“互聯網+”背景下幼兒園傳統節日主題活動的融合開展

王雨婷

【摘? 要】

中國歷史悠久，文化源遠流長，有很多優良的節日傳統代代相傳，富有教育意義。最近幾年，我們國家也在大力號召傳統文化的繼承與學習，幼兒園作為社會上啟蒙階段的教育，更有必要承擔起對下一代的傳統文化素養的培養及教育任務。為了更好地弘揚與傳承中國傳統文化，承擔起相應的責任，園所以中大班幼兒為研究對象，選取中國五大傳統節日：春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節開展了實踐研究。

【關鍵詞】

幼兒園；“互聯網+”；傳統節日；主題活動

一、運用互聯網技術進行資源的收集與整合

在我國有很多具有代表性的傳統節日，這些節日都有一定的教育意義，適合幼兒園開展活動。而傳統節日文化內容較多，涉及不同的時間、地域、民族等因素，需要嚴格認真地對待。由于教師及幼兒對傳統節日文化都了解不多，我們可以從互聯網中篩選出合適的教育資源應用于傳統節日的主題活動開展中去。在這個過程中，教師會更加深入了解到傳統節日的文化底蘊與各種習俗、民風，從而有利于在師生互動中、教學活動中更加潛移默化地開展傳統文化主題活動。

二、多方面運用互聯網技術開展活動

在每次開展傳統節日主題活動之前，教師會了解幼兒關于此傳統節日的興趣點及問題，結合幼兒的發言提出自己的想法，先在年級組內進行討論整合，再由課題組成員匯總整理，以接下來的傳統節日活動預設作為教研內容進行探討，把互聯網技術有效地融入整個主題活動中，在實施和開展的過程中對春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節這五個傳統節日主題活動進行了梳理并且初步形成了一套模式。具體分為以下幾個方面：

（一）制作傳統節日知識介紹短視頻

呈現形式：播放視頻及公眾號發布，家長群宣傳。

呈現內容：教師以短視頻的形式結合手指游戲、動畫課程等內容，幫助幼兒了解各個傳統節日的由來及習俗。幼兒在觀看傳統節日知識介紹短視頻后，從而了解到傳統節日的意義，如在中秋節到來之際先為幼兒講述節日由來，讓他們了解這個節日是為了團圓而出現的，并欣賞嫦娥奔月的神話故事。

（二）使用互聯網技術，制作信息化課件

結合五大領域搜集合適素材制作主題活動信息化課件，在課件中插入相關圖片和視頻等內容，讓幼兒身臨其境地更好感知傳統節日氛圍。如在中秋節主題活動中，有的班級開展了“有趣的月亮”活動，教師使用多媒體手段播放了月亮從初一到十五的變化過程，讓幼兒生動地感知到平時肉眼很難持續性觀察的月亮變化畫面，同時也對中秋節欣賞圓圓的月亮這一習俗有了更深刻的理解。

（三）使用互聯網技術，制作有教育意義、實操性強的微課

微課短小精悍，可以更好地展現一個知識點的內容，也更容易分享和傳播。如在清明節主題活動中教師選擇了“清明節踏青放風箏”這一傳統習俗，延伸出微課“制作手工風箏”這一內容，微課中用簡單的紙、樹枝、布、礦泉水瓶等物品按照步驟和方法制作成了手工風箏，幼兒與家長都在這一活動中動手動腦，既增進了親子關系，又為清明節出游踏青增添了樂趣。

（四）使用互聯網資源，方便美工活動及其他活動開展

教師可以先利用多媒體技術為幼兒播放相關的動畫視頻，讓幼兒了解傳統節日的標志物品。如重陽節賞菊花插茱萸、中秋節吃月餅賞月等，然后組織幼兒一同制作或體驗。如春節制作鞭炮、燈籠；端午節開展體驗劃龍舟活動等。既可以培養幼兒的動手能力，增強幼兒的活動參與度，還能加深幼兒對節日的印象。在活動過程中，教師可以拍照片、拍視頻，記錄活動的精彩瞬間，再利用微信、QQ群、空間等平臺與家長互動分享。

（五）使用互聯網技術，充分進行家園互動

線上連線：在傳統節日主題活動的教學中，往往有一些情況課堂上達成不了，或者需要請家長協助授課的情況，這時就可以使用互聯網技術視頻連線，方便活動開展。如清明節可以請會手工制作青團的家長在家制作并視頻連線班級，幼兒就可以在互動中觀看如何手工制作青團，還可以互問互答，讓幼兒更好地了解和繼承傳統文化習俗。

分享交流：班級內部都有QQ群、微信群，利用互聯網技術可以讓幼兒及家長在傳統節日主題活動開展中更好地進行分享交流。例如在春節這一主題活動開展期間，學校策劃了一系列線上歡度春節的活動，設計了“集五福”的線上集卡活動，內容設置為在臘月二十四掃房子、臘月二十七買年貨、臘月二十八捏面人、大年三十守歲、正月初一拜年領壓歲錢這五項，既是對中國傳統文化的繼承，也是貼近現代生活，孩子們都很感興趣的活動。家長們可以通過照片、視頻等方式記錄下來幼兒的參與過程，利用微信、QQ等互聯網平臺與同伴、教師互動分享。

（六）運用互聯網技術融合社區資源，拓寬主題教育內容

不同地區的文化不同，底蘊深厚程度、習俗類別也不盡相同，幼兒園開展活動時應密切聯系社區資源，結合當地文化傳統，開展各類生動的主題活動。例如在清明節主題活動開展中，學校就可以和本省烈士紀念館聯系，請幼兒去線下參觀，讓幼兒在社區資源的充分浸染下感知并追念革命烈士的高貴品質，樹立繼承先烈遺志、長大建設祖國的理想，并且充分利用互聯網技術，讓幼兒參與了渡江戰役紀念館公眾號舉行的線上云祭祀活動。

三、在“互聯網+”背景下使用多種方式進行傳播分享

在“互聯網+”背景下，互聯網技術不單單可以用來實施在每次活動中，也可以用來作為傳播分享的一種技術手段，“互聯網+”的傳播方式，主要分為以下幾個部分：

充分挖掘和拓寬園所微信公眾號的使用功能。在每次開展傳統文化主題活動時，學校都會及時編輯新聞，發布在微信公眾號上，做好宣傳和傳播。結合每次傳統節日主題活動，學校會在微信公眾號上發布幼兒、親子、教師講節日相關的傳統故事的活動，例如清明節講《小英雄雨來》《劉胡蘭》等革命英雄故事；春節講《十二生肖》《年的傳說》《團圓》等經典繪本故事。

各類社交媒體平臺的使用與宣傳。現如今，各種社交媒體層出不窮，學校可以建立園所QQ、微信、抖音、快手等官方賬號，并上傳一些園所開展傳統節日主題活動的相關視頻等資料，更好地進行推廣及宣傳。

資源平臺的建立。由于活動開展需要大量人力、物力，前期的資源搜集及整理也較耗時間，所以在探討后學校決定建立一個互聯網資源平臺，將開展的具體活動方案、資料、準備資源等具體內容上傳到這個資源平臺上，這樣有利于活動模式和經驗的推廣及傳播。

四、結語

綜上所述，在“互聯網+”背景下，將傳統節日文化融合到主題活動的開展中去，對于提升幼兒的傳統文化素養和促進傳統文化的傳承和發展都具有非常重要的意義。因此，在幼兒園階段傳統節日文化活動開展中，教師應充分意識到“互聯網+”時代的優勢，并借助各種先進的信息技術手段和教學方法，促進傳統節日文化與主題活動的深度融合，讓幼兒了解更多的傳統文化知識，體會到傳統文化的魅力，從中感受傳統節日，喜愛傳統節日，成為我國傳統文化的傳承者。

【參考文獻】

[1]鄧萍.幼兒園教育中信息技術與傳統文化融合的策略探析[J].開封教育學院學報，2018.（7）.

[2]莊思微.基于傳統節日的幼兒社會性情感培養探索——以信息技術在幼兒園大班春節主題活動中的運用為例[J].教育信息技術，2018.（1）.

[3]陳雪萍.論主題背景下幼兒園傳統節日活動的情感體驗[J].中學課程輔導（教學研究），2013.（12）.

[4]喻霞.中華傳統文化融入幼兒園課程的研究[D].安徽師范大學，2020.6.