讓美在筆尖流淌

張雯雯

中職學段是一個特殊的學段，我們的學生不僅有了一定的人生經驗和閱歷，同時也或多或少閱讀過一些書籍，這將使學生的寫作更加老練成熟，故而中職作文課推進得就相對來說比較容易一些。那么，中職學生作文有哪些技巧呢？下面我們來探討一下。

一、強調探究體驗

新一輪的中職課堂教學改革除了使教師的教學理念發生了巨大改變以外，同時也促進了教學方式的改變，與此同時，對學習方式以及能力要求做出了調整，在寫作能力要求方面也更高。中職作文寫作內容中寫景狀物類的散文及游記等占比較大，這就要求我們必須認真細致地觀察，才能寫出優質的文章出來。因此日常練習寫作時，除過對于教材的學習以外，還要特別注意切實深入到現實生活和實踐中去觀察，幫助我們掌握更多、更豐富的寫作技巧，并且積累更多的寫作素材。

比如，我們在寫“淮河景色”時，就可以借鑒《荷塘月色》中作者的寫作手法來寫景。雖然我們在日常學習過程中掌握了不少寫作技巧，并且也積累了很多關于景物描寫相關的詩詞佳句，但如果想要真正在寫作過程中將這些詞句運用到位，保證寫作質量，則應該嘗試從一些身邊小事小物入手，認真觀察，從形、色、動、靜、光、聲等多視角去鍛煉自己的觀察能力，繼而從這些素材內容中生發多元視點，或者在與他人互動過程中，學習到新的東西。

二、與歷史文化結合

中華文明上下五千年，悠久的歷史文化處處都在鞭策著我們去繼承和發揚光大，故在我們深入地體驗中華文明的博大精深的過程當中，往往可以借助多元化、多層次的情感體驗，帶我們了解各類見證歷史文化發展的人物，積累更多的優質寫作素材。比如我國古代偉大的愛國主義詩人屈原、身處亂世卻心懷天下的杜甫、懷才不遇的“詩仙”李白、一代偉人毛澤東等，另外還包括一系列勇于獻身、見義勇為的先進楷模、英雄人物等。這些歷史長河中的文明結晶是我們中華兒女寶貴的精神食糧與不竭動力，也是我們民族成長、發展的重要見證。倘使我們能將這些東西寫進文章里，除了能提升我們的人文素養以外，同時又可以幫助我們收獲更豐富的情感體驗。因為我們在運用這些寫作素材時，往往不會直接照搬照抄，而是會在適當引用的基礎上深化理解記憶，并在充分吸收知識的同時進行化用。這個過程中，就與深厚的歷史文化與寫作之間找到了結合點，使我們自己可以站在巨人的肩膀上俯瞰歷史。

例如，《詩經》中涉及一些賦、比、興寫作手法及表達方法的對比運用，我們在不斷探索和深入挖掘其中關于黃河清濁的原因描寫的內容，繼而將其寫進文章里面，往往能使我們的作文增添文采與底蘊，散發出光芒。故在寫作時，我們就可以將其靈活運用到作文中去，借用這些文化因子來升華我們的文章內容，提高文章的內蘊與厚度。

三、加強與文本對話

語文教材中有許多經典文章，可以作為加深我們情感體驗的主陣地，為此，我們必須充分發揮好寫作課堂的作用，對課堂上學到的內容進行加工創造，深入挖掘名家名篇蘊含的深刻思想內涵。

以胡適的《我的母親》為例。在參考這篇文章進行寫作前，可以先聽一下歌曲《懂你》，然后再思考這篇文章里面作者主要想表達什么樣的情感。我們可以聯想到林肯的那句名言：“我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親”，以及鄭振鐸的名言：“成功的時候誰都是我的朋友，但只有母親才是我失敗時的伴侶”，或者也可以引用孟郊的《游子吟》中的詩句：“誰言寸草心，報得三春暉。”顯然，文章主旨是關乎母愛主題的，對于母愛的理解，通常都有哪些？比如贊頌母親生育的痛苦承擔，歌頌母親生活中對自己的無微不至的照顧，贊揚母親對自己的影響，以及母親教會自己熱愛生命等。但這些歸根結底都是歌頌偉大的母愛。所以，如果我們以“感悟母愛”為題進行寫作，就要抒寫自己親身體會到的母親的艱辛，以及對母親的感恩和尊重等，這樣才能將我們內心想要表達的情感切切實實地表達出來，并且在字里行間滲透出自己對母親的愛與懷念，更有助于增強文章的感染力。

四、相互評改作文

我們自身很難發現自己文章存在的問題，但是讓別人讀一遍，問題就暴露出來了，這就是互評互改的重要性。首先，寫完一篇文章之后，我們可以交給父母評改，父母往往可以從中看到我們的內心世界，繼而幫我們進行指正或給我們適當提供一些修改思路。其次，把作文交給自己的同學進行評改，或者與同學相互評改。原本我們只是輸出寫了一篇文章，但在與他人互評互改的過程中，又可以得到新的想法。正所謂“當局者迷，旁觀者清”，我們在瀏覽和閱讀他人文章時又可以從中學到一些精華，可以積累寫作素材，提升寫作技巧。最后，交給老師來評改。語文教師在評改學生的文章時，恰恰是師生促膝長談的過程，無形中強化了師生之間的交流。教師可以從文章里面看出學生的所思、所想，便于今后的教學過程中因材施教，給予學生更多的關心和愛護，增進師生之間的情感互動，維護師生關系。總之，相互評改作文也不乏為一個幫助學生提升寫作能力的方法和途徑，久而久之，就能幫助我們提高作文質量。

五、巧妙選取素材

中職生接觸社會的機會比較多，基本能分清楚社會上的真、善、美、假、惡、丑，故可以將這些豐富的生活閱歷和社會經歷寫進文章里面去，借此來豐富文章內容，提升文章的質感。源自現實生活的素材往往更真實，更有說服力，因此，我們妙用這些生活素材，有利于深化文章的情感和思維，為提升寫作能力奠定扎實的條件基礎。

比如，以“生活五味雜陳”為題寫文章時，我們既可以書寫親人過世時的悲痛欲絕，也可以寫親友結婚時的歡喜甜蜜，生活日常的酸甜苦辣、抑或是自己在學習過程中體會到的百感交集、在接觸社會過程中表現出的多愁善感。我們可以寫自己看到社會上道德淪喪時的憤慨，也可以寫自己胸中蘊藏的千萬種感慨，以及在面對一些苦難遭遇時的愁容滿面……然而，無論什么樣的內容，都要注意，必須寫真實的內容，因為只有真實才足以打動人心，也只有真實的內容才能抒發真情實感，體現出文章的質感，吸引更多的讀者，并使人印象深刻。例如，我們要寫“我看到媽媽額頭上多出來的幾條皺紋時，頓感心酸”，而不是胡編亂造媽媽比少女還要年輕，這樣不符事實的素材必然是不能被理解和接受的，所以，寫作時一定要注意這一點。

六、卷面工整，語句文采斐然

語文即生活，語文即美。我們可以通過一個句子，感知文學語言的唯美；我們也可以通過一個停頓，感受抑揚頓挫的妙處；可以借助一句詩詞，來表達只可意會不可言傳的大自然的美。我們可以通過閱讀一篇文章發現美，也可以從風景名勝的描寫中讓發現美，更能借助人物的外貌描寫發現其品性美、思想美。這證明一個什么道理呢？在語文學習過程中，美無處不在，我們在寫作文時，更應以美作為最高追求。要想使作文達到文質兼美，首先要從我們筆下寫的字著手，做到卷面整潔優美觀感良好。在試卷上書寫作文時，應該盡可能保證書寫的整潔度以及寫作字體的工整度，尤其在寫考場作文時，更要特別注意卷面整潔、字跡清晰優美。原因在于，閱卷老師在批改作文時，第一眼首先看到的是卷面，其次才看文章開頭結尾以及文章其他內容，卷面不整潔，字跡不工整，沒有辦法給閱卷老師留下好的第一印象，必然拿不到印象分。保持卷面整潔且字跡工整，還能避免造閱卷老師出現審美疲勞，是考場作文奪分的有效利器。

其次，在作文表達上，要追求文采。要恰當運用排比、擬人、比喻、反復、設問等修辭手法，錘煉自己的語言，為作文披上一件華美的外衣，這樣文章內承載的思想和觀點，才更容易被人接受。

七、開頭要引領，結尾要點題

我們經常聽語文老師說，寫作文時強調“鳳頭豹尾”，什么意思呢？最通俗的理解就是告訴我們在寫一篇文章時要有好的開頭和結尾，即開頭要能總結全文，如鳳頭般美麗簡潔，中心突出；結尾要能點明主題，如豹尾般收束有力，起到畫龍點睛的作用。

首先，我們先來探討什么是“鳳頭”，指的是文章的開頭要美麗俊俏，令人眼前一亮。凡是優秀的習作，都有一個精彩的開頭。因為一篇文章的開頭決定了是否能抓住讀者的眼球，能否激發讓人閱讀下去的愿望。有很多優秀深刻的文學作品，往往就是因為一段開頭而成為經典，讓讀者反復品讀、欲罷不能，以至于深陷其中無法自拔。在作文寫作教學中，我們一般都強調要能開篇點題、引領全文，最好是高屋建瓴。如何來寫？最基本的寫法就是要在文章開頭交代文章寫作的時間、地點、人物，有些記敘文還需要適當交代事情的起因、經過和結果，以使讀作文的人讀了第一段就明白，這篇文章是要干什么，想干什么，在此基礎上，還可以稍加一些技巧修飾，比如適當運用一些修辭手法、敘事技巧等，以加深讀者的記憶，激起讀者的閱讀興趣和思考的興趣。

以主題作文“出發”為例，最簡單的結構是開門見山。如果想寫自己的某次旅程經歷，就可以寫具體在什么時間，與什么人，去了哪里，以及在這次旅行中，自己遇到了什么狀況，發生了什么事情，有什么收獲，使用記敘文六要素中的任何一種，均可完成一篇文章開頭的寫作。

再說“豹尾”，什么是“豹尾”？古人稱豹子的尾巴結實有力，這樣的作文結尾常常以干脆利落而使人流連忘返、記憶深刻以至于回味無窮。用“豹尾”來比喻文章的結尾，意思是說，意指寫文章時要注意寫出一個漂亮的結尾，這很重要。因為一篇文章的結尾如果能夠發人深省、意味深長，往往更能讓人們產生連綿不斷的思考。那么，這樣的結尾應該怎么寫呢？通常來說，我們寫作的大部分文章，尾段都是以抒情為主，而這也是最簡單的寫法，可以通過一句話或者一段話來描寫自己的心理活動或思想感受，可以通過含蓄蘊藉的方式來抒發我們的個人情感，繼而點明主題。比如，還以“出發”為例，如果這篇文章只是不含深意地寫自己的某次經歷，則在文章尾段，只需將自己所經歷的這件事情，用一句話簡潔直白地說清楚即可，如果這句話直接能將自己的感情表達清楚，則就不必要再多說什么贅余的語言了；但如果說不清楚，必要的話還需要直抒胸臆，直接將自己的心里想法大聲說出來，讓自己想要表達的情感脫口而出、“飛流直下三千尺”，這樣也就完成了最基礎的文章結尾寫作。

在掌握了以上這些作文寫作技巧之后，便發現，中職作文似乎也沒那么難寫！