，而且具體的閱讀要求，也會讓同學們帶著問題進行思考，促進閱讀效率的提高。而好記性不如爛筆頭，同學們在進行閱讀的時候，由于數學材料的密切的邏輯關系，更需要同學們對每一個數學術語、每個圖表、每個句子都進行嚴謹認真的分析，盡可能的做到手腦并用。

總而言之，希望在教師的引導之下，能夠讓同學們數學的閱讀能力得到發展，在保持清晰的頭腦、嚴密的邏輯思考之外，也能細致的閱讀，達到對語言的理解和轉換，從題目信息中篩選出更多有用的信息，突破數學成績提高的瓶頸，促進數學素養的提升。

參考文獻

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[2]昌敬衛.淺談初中數學閱讀能力的培養[J]。教育教學論壇，2011（12）：43

本論文系2019年度漳州市基礎教育教學研究“信息技術與幾何教學深度融合的實踐探究（立項批準號ZPKTY19091）”課題。