揭秘園長的 管理妙招

郁添宇

近年來，學前教育不僅受到了社會的廣泛關注，而且取得了突飛猛進的發展。然而，相對于城市的學前教育發展而言，農村幼兒園管理有其特殊的一面，不論是農村幼兒園的發展現狀，還是幼兒園的師資配比、管理模式等，都與城市幼兒園存在著差異。不過，幼兒的發展規律與教育教學流程基本上是相同的，農村幼兒園園長應抓住關鍵、有的放矢，這樣才能更好地開展日常管理工作，提升農村幼兒園的保教質量。下面，我們將對農村幼兒園的管理現狀進行分析，并提出幾個農村幼兒園園長管理的方法，從而提升園長的管理水平，促進鄉村學前教育的發展。

農村幼兒園管理的現狀

家庭教育是學校教育和終身教育的根本，家長資源是幼兒園教育資源中不可缺少的一部分。但是在農村幼兒園中，留守兒童往往占據著較大的比重，其父母大多在外打工，對孩子的關注度相對較低，這也造成了幼兒家庭教育的缺失。而從管理體系來看，農村幼兒園大都屬于鄉鎮管理，需遵循上級教育主管部門的要求，開展幼兒教育工作。并且，幼兒園的事務比較繁雜，農村幼兒園又具有一定的特殊性，因此在招聘教師時普遍缺乏競爭力，導致農村幼兒園的師資力量短缺，且教師隊伍的整體年齡偏大。上述問題都在不同程度上造成了農村幼兒園管理上的困難。

農村幼兒園園長管理的方法

樹立“以人為本，以情服人”的管理理念。“以人為本”的管理理念是農村幼兒園管理工作的核心理念。農村幼兒園的特殊環境決定了師資力量的重要性，因此幼兒園園長在日常管理過程中應當充分重視幼兒園教師的基本需求，關心、呵護教師隊伍。同時，園長還應當深入了解教師的工作能力，只有認真分析和了解每個人工作能力的強弱和特點，才能在此基礎上分配工作，做到能力與工作的平衡，充分發揮每個人的工作能力。

在幼兒園，園長不僅要用“說”和“理”來管理好教師，更要用“情”來管理好教師。從某種角度來看，幼兒園教師隊伍主要以女性為主，這也意味著園長在開展管理工作的過程中，除了“說法”和“講理”外，更需要用“情感”來管理。幼兒園園長應當持續探索適合幼兒園的人才管理模式，要多從情感角度出發，關心教師、關愛教師，給予教師多方面的幫助，從而實現“以誠相待，以心交心”。園長在管理工作中起著重要的作用，因此應該采用多元化的方法，讓幼兒園成為全體教師共同的“家”，這樣才能調動教師的積極性和主動性。

理解教師，規范管理，建設人文團隊。農村幼兒園教師隊伍是一個較為特殊的群體，受工資、環境條件等影響，較多年輕教師不愿意留在農村幼兒園，導致農村幼兒園缺乏新生力量，師資隊伍的整體年齡偏大；有的時候也會出現年輕教師與老教師年齡段的兩極分化，使得師資隊伍缺乏骨干力量。現階段，農村幼兒園教師隊伍主要由女性構成，且農村合同制幼兒園教師比例相對較高。隨著城鄉教育的差距縮短，農村幼兒園的教育教學質量也在不斷地提升，教師的工作能力逐漸提高，工作任務逐漸增加，工作壓力也越來越大。

因此，農村幼兒園園長應當理解教師，盡量在生活、工作上幫助教師，在管理過程中展現人性關懷。在日常工作和生活中，可采取多種方式，加強與教師的溝通。如開展“相約星期五”活動，和教師面對面交流，談工作與生活，談現狀與未來。這樣能使園長對教職工的內心世界有更深層次的認識和理解，從而形成上下一心、目標一致的作用力。

深挖課程資源，提升師資隊伍教科研能力。課程游戲化教學體系的構建，可以促進幼兒多元能力的發展。園長在管理過程中，可以結合幼兒園自身的特色，開展具有創新性的幼兒園活動，推進幼兒園教科研能力的提升。例如，我園地處較遠的鄉鎮，坐落于大海邊的漁鎮港灣中。因此，園長調查了周邊三公里的資源，對種植資源、海港文化資源、家園聯盟建設資源等進行了深入的開發和挖掘，形成了園內園外的課程資源地圖，并以挖掘海港資源和家園聯盟建設兩大課題項目為主線，構建了“海港課程集”“種植課程集”“家園聯盟課程集”等特色課程。

接著，要從幼兒的身心特點出發，充分利用周邊海洋資源以及良好的地理條件，將游戲理念和游戲精神滲透到幼兒的一日活動中。同時，加強班本課程與區域游戲的緊密結合，讓幼兒們在游戲中體驗互動性和愉悅感，并引領幼兒主動參與創造活動，使其在游戲中創造價值。并且，要促進幼兒對科學知識、游戲技能的掌握，使師幼在交流互動中碰撞出火花，讓教師改變注重活動結果的理念，學會重視對活動過程的評價，從而形成我園特色性教研，促進幼兒的全面發展。

創新家園管理模式，共建教育聯盟。園長應當逐步創新管理模式，客觀全面地分析幼兒園的現狀。幼兒園為了健全家長工作制度，成立了家長委員會，并發揮家委會的作用，創造性地開展了家園互動活動。家園互動活動的形式多種多樣，比如家長沙龍活動，借此可以與家長探討教育的策略與方法，宣傳科學的保教方法，也可發放家長調查問卷，了解家長的需要。再如，家長半日開放活動、親子游戲活動、親子節日活動等，都是我園每學期與家庭密切聯系、加強溝通的主要活動形式。這一系列的措施和活動，能夠引導家長深入了解幼兒園管理的內容和方法，并使其關注孩子們的心理動態；也讓家長能積極配合教師，細心照顧孩子，與教師實現動態化溝通；最后，還可以加強幼兒園的文化氛圍建設，促進幼兒園的穩定發展，營造“和諧共處，快樂健康”的幼兒園管理氛圍。

幼兒教育正處在蓬勃發展的時期，面對農村幼兒園管理的現狀，幼兒園園長要注重自身管理水平的提升，不斷優化、調整管理方法，做好幼兒園各項陣地的建設，做到理法結合、知人善任，努力發揮幼兒園輻射功能，獲得家長、同行和社會的認可，讓師幼與家長能在傳統的管理基礎上體驗到新形式、新變化，并使幼兒在快樂的童年里茁壯成長。