方小娟 趙春陽

摘 要：近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及和發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為推動中國經(jīng)濟社會發(fā)展、促進產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新引擎。此外，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，有著鮮明的數(shù)字化特色。然而，鄉(xiāng)村地區(qū)的人才儲備和技能水平相對薄弱，是鄉(xiāng)村振興面臨的巨大瓶頸之一。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓”對鄉(xiāng)村振興具有十分重要的促進作用。本文以河南交通技師學院教育幫扶后楊村為例，闡述“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓”對鄉(xiāng)村振興的助力作用和未來發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓”；鄉(xiāng)村振興；教育幫扶

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，職業(yè)技能培訓的方式方法正在發(fā)生重大變革，為鄉(xiāng)村振興帶來了新的機遇。河南交通技師學院（以下簡稱學院）在教育扶貧的實踐中，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，對后楊村的職業(yè)技能培訓進行了大力支持和幫扶。筆者在此重點探討學院的助力為鄉(xiāng)村振興作出了哪些積極貢獻。在具體實踐中，學院建立“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓”平臺，為后楊村的群眾提供了在線學習、線下實踐、網(wǎng)上互動交流、技術(shù)服務(wù)等全方位的職業(yè)技能培訓支持。同時，學院還制訂了有針對性的培訓計劃，根據(jù)后楊村的實際情況，選取適合當?shù)匕l(fā)展的優(yōu)質(zhì)課程和教材，為后楊村群眾提供了更加專業(yè)、實用的培訓服務(wù)。這一系列努力，有力地促進了后楊村村民就業(yè)、增收和生活質(zhì)量的提升，同時也為鄉(xiāng)村振興帶來了新活力和新動力。除了提供職業(yè)技能培訓，學院還通過積極的教育扶貧措施，為后楊村的教育事業(yè)作出積極貢獻。學院主動聯(lián)系后楊村的教育機構(gòu)，在課程銜接、教案編制、教學指導等多個方面進行了有針對性的幫扶，提高了當?shù)貙W生的學習效果，為當?shù)亟逃降奶嵘暙I了力量。通過這一系列的努力，學院為后楊村的鄉(xiāng)村振興事業(yè)注入了新的活力和希望，也為其他地區(qū)的教育扶貧和職業(yè)技能培訓提供了可資借鑒的經(jīng)驗。

一、實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓”能為農(nóng)村地區(qū)提供更加廣闊的發(fā)展空間，促進城鄉(xiāng)一體化建設(shè)。在城市居住人口和企業(yè)需要的服務(wù)和產(chǎn)品越來越多地擴展到農(nóng)村地區(qū)的情況下，也需要掌握更多的技能，才能滿足市場需求。而“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓”可以為農(nóng)民提供更多的選擇和更便捷的教育與培訓方式，幫助他們更好地滿足市場需求。同時，農(nóng)村地區(qū)的勞動力通過技能培訓獲得了更多就業(yè)機會，也減輕了城市勞動力市場的壓力，促進了城鄉(xiāng)之間的平衡發(fā)展和一體化建設(shè)。在實踐中，學院的教育幫扶項目取得了良好的成效。通過與后楊村建立合作關(guān)系，學院為農(nóng)民提供了多項職業(yè)技能培訓項目，包括現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、機械維修、電子商務(wù)、營銷策劃等。學院的教師還定期前往后楊村為村民授課，同時也通過線上平臺向村民提供教育資源。通過實施教育幫扶項目，后楊村村民的經(jīng)濟收入不斷提高，有了更多的就業(yè)機會和發(fā)展空間，村民的生活水平和自我發(fā)展能力得到了顯著提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓 ”

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，職業(yè)技能培訓已經(jīng)成為培養(yǎng)人才的重要方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓”是指利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段進行的職業(yè)技能培訓，在傳統(tǒng)職業(yè)技能培訓的基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，更好地實現(xiàn)師資和學員資源的優(yōu)化整合。這樣不僅可以提高師生的教學效率，而且能夠有效降低培訓成本，讓更多的人受益于職業(yè)培訓，為農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)出更多的人才。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓”還具有多種優(yōu)勢。首先，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以打破時間和空間的限制，讓學生可以在任何時間、任何地點獲取教育資源，無須受到時間和空間的約束。同時，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)和教師進行交流和互動，共同解決問題，提高學習效率。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓”還可以降低培訓成本，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，有效節(jié)約資源，同時降低學生的交通、住宿等成本。最后，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓”還可以適應(yīng)不同的學生需求，因為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，可以根據(jù)學生的不同需求，靈活地進行課程安排和教育資源分享，提高教育的針對性和適應(yīng)性。

三、案例分析

（一）學院教育幫扶后楊村幼兒園

教育幫扶計劃是學院和河南省政府合作開展的一項教育援助工程，旨在通過優(yōu)化教育資源的分配，提高貧困地區(qū)學生的教育水平和生活質(zhì)量。其中一個典型案例就是該計劃中后楊村幼兒園教育幫扶活動。后楊村幼兒園是當?shù)胤鲐毜闹匾A(chǔ)設(shè)施之一。因為村莊屬于重度貧困，農(nóng)民生產(chǎn)條件落后，導致村里的幼兒園教育資源匱乏，幼兒發(fā)展成長遇到比較大的困難。作為援助單位，學院派出了一支由十余名師生組成的志愿者隊伍，前往后楊村幼兒園進行了為期一個月的支教活動。 學院志愿者隊本著“科學育人、和諧發(fā)展”的理念，依據(jù)幼兒的年齡特點，制定了一系列豐富多彩的教學方案，包括語言表達、認知發(fā)展、體育游戲、音樂舞蹈等，提供了充實的學習體驗，讓幼兒在輕松快樂的氛圍中全面提高語言表達能力、思維能力、想象力和創(chuàng)造力，進一步為后期的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。 除了兒童教育，志愿者還積極開展家長教育，組織數(shù)次座談和親子互動活動。這些活動旨在讓家長了解幼兒教育的重要性，以及如何在日常生活中對幼兒進行啟蒙教育，提高幼兒的接受能力。同時也為家長自身成長和進步提供了支持。這次支教活動的意義在于通過集中提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓貧困地區(qū)的兒童能夠較為公平地享有優(yōu)質(zhì)教育，讓學院師生團隊在課堂中體會和理解鄉(xiāng)村教育的特殊性和需要。學院志愿者還通過實踐了解到貧困地區(qū)兒童教育中存在的問題和瓶頸，對今后的教育幫扶工作提供了有價值的經(jīng)驗借鑒，為鄉(xiāng)村教育的改進提供了根據(jù)。 總之，學院教育幫扶后楊村幼兒園支教計劃的有效實施，不僅提高了當?shù)赜變航逃馁|(zhì)量和水平，也提高了貧困地區(qū)幼兒教育資源的均等分配和使用效率，意義深遠。

（二）實踐效果評估

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域。在職業(yè)技能培訓方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式也得到了廣泛應(yīng)用。以學院教育幫扶后楊村為例，通過“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓”，該村的村民能夠更加方便、快捷地接受職業(yè)技能培訓，提高技能水平和就業(yè)競爭力，進而帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和鄉(xiāng)村振興。通過實踐效果評估，發(fā)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓”在提高農(nóng)民就業(yè)技能水平和促進經(jīng)濟發(fā)展等方面具有顯著作用，體現(xiàn)了教育幫扶的理念和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用價值。在實踐中，通過“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓”，學院教育幫扶隊伍克服了時間、空間和各類資源不足等困難，在保證農(nóng)民接受高質(zhì)量職業(yè)技能培訓的同時，也滿足了他們的實際需求。在培訓過程中，采用了多種方式，如在線直播、微課堂、網(wǎng)絡(luò)論壇等，豐富了培訓內(nèi)容，滿足了不同層次、不同需求的農(nóng)民在職業(yè)技能方面的需求。同時，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，通過智能化管理系統(tǒng)，教師實現(xiàn)了職業(yè)技能培訓計劃制定、課程管理、學生管理、成績管理等一系列的管理和監(jiān)控。綜合來看，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓”將職業(yè)技能培訓與信息技術(shù)有機地結(jié)合起來，通過數(shù)字化管理等高科技手段，極大地提高了農(nóng)民的職業(yè)技能水平和學習體驗，將教育幫扶的方式與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)相融合，發(fā)揮了“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓”在實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的作用。

四、結(jié)束語

學院為了積極響應(yīng)國家號召，秉持服務(wù)社會的理念，開展了教育幫扶活動，并選取后楊村作為幫扶項目的示范，使后楊村的農(nóng)民在職業(yè)技能上得到了極大提升，為鄉(xiāng)村振興注入了強大動力。因此，可以得出結(jié)論，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓”對于推進鄉(xiāng)村振興具有十分積極的意義，未來，應(yīng)該在此方面加大推廣力度。同時，相關(guān)部門也應(yīng)該加大對“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓”的扶持力度，制定出更加明確的扶持政策，為職業(yè)技能培訓在鄉(xiāng)村振興中的發(fā)展提供強力支持。此外，還要加強對農(nóng)村地區(qū)人才的培養(yǎng)，提升其職業(yè)技能水平，這也是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要途徑之一。相關(guān)部門可以資助民辦職業(yè)技能培訓機構(gòu)，調(diào)動各方面力量共同參與農(nóng)村地區(qū)人才培養(yǎng)工作，加強人才輸送和社會出路的對接。同時，也要加大對農(nóng)村地區(qū)人才的人文關(guān)懷力度，讓他們有歸屬感和成就感，從而更好地為鄉(xiāng)村振興貢獻自己的力量。綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓”與鄉(xiāng)村振興的結(jié)合是一種前景廣闊的發(fā)展模式，值得推廣。

對于鄉(xiāng)村振興的職業(yè)技能培訓，筆者認為應(yīng)該采取多種方式推進，例如，使用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，將培訓課程內(nèi)容上傳網(wǎng)絡(luò)，并加以宣傳推廣，讓更多的人關(guān)注和參與到職業(yè)技能培訓中；同時，還應(yīng)該加大政策的引導和扶持力度，降低職業(yè)技能培訓的門檻和成本，提高農(nóng)民參與職業(yè)技能培訓的積極性。在此基礎(chǔ)上，農(nóng)村地區(qū)的職業(yè)技能水平必將得到顯著提高，為鄉(xiāng)村振興打下堅實的基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)注重培訓課程的實際應(yīng)用，將培訓內(nèi)容與市場需求緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生的實際操作能力和解決問題的能力，使學生畢業(yè)之后能夠真正將所學知識應(yīng)用到實際工作中，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)和競爭力。同時，積極引導和支持學生創(chuàng)業(yè)，鼓勵他們在農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)辦企業(yè)，為鄉(xiāng)村振興貢獻自己的力量?？傊?，通過多種方式加大職業(yè)技能培訓，提高職業(yè)技能培訓與市場需求的契合度，注重實踐應(yīng)用和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，真正實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的目標。

參考文獻

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（作者單位：河南交通技師學院）