英語讀寫結合教學策略

高維桂

（遼寧省鞍山市華育學校 遼寧 鞍山 114001）

閱讀與寫作息息相關，兩者相互滲透，相互促進。閱讀是語言的感知和理解過程，是掌握詞句的重要手段之一，是寫作的前提和基礎；而寫作是閱讀的鞏固和延伸，是將閱讀過程中所獲得的語言知識調動起來，表達自己的真情實感。因此，在英語教學中，我們要把英語的讀與寫巧妙地結合起來，通過閱讀提升學生的感悟能力，進而將感悟表達出來，促進寫作水平的提高。

1 精選素材 激發興趣

我們必須對閱讀與寫作的訓練材料進行精挑細選，如挑選那些貼近學生生活、生動有趣、富有時代感的課外閱讀材料，也可挑選對話形式的閱讀內容、生動有趣的英語故事、新奇的英語新聞事件、名人軼事介紹等閱讀素材。還要特別關注學生之間的個人差異，挑選難易程度不同的內容，并根據教學需要來設計訓練的梯度，這樣才能達到預期的訓練效果。

2 注重積累 豐富閱讀詞匯

要熟練掌握好一門語言，既要注重語言的內化輸入，同時還要注重語言的外化輸出，只有在內化輸入與外化輸出的過程中反復訓練才能達到靈活運用、熟能生巧的境界。因此，在英語教學中，教師既要重視學生對英語知識的學習，又要注重學生的口語表達訓練和寫作訓練，注重從學英語到用英語的轉化。

在英語閱讀教學中，教師要積極引導學生根據閱讀圖文材料詳細分析文本的層次結構，深入理解英語文本要表達的主題，熟練掌握英語語法和單詞，為英語閱讀和寫作積累更多的詞匯，夯實英語學習的基礎。另外，為了培養學生日常積累的好習慣，要求學生無論是課堂上還是課后的英語學習中都要隨時做好筆記，如在閱讀中抄寫好文章中的單詞、句子和段落，必要時寫好讀寫心得，使學生下意識地增強理解、鞏固牢記、增強記憶，豐富語言的輸入量。這樣久而久之就使得語言的積累變成一種自主的習慣，并融入到自己的生活中。

3 范文引導 創新讀寫教學方法

無論是閱讀，還是寫作，通過范文進行英語讀寫訓練是比較有效的。因為學生只有通過閱讀大量的范文，才能不斷增加頭腦中的語言輸入，積累更多的詞匯量，掌握一定的語法知識，為語言輸出打好基礎，從而順利完成英語讀與寫的完美融合，這對提高學生的讀寫能力是非常關鍵的。因此，教師必須重視范文的作用。在引用范文中，教師要特別注重閱讀方法、閱讀技巧的傳授以及學生閱讀理解能力的培養。例如，向學生講授常用的三種英語閱讀方法，即精讀法、掃讀法和跳讀法。幫助學生掌握一些常用的閱讀順序，如先略讀通篇文章，然后瀏覽相關的問題，再帶著問題細讀文章，在文章中尋找、定位并確定問題的答案。或者在閱讀文本之前先瀏覽題目的題干，大致了解考查哪些題型以及重點，接著閱讀文本，在閱讀過程中牢記題目并隨時畫出重點，之后直接做題。或是直接以問題為切入點，通過掃讀文本從而快速尋找到問題的答案，從而基本了解文章的內容，把握文章的主旨。

4 靈活教學 拓展學生多樣思維

在教學中要注重教學方式的靈活性，培養學生的多向思維，不斷提高學生的學習能力和英語的應用能力。例如，“Nice to meet you”有很多種表達方式，還可以表達為“I'm very glad to see you”，或者“It’s been nice seeing you”等。通過類似于多樣化的思維訓練來引導并幫助學生養成活學活用的好習慣，形成自己獨特的學習方法，以積累更多的單詞和短語，這對提高學生的英語讀寫能力是非常有效的。又如，在學習英語某以課程后，根據教學內容的重點和教學難點組織學生開展主題學習活動，并讓學生課后搜集生活中的一些小發明，寫出與學習內容相關的短語，然后在小組內分享成果，并通過討論互助的方式相互修改其中的語言錯誤，以此來突破學習中的語法難點。然后引導學生結合文本內容寫出相關句型，使學生對核心詞匯有更加深入的理解，從而掌握學習的重點，促進英語能力的提升。