高職機械制造及自動化專業教學問題及對策

毛曙宇

摘 要：隨著當今社會的迅速發展，教育越來越需要適應社會的發展，高職院校通常注重培養學生的技能。近年來，隨著工業自動化和智能化制造等行業在中國的普及，機械制造和自動化變得非常熱門，因此機械制造和自動化教學必須不斷適應社會發展的要求。

關鍵詞：高職院校 機械制造及自動化專業 教學問題 對策

1 引言

鑒于當今社會對機械制造和自動化的需求日益增加，機械制造和自動化已成為高職院校的一個熱門專業。工業和制造業不能脫離機械制造和自動化，雖然高職院校的目標是培養學生的職業技能，但應更加重視機械制造和自動化的教學方法，改變教學方法，進行改革。

2 機械制造和自動化概述

2.1 機械制造和自動化技術的定義

機械制造自動化技術是適應當今社會發展的有針對性的技術，有助于中國工業、制造業等眾多機械行業帶來經濟效益。[1]機械制造和自動化技術是一種利用計算機和一系列其他設備幫助工程技術人員補充產品制造技術的技術，極大地幫助了我們的制造業和其他行業。

2.2 機械制造和自動化概述

機械制造和自動化專業是高等院校的既定專業，需要更多的基本知識以及卓越的實用和操作技能，因為大多數制造業還需要更多的實際和操作工作。機械制造和專業自動化涵蓋設計和制造、科技發展、運營管理等方面，專業要求非常嚴格，只為培養優秀的機械人才。

3 高職院校機械制造和自動化專業教學要求

3.1 機械制造和自動化專業的學生必須具備基本知識

知識是一切學習的基礎，優秀的知識儲備能力可以更好地發揮作用。機械制造和自動化專業的學生必須精通數學、自動控制理論、工程制圖等這些知識是機械制造和自動化工程實踐的基礎，因此，學習理論知識是培養專業人員的一個基本條件。只有具備系統的理論知識、機械制造和自動化方面的良好知識以及機械制造和自動化方面的專業業務能力，才能發展這方面的專業技能。

3.2 機械工程和自動化專業的學生必須具備高素養

機械制造和自動化課程更為復雜，特別是在制圖領域，大多數學生能力較弱，無法準確地滿足要求，更不用說了解更多的知識困難，因此，他們可能有自我懷疑的態度，覺得不適合機械制造這是心理素質差的表現，遇到挫折時不相信自己的能力，只會退縮，不會有什么結果，所以學習機械制造和自動化的學生應該先鍛煉自己的心理素質，勇于不怕挫折。身體素質也是學習機械制造和自動化的必要條件，這需要學生的實際操作能力，學生完成分配給他們的任務也是對身體素質的重要考驗，有些人感到疲勞，因此，只有高心理和身體素質才能更好地學習機械制造及其專業自動化。

4 高職機械制造及自動化專業教學問題

4.1 專業教育傳統不會隨著時間的推移而改變

當前的專業機械制造和自動化教學總是遵循傳統的教學方法，承認書本知識是教學的核心過于僵化。由于大多數高職院校的學生成績不好，教師對書本知識的解釋過于籠統。學生的需求沒有得到適當承認，通過一種教學方法學習知識沒有產生良好的教學效果。[2]在當今社會發展的背景下，機械制造和自動化越來越普遍，但一些高職院校仍然落后，不清楚當今社會對這一職業的具體需求，只是沉浸在生態系統中因此，機械制造和自動化專業的學生無法正確理解當今社會該專業學生的具體需求，導致就業困難等現象的出現。

4.2 機械制造和自動化專業教學中缺乏師生互動

目前，許多高職院校的機械制造和自動化專業教學過程中經常缺乏師生互動，這種情況通常是由于教師缺乏與學生溝通的意識。許多在線和離線教師提供的大部分課程都是一對多的形式。整個課程中，老師們講解，學生們都在記憶過程中缺乏教師互動-學生貫穿課堂教學。在這種情況下，老師很難判斷他們說的話是否真的被學生理解學生遇到的問題不能直接傳達給老師這會耽誤解決問題的最佳時間因此，在機械制造和職業教育過程自動化方面加強師生互動對于有效提高教學質量和效率至關重要。

4.3 機械制造和自動化專業教學模式缺乏新意

在目前的教學大綱中，許多高職院校教師使用傳統的教學方法，教學模式缺乏新意。許多教師傾向于在整個課程中以表格或PPT的形式表達自己，整個講解過程更加枯燥乏味。目前，普通高職院校的許多教師一般年齡較大，教學過程中的創新能力較低。因此，在課程的整體解釋中將少一些新奇，此外，許多高職院校目前的教材配置不足以確定必要的教學參數。在這種情況下，教師很難利用各種手段來補充方案的教學，從而增加方案的新穎性，同時，由于缺乏實用設備，許多學生也難以獲得實用培訓。

4.4 學生實際操作能力較弱，無法發揮實際能力

機械制造和專業自動化是一種以技術為中心的職業，目的是培養機械技術人才，因此培養學生的實際操作能力非常重要。一些高職院校過分強調學生的理論知識和實際技能發展，原因有二：一方面，學校本身并不承認實際技能對學生的重要性；另一方面，學校的設備不夠完善，無法為學生提供一個實踐技能的環境，導致他們的實踐技能逐漸下降。因此它落后于行業標準，阻礙了學生融入社會。

4.5 學生自制力低，對機械制造和自動化學習缺乏興趣

缺乏自制力是許多學生的共同問題，高職院校的學生也不例外。機械制造和自動化課程對一些學生來說比較困難，這可能會使他們產生厭食癥并破壞學習氛圍。另一個事實是，普通學生的職業選擇主要取決于學習興趣和學習興趣領域，但有些學生選擇機械制造和自動化，因為畢業后就業良好，大大降低了學習興趣。

5 解決高職機械制造及自動化專業教學問題的對策

5.1 更新專業教育理念

在高等職業教育中，實踐教學是有效的人才培養方案為解決當前高職院校人才培養問題，需要積極借鑒國內外先進的職業教育理念，將其與自身的實踐教育理念相結合。[3]近年來，教育理念理論與實踐相結合，專業與制造業相結合，專業機械設計與制造相結合，實現了自動化。實踐教學和理論教學是相輔相成、相互補充和相互融合的，理論教學在實踐教學中起著主導作用，兩者都有良性互動，共同發展，培養學生的實踐能力。地方制造業的職業融合：與地方制造業產品的融合有助于在整個過程中發展業務能力，加強學校之間的合作，從根本上提高學生的適應能力和就業競爭力。合理制定職業培訓方案，構建新的教育體系。

5.2 合理安排理論和實踐內容

與其他學科不同，力學要求學生同等重視理論和實踐，不放棄任何一方，學習理論和實踐，這意味著學生所學知識失去意義，力學知識不斷更新一旦學生不了解這種做法，獲得的知識就可能與社會現實脫節，這對學生非常不利；如果學生把重點放在實踐而不是理論上，實踐將停留在尺度之下，如果不掌握專業知識就很難成功地操作先進設備，從而妨礙了學生的實踐。因此，在設計機械專業課程時，教師應考慮到知識各章的特點，例如，對于簡單易懂的章節，可以適當減少理論教學時數，以使學生容易理解該章節并鼓勵他們練習；對于不容易理解的章節，教師可以適當延長理論課的時間，鼓勵學生進行實驗研究，確保他們充分了解理論知識；有些章節既有理論性，也有實踐性，要求教師將實踐研究的內容納入教學中，以便于在實踐中學習和驗證不同的理論。

5.3 改變學生課堂位置的創新教學模式

隨著教育改革，還需要在高職院校的機械制造和自動化領域進行創新，摒棄傳統的教學模式。傳統教學模式以教師為中心，學生只是一個被動的學生，沒有充分參與課堂活動，所以學習效果不理想。因此，新的教學模式必須打破這種局面，使學生成為課堂的主體，因為機械制造和自動化知識太復雜，太依賴于老師的解釋，學生根本找不到正確的學習方式。

5.4 提高技術投資和自動化水平

對于機械自動化設計制造企業來說，技術創新是企業發展的關鍵因素，機械自動化設計制造水平注重關鍵技術的應用，需要加大技術投入，提高機械自動化設計水平。[4]人工智能現已廣泛應用于各個領域，機械企業必須充分利用人工智能技術的價值，將其應用于機械自動化的設計和制造過程，增加投資，促進科技研發，合理設計基本技術單元。

5.5 優化產品設計和升級

在機械自動化設計和制造中，特別是在某些機械制造設備的生產中，必須將先進的設計概念納入其中，零部件必須使用先進的設計方法和程序來實現機械產品的逐步升級。機械產品的設計既要注意產品的形狀和輕便性特點，又要注意產品的功能。機械產品的設計應考慮到能源消耗、環境保護等，并且易于維護和后期維護。在設計中，必須衡量機械強度、燃料或氣體的實際消耗、減少能源消耗和減少環境污染。采用科學設計方法降低設備的運行阻力，提高機械設備的運行效率，例如，低碳渦輪發動機與柴油發動機和高瓦斯發動機相比能提供足夠的能量。

5.6 加強對專業技術人員的培訓

機械自動化的設計和制造必須考慮人才培養的情況，在人才培養過程中確立科學合理的人才培養目標，高職院校必須認識到職業人才培養的重要性，加強課程設置和提高水平，高職院校必須與企業合作，深化和擴大合作，以實習或指揮課程的形式培訓專業人員和技術人員，在學校內外建立培訓基地，提高專業學生的技術能力，并向他們提供企業需要加強人才培養，結合技術人員的實際工作，以便通過考試后就職，從而在一定程度上提高機械自動化的設計和制造水平。

5.7 提高機械設計的自動化程度和智能化程度

隨著社會的發展，機械自動化的設計和制造的發展越來越傾向于管理這種發展趨勢的情報和相關規劃。對于智能發展，積極引進國內外優秀技術和經驗，技術的核心掌握在他們手中，通過現有企業發展方向的智能發展創新。專注于智能發展促進企業發展帶來了重大變化通過現代自動化技術、計算機網絡技術、人工智能技術促進機械設計制造的智能化發展，促進技術與工藝的融合。

5.8 組織學生參加實踐活動

教師必須培養學生的實際創新能力，為他們提供機械設計和自動化課堂教學方面的更多實際機會，傳授機械設計方面的先進知識，鼓勵他們收集職業發展信息，并對他們進行培訓和指導。此外，作為具體教學的一部分，教師必須首先建立合理的教學過程，避免浪費時間，豐富學生的生活，重視實驗課程和實踐培訓課程。實驗課分為教師示范和學生實踐經驗，教師理事會利用學生實踐技能充分發展學生的實踐技能，使之成為專業人員。

5.9 教師必須使用社會科學技術三維建模軟件完成教學

學生在學習機械設計、制造和自動化方面面臨的主要問題是缺乏強烈的身體意識，使教師能夠充分利用某些現有的技術工具和配件來完成教學。[5]例如，讓學生在模型上進行更多的三維建模游戲和模擬游戲，提高學生的空間感和設計感，幫助學生以低姿態解決問題。此外，教育還可以利用社會上現有的技術工具，如3D和2D軟件，正確指導學生學習。也可以使用繪圖軟件根據模具的顯示在手冊和數據上繪制二維圖形。然后，根據投影圖像進行轉換、更改角度并執行真實的模具制作，以便學生能夠感知三維空間的特定形狀并感受到三維空間的樂趣。

5.10 改善學生和老師之間的交流

作為課堂教學活動的一部分，教師和學生必須加強溝通，使學生能夠及時表達內心想法和對教師教學活動的意見。同時，教師通過與學生交流，可以發現學生知識的弱點和內容，鼓勵他們繼續發揮優勢，幫助他們不斷提高。一是師生要建立友好友好的師生關系，更加關心學生，促進師生互動。二是強調學生在教學中的主要作用，有效地將教師教學與學生學習相結合，而不采用一種充滿教學內容的教學模式，教師是學生的學習指南，是學習的主人。

5.11 提高教師的教學能力

除了提高學生的職業技能之外，高職院校最重要的工作是提高教師的教學和職業技能，教師必須明確規定他們在教育方面的任務。在機械設計、制造和自動化教學領域，高職院校教師是教學內容規劃者和中學生職業技能發展的領導者，提高教師在教學鏈中的教學和職業技能發揮了作用。一方面，教師必須不斷改進教學經驗，密切關注新變化提出的教學理念和方法，學習新的教學理念和方法、當前企業所需的技術標準和人才需求標準，并密切聯系概念制作的內容；另一方面，高職院校教師必須明確界定機械制造和自動化教學領域的教學目標，并為機械制造和自動化教學制定詳細的教學方案。為了更好地實現這一目標，高職院校教師不僅要提高學生在機械制造和自動化領域的理論知識，還要提高他們的生活技能。

5.12 加強多媒體信息技術自動化教學

教師利用多媒體進行教學，應積極關注機械制造及其自動化方面的教學經驗和先進技術，多媒體技術信息數據庫將機械制造和自動化技術方面的教學經驗記錄在多媒體信息數據庫，教室也可以利用多媒體技術平臺組織網上課程，解決學生在實踐學習中遇到的問題。使用電子教學平臺不僅可以改善學生與教師之間的互動，而且可以幫助學生有效掌握機械設計和自動化教學知識。利用情景教學提高學生生產機械和自動化的實際能力，了解學生利用時間仿真生產機械的實際能力，優化機械設計制造和自動化教學的內容。

6 結論

綜上所述，機械自動化的設計和制造企業的發展與國民經濟的發展相聯系，有助于促進機械自動化技術的推廣和應用。[6]機械自動化的設計和制造面臨著技術、人才等方面的問題深入推進發展創新，關鍵在于加強技術創新，加快人才培養，提高操作水平，為機械自動化設計制造的發展提供有力支持。

參考文獻：

[1]石佳.5G+工業互聯網下的機械制造與自動化專業產教融合人才培養模式——評《高職機械制造與自動化專業人才培養模式研究》[J].中國科技論文，2021，16（11）：1285.

[2]于文強，劉馥，蔡言鋒.“雙高建設”背景下高職院校產教融合改革研究——以機械制造及自動化專業為例[J].電子元器件與信息技術，2021，5（06）：142-143+148.

[3]陳敏，張曉東，吳斌，周玉海，施俊俠.“3+2”高本銜接協同育人人才培養模式的研究與實踐——以機械制造與自動化專業為例[J].南方職業教育學刊，2021，11（02）：29-35.

[4]于文強，劉馥，蔡言鋒.“雙高建設”背景下高職院校產教融合改革研究——以機械制造及自動化專業為例[J]. 電子元器件與信息技術， 2021， 5（6）：3.

[5]楊振國，文學紅，石亞平，等.基于增材制造（3D打印）的高職院校機械制造及自動化人才專業培養方案探究及實踐[J]. 海峽科技與產業， 2020（6）：3.

[6]李海濤. 微信公眾平臺在高職機械制造與自動化專業實踐教學信息化中的應用[J]. 教育現代化， 2019， v.6（73）：285-286.