新課標理念下學生信息素養培養的實踐探究

王桂萍

摘? ?要：文章從營造高效的課堂氛圍，創造激發興趣的情境；注重學生合作交流，增強學生信息意識；運用新知鞏固實踐，注重教學評一致性；思維升華展評作品，培養信息社會責任；注重課堂歸納總結，促進學生收獲反思；拓展延伸學以致用等六個方面實踐探究提升新課標理念下的學生信息核心素養。

關鍵詞：新課標；信息素養；培養；實踐探究

依據新課程標準，這堂課要培養的信息意識[ 1 ]：掌握添加文字圖層以及合成圖像技巧;掌握調整文字圖層的混合效果以及運用多種選擇工具選取圖像，并進行圖像處理。計算思維：自主探究闖關任務，發現問題、解決問題，學會圖像合成技術。數字化學習與創新：培養學生合作探究精神，體會創作作品帶來的成功喜悅；引導學生發現美，創造美，提升藝術品味，學會創新。信息社會責任：指導學生創作作品要符合道德規范。培養學生熱愛美麗實中校園、熱愛美麗家鄉武平、熱愛偉大的中國共產黨、熱愛偉大的祖國的情感。

1? 營造高效的課堂氛圍，創造激發興趣的情境

興趣是成功的秘訣。為激發學生學習興趣，筆者用希沃白板展示優秀圖像合成作品“學習黨的二十大”“中國夢”等，讓學生欣賞，感受其獨特奇妙。啟發提問：這些作品可以用什么軟件來制作？仔細觀察這些作品由哪些元素組成？預設答案：Photoshop、其他圖像處理軟件等；有圖片、文字等。希沃白板展示課題“合成平面設計作品”及學習目標。全班同學明確課題，齊讀目標。課堂評價：學生是否能積極參與課堂？是否能建立正確價值觀？形成信息意識。是否能認真觀察，并將觀察到的思考，然后表達？實踐證明，創造激發興趣的情境，可營造高效的課堂氛圍。

2? 注重學生合作交流，增強學生信息意識

單絲不成線，獨木難成林。教學中要注重學生合作交流，增強學生信息意識。

例如，學會圖像合成的相關內容。為激發學習興趣、培育核心素養，筆者選用了九月底在學校舉辦的龍巖市武平專場向國旗敬禮活動，打開“歌唱祖國.psd”。學生傾聽教師演示講解圖像合成，觀看微課視頻，理解圖像合成概念和了解圖像合成技術的作用及要學習的技術。課堂評價：是否能掌握補充圖像合成的相關知識？是否能進一步增強了學習興趣？

又如，認識圖層面板知識。用微課的形式讓學生學會“添加圖層樣式”“圖層的混合模式”“圖層不透明度”等的使用。學生閱讀教材P50圖5-2，了解圖層面板的各種功能按鈕。課堂評價：是否能在原來的基礎上進一步了解了圖層面板？

再如，理解圖像的選取與合成。筆者展示多幅合成圖像，介紹制作的一般過程。（打開“歌唱祖國.psd”）摳圖：選框工具、套索工具、魔棒工具等選取工具可根據需要選擇。移動：移動工具和Alt鍵同時按下可以復制。調整：變換工具可變換大小、旋轉、變形等。學生自學教材P53-54，理解摳圖的概念以及常用的摳圖工具。思考：如何根據需要選擇合適摳圖工具進行摳圖？

布置闖關任務一：給圖“歌唱祖國”添加兩個氣球，保存文件名為“歌唱祖國.psd”。用微課視頻展示。學生自主完成闖關任務一。思考：用什么選取工具摳氣球？如何調整兩個氣球的大小和位置使合成圖像看起來更逼真？課堂評價：學生是否能初步合成圖像？第一個完成闖關任務的學生將有機會上臺用希沃白板抽取一個“好好學習，天天向上”的勵志紅包。

布置闖關任務二：給“歌唱祖國.psd”添加文字，文字可自選，如“愛我中華”“愛我實中”“請黨放心，強國有我”等。

課堂評價：學生是否能體驗圖像合成過程？揭開圖像合成的神秘面紗。第一個完成闖關任務的學生將有機會上臺用希沃白板抽取一個“好好學習，天天向上”的勵志紅包。

實踐證明，教學中注重學生合作交流，能增強學生信息意識。

3? 運用新知鞏固實踐，注重教學評一致性

為提高課堂上機操作效率，布置階梯式課堂上機闖關作業。布置三個闖關任務：根據現有圖片，給“運動會”圖片添加文字“我運動，我健康，我快樂”（此闖關任務由A組完成）；根據現有圖片，合成一幅“我愛美麗實中”圖像，并在圖像合適位置上添加文字圖層表明作品主題（此闖關任務由B組完成）；創作一幅 “來武平，我氧你”合成圖像，并在圖像上添加文字圖層表明作品主題（此闖關任務由C組完成）。

學生自主選擇完成其中一個闖關任務，實踐操作過程中小組成員可以互相討論，互相學習、互相幫助。第一個完成任一任務的學生將有機會上臺用希沃白板抽取一個“好好學習，天天向上”的勵志紅包。

課堂評價：是否能讓基礎不同的學生通過分組完成闖關任務？是否能讓學生獲得成功合成圖像作品的那份喜悅？能否讓學生在完成闖關任務時互幫互助？能否培養學生團隊合作精神？

實踐證明，應用新知識鞏固實踐，注重教學評價的一致性，讓學生學有所獲。

4? 思維升華展評作品，培養信息社會責任

通過思維升華展評作品，例如，以問卷星形式自評、互評、師評。引導學生對自己的作品先進行自我評價（根據作品評價標準），各組展示作品，然后小組成員間互相評價（通過問卷星）。以問卷星的形式在線填寫自評表，先填寫班級、姓名、座號，開頭語：同學們通過學習，請根據你對本課知識掌握程度在對應選項打勾（√）。A.能靈活地運用工具，完成任務要求，創作出自己滿意的作品。B.能使用工具，完成較為滿意的作品。C.能基本掌握工具的使用；基本達到教學要求，但仍應繼續努力。D.未能掌握工具的使用技巧，還需要努力。小組內部互評表（通過問卷星），先填寫班級、姓名、座號及組別，開頭語：你認為本組中（ ）號機同學的作品最好？為什么？請在對應選項（評估方式：好、一般）打勾（√）。項目內容：創意（構思獨特、主題新穎）；布局（空間分布合理、有趣、獨創、整體、協調相統一，意境能清晰表達）；色彩搭配恰到好處（視覺傳達效果好）；整體藝術感好（工藝水平高、操作技巧好）；實用性（可以用于廣告宣傳或商業展示）；技術使用（合理利用各種工具）。推薦本組中最優秀的作品提交至教師機，參加各組間PK比賽。教師點評。評價標準：主題很明確：能靈活運用圖片、文字、裝飾等素材，圍繞突出作品主題進行創作；創作有創意：巧妙運用圖像處理技術，獨具創意性思維，創造性地表達內容。摳圖很精細：繪制仔細，選擇的方法合適，無缺陷。構圖合理：圖像的大小適中，構圖嚴謹、構思巧妙。整體效果給人感覺好：整幅圖像呈現形式有美感，自然和諧。

道德討論：

問題：哪些情況可以合成圖像，哪些情況不可以合成圖像呢？

可以：廣告、娛樂藝術設計、宣傳海報。

不可以：造假、人身攻擊、侵犯隱私等。

課堂評價：是否能通過展示學生作品，引導學生自評、互評？審美、語言表達能力能否提高？學生能否意識到合作學習重要性？能否引導學生遵守信息社會法律法規？踐行信息社會責任？

實踐證明，人無德不立，教學中要培養學生信息社會責任。

5? 注重課堂歸納總結，促進學生收獲反思

要注重課堂歸納總結。例如，本課學習的內容是運用圖層進行圖像的簡單合成，要使不同的圖像能更好地融合在一起，還需學習蒙版的使用。圖像合成技術的另外一面：新聞造假、侵犯人權等等。需提高鑒別圖片信息的能力，不侵犯別人權利，讓技術創作生活中的美。課堂評價：能否讓學生通過教師的引導？自覺遵守使用信息技術的相關規范，提高學生的信息道德素養。實踐證明，及時歸納總結，促進學生收獲反思。

6? 拓展延伸學以致用，提升信息核心素養

應注意拓展延伸，以便學生能夠學以致用。例如，布置拓展作業：創作一幅“愛黨、愛國、愛家鄉”的平面設計作品，優秀作品選送參加“龍巖市學生信息素養提升實踐活動”。學生利用課余時間創作，爭取在龍巖市“學生信息素養提升實踐活動”中獲獎。課堂評價：數字協作探究能力能否提高，創新精神能否發揚？能否培養學生愛黨、愛祖國、愛家鄉、愛校園的情懷？實踐證明，通過拓展深化遷移延伸，能提升信息核心素養。

綜上所述，筆者將在教學中不斷實踐探究，讓信息核心素養落地，讓學生快樂成長，讓信息核心素養在教育這塊沃土上開花結果。

參考文獻：

［1］ 中華人民共和國教育部.義務教育信息科技課程標準[S].北京：北京師范大學出版社，2022.