數字化閱讀與閱讀素養提升研究

閆利利?楊項宇

【摘要】隨著互聯網時代的到來，數字化閱讀憑借多樣化的閱讀資源與內容、豐富的平臺互動與參與功能、多媒體形式的閱讀材料，拓展了讀者的閱讀邊界和范圍，有助于增強讀者的閱讀體驗，培養讀者的閱讀策略和信息處理能力。然而，數字化閱讀也存在信息過載和注意力分散等問題，應進一步關注數字化閱讀環境下的閱讀素養。在個人層面，注重閱讀策略和閱讀指導方法，提升信息搜索和評估能力；在教育與指導層面，加強學校與圖書館等機構的支持；在規范層面，從數字出版行業的責任出發提供更加優質的閱讀內容，增強知識產權保護，積極推廣數字化閱讀。

【關? 鍵? 詞】數字化閱讀；閱讀素養；內容優化

【作者單位】閆利利，東北師范大學政法學院；楊項宇，長春建筑學院馬克思主義學院。

【基金項目】教育部哲學社會科學研究重大委托項目“新時代大學生成長成才薦讀書目研究”（19JZDW006）的階段性研究成果。

【中圖分類號】G230.7【文獻標識碼】A【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2023.22.013

第二十次全國國民閱讀調查結果顯示，數字化閱讀方式（網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等）的接觸率為80.1%，較2021年的79.6%增長了0.5個百分點。隨著數字化閱讀成為日常閱讀的重要組成部分，數字化閱讀素養的培養和提升也開始作為個體成長發展的關鍵能力之一被廣泛關注。一方面，數字化閱讀具有便捷、智能、多元化等優勢，為讀者提供了更多可能性，可以使閱讀更加智能化和個性化；另一方面，信息過載、碎片化閱讀和注意力分散等問題也會影響讀者的深度閱讀和理解能力。因此，研究數字化閱讀與閱讀素養的關系，探討數字化閱讀對讀者的影響，以為提升讀者閱讀素養提供理論依據和實踐指導具有重要意義。

一、數字化閱讀的內涵及發展

數字化閱讀是一種利用電子設備和數字技術進行閱讀的方式，借助電子書、電子雜志、在線文章、博客等形式來提供豐富的閱讀體驗。相比傳統的紙質閱讀，數字化閱讀在多個方面帶來了便利和創新。

首先，數字化閱讀具有跨平臺的特點，可以在各種設備上進行，如智能手機、平板電腦和電子閱讀器等。這意味著讀者可以根據自己的喜好和場景選擇適合的設備進行閱讀，隨時隨地享受閱讀的樂趣。

其次，數字化閱讀提供了豐富的閱讀內容和資源。通過電子書店、在線新聞平臺和博客網站等，讀者可以輕松獲取任何領域的知識和信息，而且信息呈現方式不局限于文字，還包括圖片、音視頻等。

最后，數字化閱讀可以適應個人閱讀習慣和視覺需求，給予讀者更多自由選擇的空間。如在電子書閱讀中，讀者不僅可以自定義字體、字號、背景顏色，根據個人興趣進行定制和推薦，找到符合自身需求和興趣的閱讀材料，還可以通過書簽、標注、批注和評論等功能，記錄重要內容、分享想法，甚至與作者和其他讀者進行交流和互動，使閱讀變得更加豐富有趣［1］。

數字化閱讀的發展源于數字技術的迅速進步與互聯網的普及。隨著電子設備的不斷更新和智能化，以及網絡傳輸速度的提升，數字化閱讀已經成為一種便捷、靈活的閱讀方式，深刻改變了人們獲取信息和閱讀的方式和習慣。未來，虛擬現實、增強現實等新興技術將進一步豐富數字化閱讀的形式和體驗，為讀者帶來更多創新的閱讀方式和內容。

二、數字化閱讀對閱讀素養的影響

1．拓寬讀者的閱讀面

相比傳統的紙質書籍，數字化閱讀具有便攜性和即時性的優勢，讀者不再受限于實體書的數量和種類，可以隨時隨地獲取各種主題和領域的閱讀材料。無論是科學、歷史、文學、藝術還是健康、心理等領域，讀者都可以在電子書閱讀軟件、網絡博客、論壇等數字化平臺上找到感興趣的內容，從而廣泛涉獵各種領域的知識，拓寬閱讀面。數字化閱讀只需要幾步點擊就可以獲得所需的閱讀材料，如通過搜索引擎查找特定的文章或者通過訂閱平臺獲取最新的電子書，讀者可以更高效、快捷地獲取信息。這種便利性促進了讀者對知識和信息的高效獲取，有利于知識的積累。

2．提供互動參與的平臺

數字化閱讀平臺提供了豐富的互動和參與功能，如評論、點贊、分享等。這些功能使讀者能夠與作者或其他讀者進行交流互動，增強閱讀的社交性和參與感。

首先，互動功能如評論和回復，使得讀者能夠具體表達對閱讀材料的看法，分享自己的經驗。通過與其他讀者的互動，讀者可以從不同的角度和思考方式中獲取更多的觀點和見解，從而拓寬思維和認知。同時，這種互動也有助于加深讀者對閱讀材料的理解［2］。

其次，點贊和分享功能可以增強讀者的參與感和社交性。讀者可以通過點贊喜歡的閱讀材料或其他讀者的評論，表達自己的認同和支持。分享功能使得讀者可以將自己認為有價值的閱讀材料推薦給其他人，擴大閱讀的影響力和傳播范圍，這種參與和分享可以促使讀者更深入地思考和理解閱讀材料。

最后，閱讀社區匯聚志同道合的讀者和作者。在這個社區中，讀者可以與其他人分享閱讀心得、交流學習經驗，甚至可以與作者直接溝通和互動。這種社區的存在增強了讀者的歸屬感和參與感，激發了讀者的思考和表達能力，為讀者提供了一個學習和成長的平臺。

3．豐富和增強閱讀體驗

數字化閱讀的一個顯著特點是多媒體形式的閱讀材料，相比傳統的純文字形式，多媒體的呈現方式更加直觀生動，能夠更好地滿足讀者的感官需求，吸引讀者的注意力，提供更加豐富的閱讀體驗，進一步提升閱讀的吸引力和趣味性。

一是圖片能夠通過視覺直觀地傳達信息和情感，為文字提供更加生動具體的描繪，幫助讀者更好地理解和回憶閱讀內容。隨著數字化閱讀的發展，讀者可以在電子書或網絡文章中直接瀏覽嵌入的圖片，這種視覺與文字的結合大大豐富了閱讀的體驗［3］。

二是音頻使閱讀變得更加豐富。數字化閱讀平臺可以提供閱讀材料的音頻版本，讀者可以選擇朗讀功能，以聽覺的方式來閱讀。一些語言表達復雜的文章通過音頻的播放，可以讓讀者更好地理解作者的情感，提升對作品的理解。

三是視頻的運用給閱讀帶來全新的體驗維度。視頻形式的閱讀材料，讀者可以通過聽覺和視覺的結合，更加全面地感受作品的氛圍和情境，而且視頻可以呈現實景、人物、情節等，將閱讀材料更好地演繹出來，使讀者有一種親臨其境的體驗。

4．培養閱讀策略和信息處理能力

一方面，數字化閱讀提供了海量的信息資源，但其中不可避免地存在魚龍混雜的信息。讀者需要具備辨別、篩選和評估信息的能力，判斷源頭的可信度、信息的準確性和權威性。這種能力可以幫助讀者遠離虛假、誤導性的信息，獲取更加真實和可信的知識。

另一方面，數字化閱讀要求讀者具備快速解析文章結構、尋找關鍵信息、快速瀏覽和詳細閱讀等技巧，這些策略能夠幫助讀者高效地獲取有效信息，提高閱讀的速度和效果。此外，信息處理能力還涉及將不同信息進行整合、分析和作出判斷，以形成自己的觀點和立場，使讀者更加理性地對待閱讀材料，幫助讀者過濾和獲取高質量的信息，從中獲得真正有價值的知識和見解。

三、數字化閱讀背景下閱讀素養提高的方法

1．個體層面的培養

知識、能力、意識和道德是數字閱讀素養主要的四層要素。對于個人來說，可以從這四個方面出發，全面提升自己在數字化閱讀時代的閱讀素養（見圖1）。

為了提升個人的數字閱讀知識儲備，個體可以通過掌握數字技術知識、數字閱讀內容知識和數字閱讀策略知識來豐富自己的數字閱讀能力，以應對日益發展的數字閱讀環境。個體應該熟悉常見的數字閱讀資源獲取途徑和方法，掌握如何有效獲取數字資源，同時學會調用已有知識來支撐閱讀需求，通過梳理媒體結構來建立知識關聯和運用，提升數字閱讀活動的效果。

個體需要通過不斷學習和實踐提高數字閱讀能力，培養信息獲取與整合能力、閱讀認知與理解能力以及信息評價與使用能力。在信息獲取與整合方面，要了解和掌握有效的信息搜索方法，如利用搜索引擎、數據庫和數字圖書館等資源，熟悉關鍵詞的選擇和檢索策略，學會根據研究主題或問題，使用具體、精確的關鍵詞來獲得相關的結果，或利用同義詞、相關詞和關聯詞擴展關鍵詞的范圍來獲取更多相關的信息［4］。在閱讀認知與理解方面，要結合自身從書籍、報紙、雜志等媒介材料中獲取的已有知識，對閱讀材料進行深入理解和思考，積極參與討論和交流。在信息評價與使用方面，要學會評估信息的可靠性、準確性和權威性，避免受到誤導性信息的影響。如要關注信息來源，通過查看文章、網頁的發布者，分析作者、機構或網站的信譽度和專業性；要檢查支持證據，查看文章是否引用了真實、可靠的來源或研究結果，是否有相關研究或專家對觀點進行支持；要考慮立場和偏見，了解作者或機構的立場、利益相關性和潛在偏見。個體要通過對比多個來源和觀點，了解事物的多維度，避免單一立場的片面觀點；要識別虛假和誤導性信息，注意常見的虛假信息模式，如夸大、斷章取義、無根據的陳述等，避免過度引導或情緒化的內容。

擁有良好的數字閱讀意識有助于個體更好地適應和利用數字閱讀資源，提升個人素養和發展潛能。因此，個體應明確自己進行數字閱讀的目的和需求，通過關注感興趣的話題、訂閱相關領域的專業網站或推送服務，以及積極參與社交媒體和在線社群，獲取更多與自己需求相關的數字閱讀資源；積極主動借助數字技術解決問題，提高使用各類數字工具和平臺進行閱讀的能力；主動認識數字閱讀對個人自我發展的重要性，積極尋求適合自己的學習機會，參與線上線下的學習活動，持續提升自己的知識和技能。

個體還要注意提升自己的數字閱讀道德，在保護自己的隱私與安全的同時不侵犯他人的權益，更好地參與數字化閱讀活動并承擔相應的社會責任。一方面，個體需要意識到自身的隱私與安全在數字閱讀中的重要性，了解個人安全規范和隱私保護的基本原則，如保護個人信息不被泄露、不隨意分享敏感信息等。在此基礎上，個體還要掌握正確使用數字技術的方法，包括設置強密碼、避免點擊可疑鏈接、注意網絡釣魚等，確保設備的安全和信息的安全。另一方面，個體在數字閱讀過程中要遵守相關的規則和道德準則，如尊重知識產權，不盜版和傳播侵權內容；遵守網上聊天室、論壇和社交媒體的規定，不發表惡意、誹謗或侮辱性言論等。

2．教育與指導層面的支持

作為人才培養的重要基地，學校要發揮資源整合及傳播優勢，積極承擔提升學生閱讀素養的責任。如學校可建立數字化閱讀資源庫，收集和整合優質的電子書、在線文獻、學術期刊等資源，為學生提供便捷的訪問途徑和搜索工具，幫助他們更好地利用這些資源；組織針對數字化閱讀的個性化指導服務，為學生提供其興趣和學習需求的推薦書目和閱讀列表，幫助他們發掘閱讀領域的廣度和深度；將數字化閱讀與信息素養教育相結合，培養學生的信息搜索、篩選、評估和合理使用能力；提供數字化閱讀工具的技術支持和培訓，教授學生如何正確使用電子書閱讀器、閱讀應用和在線閱讀平臺，幫助他們解決在數字化閱讀過程中遇到的技術問題；鼓勵學生參與合作閱讀和書評交流，通過小組討論、讀書俱樂部等形式，讓學生相互啟發、交流讀書體會，增強對數字化閱讀內容的理解和應用。

圖書館要做好數字化資源采購，如積極與出版商和數字圖書館合作，購買數字化圖書、期刊、報紙等資源，滿足讀者的多樣化需求；與其他圖書館、學術機構和數字化平臺合作交流，共享資源和經驗，擴大數字化閱讀資源的覆蓋率。圖書館還要充分利用數據分析技術，對讀者的閱讀興趣和行為進行分析，提供個性化的閱讀推薦服務，幫助讀者發現更多符合其興趣的數字化閱讀資源［5］；建設網站和移動應用程序，提供在線閱讀平臺、電子書借閱和下載服務，使讀者能夠隨時隨地獲取數字化閱讀資源；定期舉辦數字化閱讀相關的活動，如電子書展覽、講座和培訓課程，幫助讀者了解和熟練使用數字化閱讀平臺和技術，增加讀者對數字化閱讀的認識。

3．數字出版行業的責任

數字出版商應致力于提供真實、有價值的數字內容，推出高質量的電子書和在線期刊，以滿足讀者的需求。在這個過程中，數字出版商需要做到以下幾點：一是注重內容的準確性和可靠性，通過與權威機構、專家和學者合作，確保所提供的內容是經過仔細研究和驗證的，避免錯誤和虛假信息的傳播；二是注重內容的質量和深度，致力于推出具有獨特視角和深入剖析的電子書和在線期刊，如深入報道、專題研究、學術著作和文化藝術評論等，提供有價值的知識；三是注重用戶體驗和界面設計，開發易于使用和導航的數字閱讀平臺，提供舒適的閱讀環境和友好的界面，使讀者能夠方便地獲取所需內容；四是借助技術手段增強數字內容的交互性和多樣性，如利用多媒體元素、交互式圖表和動畫等豐富電子書和在線期刊的內容，提供更多的學習和閱讀方式，滿足不同讀者的閱讀需求［6］。

數字出版商應積極采取措施保護知識產權，防止盜版和侵權行為，確保作者和出版商的合法權益。一是通過加密和數字版權管理技術保護數字內容，這些技術可以限制對內容的非授權復制和分發，確保內容只能在授權的設備和平臺上使用；二是建立合理的授權和許可機制，通過與權威機構和專業平臺合作，確保內容只在合法渠道上行銷售和傳播，通過建立明確的許可協議和合同，維護作者和出版商的權益，并追究違約和侵權行為的責任；三是加強版權宣傳和教育，通過宣傳活動、媒體渠道和社交媒體等，提高公眾對知識產權保護的意識和重視程度，通過向讀者、作者和其他利益相關方提供相關的知識產權教育和培訓，提供公眾合法購買和使用數字內容的意識；四是積極與相關機構和行業組織合作，共同打擊盜版和侵權行為，如提供實際的案例和證據，促使政府和執法機構采取更加嚴厲的措施打擊盜版和侵權行為，建立知識產權保護環境。

數字出版商可以組織各種形式的閱讀活動，如讀書俱樂部、閱讀講座、作家見面會等，為讀者提供與作家互動的機會，加深讀者對作品背后故事的理解，激發讀者的閱讀興趣和參與度；配套出版指南類圖書，如閱讀指南、寫作指南、學科教材等，幫助讀者提升閱讀和寫作技巧，增加閱讀的樂趣和效果；與學校、圖書館和其他教育機構合作開展閱讀推廣和培訓項目，通過舉辦培訓課程和講座，提供閱讀技巧和數字化閱讀平臺的導航指導，幫助讀者充分利用數字化閱讀資源和技術，覆蓋更廣泛的讀者群體；開發閱讀APP或平臺，創造更具吸引力和便利性的閱讀環境，通過在平臺上提供個性化推薦、交互式閱讀和社交分享等功能，滿足讀者多樣化的需求和閱讀習慣。

總而言之，數字化閱讀通過電子設備和數字技術的應用，為讀者提供了便捷、豐富和互動的閱讀體驗。無論是內容上的多樣性，還是平臺和技術上的創新，數字化閱讀都展現出廣闊的發展前景。未來，隨著數字化閱讀平臺的開發和智能算法的應用，數字化閱讀的影響力還將進一步提升，以滿足讀者個性化、多樣化的閱讀需求，全方位提升讀者的閱讀素養。

｜參考文獻｜

［1］周密. 數字化閱讀對傳統出版物的影響［J］. 中國傳媒科技，2022（9）：114-117.

［2］劉芳. 國民數字閱讀：現狀、問題與提升［J］. 科技與出版，2022（4）：60-66.

［3］熊嬌. 微傳播環境對我國國民閱讀方式的影響［J］. 傳播與版權，2016 （5）：22-24.

［4］鐘金鈴. 數字閱讀時代全民閱讀的推進策略分析［J］. 新聞研究導刊，2022 （14）：186-188.

［5］姜珊. 大數據背景下圖書館數字閱讀推廣策略研究［J］. 文化產業，2023 （2）：79-81.

［6］王強. 數字出版，持續賦能出版企業［J］. 印刷雜志，2023（4）：37-39.