悅讀此生

“你看，你看，又全是書，家里都快沒地兒放了，說了又不聽。”妻子面帶慍色，拿著快遞進家門，“五六件快遞，你的書就占四件。唉！”我只能一笑了之。家中空間本不小，四個書柜，滿了；兩處床底收納空間，滿了；門后角落，還有層層疊疊幾列書垛。妻子發牢騷，也事出有因。

不好打牌、不近煙酒的中職語文教師，唯好讀書以及由此衍生出的愛寫作。開卷有益，自得其樂。

一

閱讀，在我看來分為三類，即功利性閱讀、非功利性閱讀和混合性閱讀。

功利性閱讀強調閱讀的實用性、目的性，譬如學生為升學、畢業而閱讀，求職者為求職、考證而讀書等，即便是內心討厭的書，你也必須硬著頭皮去讀，還要更努力地去掌握，否則輕者掛科，重者落榜、失業，后果不堪設想。

有人說：功利性閱讀可鄙。我不贊同。人，先要生存，再求發展，所以功利性閱讀很重要。功利性閱讀教我們掌握謀生技能。一技傍身，不僅自己能吃飽飯，也能幫助別人。功利性閱讀是打開命運之門的鑰匙。當然，這把鑰匙雖然可以開門，但是對于不知道門在哪里的人來說，這把鑰匙毫無意義。當人生沒有意義，不知道此生意義何在時，功利性閱讀對你的苦惱就愛莫能助了。

非功利性閱讀才能指引人生的航向，幫助你找到屬于自己的那扇門。非功利性閱讀強調閱讀的悅己性，閱讀動機只有一個：源自內心的歡喜。閱讀時，你能感到內心那種油然而生的恬靜，涌動出某種隱秘的喜悅，一步一步指引你去閱讀、思考，再閱讀、再思考。參悟人生的意義，需要非功利性閱讀。

其實人生意義的終極答案，無關乎閱讀，人類的情感、欲望自然會指引我們。可是，今天的快節奏生活讓很多人喪失了情感，變成麻木的工具人，或者是麻木的“佛系”青年。通過非功利性閱讀，閱讀詩歌、小說、散文……從深情綿邈的文字中獲得獨特的情感體驗，與作者共鳴后進行深刻的反思，你的情感會變得更豐富、更敏感。換句話說，非功利性閱讀能幫助我們找到存在的意義，是無價之寶。

人間百態，非黑即白的事物只占少數。正如閱讀，功利性與非功利性也并非不可兼得，譬如你選擇的行業源自內心所好，那么這種情況下的閱讀就屬于混合性閱讀，從中你既能收獲成長，也能養家糊口，甚至發家致富，天天都有新成就。

如果把閱讀的人比作鳥，那么功利性閱讀與非功利性閱讀就好比鳥的雙翅，二者缺一不可。

二

回首過往，我發現自己迄今最劃算的一筆人生投資就與功利性閱讀相關。

1998年9月，我考入一所專科學校，內心頗有不甘。一次偶然的機會，我被學姐提醒，得知自學考試能提升學歷，我便立刻報名。1998年10月至2000年4月，除了正常學習，我把課余時間、寒暑假都用于備考。我考完了自學考試所需的9門功課，平均成績在70分以上。最終，在專科尚未畢業時，我就鎖定本科文憑。

依稀記得備考自學考試英語（二）時，我天天捧著厚厚一冊全英文教材，幾乎每天早晨六點半準時出現在操場上，背一個半小時的單詞，晚上在自習室做一張測試卷。過程很磨人，但當拿到合格證書的那一刻，那種超越自我后的成就感好極了！當年全班54名同學，報名參加自學考試的占絕大多數，最終只有3個人在畢業前夕完成全部課程。

因為提前拿下本科文憑，所以我在職場上才搶得先機。2002年9月，因為有本科文憑，我轉正定級中學二級教師，而我的大部分大學同學只能定級中學三級教師；因為有本科文憑，我在2005年順利拿下高中語文教師資格證；因為有高中教師資格證，2011年，我才有機會參加城區高中教師招考，從而考調成功； 2018年1月，我競聘中職副高級講師成功；2023年3月，我晉級為六級高級講師。

于我而言，自學考試花費少，收益卻巨大。后來的機遇，不是能用金錢權衡的。拿下本科文憑固然重要，最大的收獲卻是養成了自律的習慣以及找到了一套行之有效的自學方法。這讓我一生受用，受益匪淺。

參加自學考試，初衷是讓職業有更好的發展，純屬于功利性閱讀。本小利大，是最劃算的人生投資，不亦快哉！

三

非功利性閱讀，直抵心靈，無關世俗，最為動人。大學期間，我在班上最出風頭的一件事，與非功利性閱讀有關。

大一上學期，教我們中國古代文學史的是丁永忠教授，他是研究陶淵明的專家。

丁教授上課詼諧，愛侃大山。有一次上大課，階梯教室里3個班的中文系學生濟濟一堂，學習《論語》，丁教授突然拋開課本，向弟子發問：“‘君君、臣臣、父父、子子。此話怎講？答對者，鄙人將贈其拙作一冊。”

教室里頓時像熱油鍋里濺了水。那還是20世紀90年代，漢顯尋呼機尚可顯擺，手機上網更是聞所未聞，問題難住了大家。我恰好在看“四書”，《論語》短小精悍，我便關注多些，見四下無人接招，我便壯著膽子起立回答：“做君主的要像君主的樣子，做臣子的要像臣子的樣子，做父親的要像父親的樣子，做兒子的要像兒子的樣子。”丁教授頷首不已，同學們頓時躁動不已。課后某日，丁教授邀我至其家中取書。他送我的《陶詩佛音辨》成為珍藏，扉頁上尚有“蔣華同學存覽——丁永忠”題字。于我而言，此書可傳家。

日月如梭，光陰遠逝。如今我韶華已逝，案頭《陶詩佛音辨》卻常讀常新，對陶淵明的理解漸漸加深，懂得他不僅是《歸去來兮辭》里那個“不愿為五斗米折腰”的高士，也是《與子儼等疏》里那位心懷愧疚的父親，還是《閑情賦》里柔情似水的多情公子……細思量，這樣的五柳先生不是更真實、親切嗎？

讀罷陶淵明，我的心變得更加柔軟。穿越古今阻隔，我似乎感知到詩人那顆高潔傲岸卻也曾一度糾結的心。

閱讀，能讓我與晉代大詩人交流，不亦快哉！

四

2018年1月，我加入重慶市作家協會。因為我在2015年出版了歷史文化散文集《云蹤》。

文史哲不分家。作為語文老師的我，最感興趣的是人文歷史。閱讀歷史，無關職稱、金錢，屬非功利性閱讀。看的書多了，自然手癢難耐，寫東西就成必然。各級各類刊物發表作品若干，無人要求我這樣做，無非是心中的那份喜愛推我向前。

沒有誰能長生不老，但文字可以。《蘭亭集序》中寫道：“后之視今，亦猶今之視昔。”歷史的滄桑感涌上我的心頭。歷史是一條河，既帶來了一切，又帶走了一切，你我皆為過客。放眼身邊的一切，山水還是山水，但山水又早已不是那山水。我每每有一種想端詳歷史的沖動，便在故紙堆中覓對錯，樂亦在其中矣。

讀史，使人明智。在浩渺的歷史長河面前，方知個人何其渺小。但我愿化作一尾小魚，逆流而上，追溯歷史源頭，親近曾同樣生活于斯的祖先們，感受他們曾有的喜怒哀樂。

非功利性閱讀讓我這個教書匠對人生有了更多思索，尋覓到了屬于自己的那扇門。