在梅州，一所現(xiàn)代化學(xué)校拔地而起

王小豪

教育公平，是一項(xiàng)社會(huì)各界長(zhǎng)期關(guān)心的議題，也是事關(guān)民生福祉的重要工程。教育有地域不平衡問題，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約：經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的地區(qū)，教育資源越集聚，教育水平往往越高，反之亦然。

地處粵東、以客家文化為主的梅州，向來有著崇文重教的風(fēng)氣，曾培育出30名兩院院士，340多名大學(xué)校長(zhǎng)，有著“校長(zhǎng)的搖籃”美譽(yù)。然而，受限于經(jīng)濟(jì)條件，梅州在教育上的投入，跟不上當(dāng)?shù)孛癖妼?duì)優(yōu)質(zhì)教育的期盼。全市的高考成績(jī)逐漸從上世紀(jì)80年代的廣東前三名，逐漸跌落到前五名、前十名，直至全省下游。

為了改變這種局面，在廣州對(duì)口幫扶梅州的工作中，如何利用廣州在資金、教育資源上的優(yōu)勢(shì)，提高梅州的教育水平，便成為一項(xiàng)重點(diǎn)工作。

提高教育水平，最直接也是見效最快的方式，無疑是為當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)設(shè)施完備、理念先進(jìn)的現(xiàn)代化學(xué)校，讓當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生們浸潤(rùn)在優(yōu)質(zhì)的教育資源之中。在這種理念的推動(dòng)下，華南師范大學(xué)附屬廣梅園小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱廣梅園小學(xué)）拔地而起。

這是一所無論是從硬件設(shè)施、師資力量以及教育理念上，都著力向一線城市的學(xué)校看齊的現(xiàn)代化小學(xué)。

辦學(xué)，從硬件設(shè)施看齊開始

廣梅園小學(xué)地處梅州高新區(qū)廣梅產(chǎn)業(yè)園，是由華南師范大學(xué)、梅州高新區(qū)、興寧市人民政府三方合作創(chuàng)辦的完全小學(xué)。由興寧市主導(dǎo)配備師資，納入華南師范大學(xué)附屬學(xué)校的聯(lián)盟管理。

所謂建校先建樓，為了打造良好的校園環(huán)境，廣州幫扶資金累計(jì)安排約1.65億元、廣州市慈善會(huì)捐贈(zèng)650萬元投入學(xué)校建設(shè)。學(xué)校從2020年11月開工建設(shè)，歷經(jīng)9個(gè)月建成。

廣梅園小學(xué)的硬件配置堪稱“豪華”。校園內(nèi)配備有體育館、游泳館、音樂室、美術(shù)室、醫(yī)務(wù)室、舞蹈室、心理咨詢室等功能性建筑，此外，還有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)以及標(biāo)準(zhǔn)的400米塑膠環(huán)形跑道，這些是很多一線城市的小學(xué)都未必有的配置。學(xué)校的核心功能建筑—教室，不僅窗明幾凈，寬敞整潔，而且配套有專業(yè)課桌椅、空調(diào)、多媒體教學(xué)設(shè)備，老師上課也能用麥克風(fēng)擴(kuò)音。

不僅如此，在校園里還能處處看到設(shè)計(jì)上的匠心與周到。步入學(xué)校，便是一個(gè)環(huán)形書屋和音樂舞池，環(huán)形書屋里有舒服的沙發(fā)、座椅，書架上擺滿了課外讀物，涵蓋科學(xué)、歷史、文學(xué)、藝術(shù)等眾多門類，方便學(xué)生們隨時(shí)取閱。音樂舞池則可以踩出不同的音色，成為學(xué)生們?cè)谡n間休息、上學(xué)放學(xué)期間最喜歡的娛樂設(shè)施。學(xué)校院子里的地面上，還畫了不少“跳格子”供學(xué)生們?cè)谡n間休閑、玩耍。為了方便學(xué)生們午休，學(xué)校還專門建設(shè)了一棟午休樓，按9人一間的標(biāo)準(zhǔn)，給每位學(xué)生配備獨(dú)立的床鋪，避免學(xué)生們趴在桌子上睡覺損傷脊椎。

硬件設(shè)施到位了，師資上的“軟實(shí)力”自然不能落下。為了保證學(xué)校在辦學(xué)理念上的先進(jìn)性和科學(xué)性，華南師范大學(xué)特別選派了全國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)楊勝擔(dān)綱廣梅園小學(xué)校長(zhǎng)一職，興寧市從梅州市公開選調(diào)了12名骨干教師調(diào)任廣梅園小學(xué)任教。

除此之外，作為幫扶單位，廣州每年還會(huì)派遣優(yōu)秀的教師到廣梅園小學(xué)支教，到目前為止，學(xué)校已經(jīng)接受了3批共8名來自廣州的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。等到學(xué)校編制成熟后，每年將派遣15名教師前來支教，從8月底到第二年的 7月中旬考完試，一年年地輪換，以將廣州優(yōu)質(zhì)的教育資源與先進(jìn)的教學(xué)理念帶到梅州。

為了讓這些教師安心工作，學(xué)校還為他們提供了優(yōu)渥的生活環(huán)境。

支教老師“傳幫帶”

學(xué)校建成后，真正嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)才算開始。

在接收了原先村小的生源后，楊勝發(fā)現(xiàn)，教學(xué)形勢(shì)不容樂觀。在對(duì)這些一到四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行的入學(xué)摸底考試中，成績(jī)的確很糟糕，沒有一個(gè)學(xué)生的成績(jī)能夠及格，各科的平均分都在及格線以下。

學(xué)生們普遍存在基礎(chǔ)不牢、學(xué)習(xí)方法不對(duì)的問題。要改變這種局面，必須要重塑整個(gè)教學(xué)體系，改進(jìn)上課、講課、作業(yè)布置、批改反饋、家長(zhǎng)交流等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法。

華南師范大學(xué)特別選派了全國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)楊勝擔(dān)綱廣梅園小學(xué)校長(zhǎng)一職，興寧市從梅州市公開選調(diào)了12名骨干教師調(diào)任廣梅園小學(xué)任教。

要完成這項(xiàng)工作，必須依靠廣州的優(yōu)質(zhì)教育資源。蔡堅(jiān)是廣州市天河區(qū)石牌小學(xué)的一名語文老師，有著三十多年的從教經(jīng)驗(yàn)，去年，她來到廣梅園小學(xué)支教，掛職教導(dǎo)處副主任，同時(shí)擔(dān)任四年級(jí)語文老師。談及對(duì)廣梅園小學(xué)的學(xué)生們的第一印象，蔡堅(jiān)表示，和廣州的學(xué)生相比，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生在學(xué)習(xí)上存在許多短板和不足，例如她任教的四年級(jí)，很多學(xué)生在拼音、識(shí)字上都還有所缺漏。“很多學(xué)生知道某個(gè)字該怎么念，但是到了寫拼音的時(shí)候要回憶很久，這說明他們的基礎(chǔ)很不牢靠。”更不必說寫作能力，她發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生普遍對(duì)寫作感到害怕，而且養(yǎng)成了依賴范文的壞習(xí)慣，學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)付考試背范文，能不能寫出作文全看是否押中了題目。

這讓蔡堅(jiān)意識(shí)到了教學(xué)任務(wù)的嚴(yán)峻，但和這些學(xué)生們的相處給了她信心。在相處過程中，蔡堅(jiān)發(fā)現(xiàn)，這些大多來自鄉(xiāng)村、工人家庭的小孩都非常淳樸、好學(xué)，十分渴望接受良好的教育。這讓從教三十多年的蔡堅(jiān)燃起了身為教師的使命感和幸福感。

從念讀、拼音開始，蔡堅(jiān)按照自己在廣州的教學(xué)方式，帶著學(xué)生們重新打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生們寫作能力不足的情況，她鼓勵(lì)學(xué)生們觀察生活、記錄生活，通過寫周記的方式培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力，逐漸克服對(duì)寫作的恐懼。

這些舉措看起來簡(jiǎn)單，卻是最為科學(xué)、有效的手段。盲目地下苦功，不如理念和視角的輕巧轉(zhuǎn)換來得見效。

而這些行之有效的方法和理念，就是這些支教老師們?yōu)楫?dāng)?shù)貛淼淖顚氋F財(cái)富。除了日常的教學(xué)工作外，蔡堅(jiān)和其他支教老師還肩負(fù)著提升本地教師的教學(xué)能力，變革教學(xué)方法與教育理念的任務(wù)。

“我們?nèi)珜W(xué)科的老師都要去聽課和進(jìn)行教研點(diǎn)評(píng)，每一次都會(huì)做詳細(xì)的聽課記錄，針對(duì)青年教師在課堂上的優(yōu)缺點(diǎn)，為老師們提供詳盡的點(diǎn)評(píng)。”她說。此外，老師們還要定期接受華師聯(lián)盟的線上培訓(xùn)和跟崗學(xué)習(xí)，從授課內(nèi)容、教學(xué)方法、教育理念乃至心理輔導(dǎo)等方面全面提升自己的綜合能力。

在教學(xué)樓一樓的走廊上，陳列著一塊塊小黑板，上面寫著整齊的楷書。楊勝介紹道，這些都是老師們寫的板書，是布置給他們的“作業(yè)”，為的是提高老師們的板書能力。

經(jīng)過兩年的辦學(xué)，在前不久的中段考試?yán)铮?dāng)初四年級(jí)的那批學(xué)生的六年級(jí)語文平均分已經(jīng)提高到了75分，英語平均分超過80分，數(shù)學(xué)的平均分也超過了60分。五年級(jí)在興寧市的抽考當(dāng)中，每科平均分在80分以上，在整個(gè)興寧的小學(xué)中名列前茅。

重成績(jī)，更要重綜合素質(zhì)

提升應(yīng)試成績(jī)，僅僅是廣梅園小學(xué)教學(xué)目標(biāo)中的其中一環(huán)，甚至是基礎(chǔ)的一環(huán)。

他提到的一個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)了兩地學(xué)生在教育環(huán)境上的差異。在廣州，學(xué)生們放學(xué)回家后，往往是爺爺奶奶爸爸媽媽齊上陣，監(jiān)督和陪伴孩子進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，興趣班也是家常便飯。但是廣梅園小學(xué)的生源大多來自鄉(xiāng)村和園區(qū)里的職工家庭，很多家長(zhǎng)要么是沒有時(shí)間顧及小孩的教育，要么是自身受教育水平有限，沒有能力對(duì)小孩進(jìn)行教育。對(duì)于當(dāng)?shù)氐倪@些小孩來說，學(xué)校之外的教育與廣州差距甚遠(yuǎn)。

這甚至導(dǎo)致廣梅園小學(xué)出現(xiàn)了一個(gè)奇特的現(xiàn)象，學(xué)生們?cè)诿恐芤坏恼n堂表現(xiàn)都是最差的，因?yàn)橹苣┖⒆記]有人管，“野”了兩天之后，把在學(xué)校養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣全丟了。只有等到周一上學(xué)，老師們開始“撥亂反正”，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)才慢慢好起來。

楊勝表示，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在這樣周而復(fù)始地拉扯中慢慢“磨”出來的。

在這個(gè)過程中，楊勝感到，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教育的擔(dān)子，幾乎完全落在了學(xué)校層面。對(duì)于這些身處欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生們來說，如何能在視野眼光、綜合素養(yǎng)上趕上各種資源都更為豐富的一線城市的學(xué)生，是楊勝更為看重的問題。因此，他尤為注意對(duì)學(xué)生們綜合素質(zhì)的拓展，避免他們成為只會(huì)考試的“學(xué)習(xí)機(jī)器”。

學(xué)校建成之前，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生們的閱讀素材只有幾本教科書，以至于很多學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)字不夠，連一篇文章都沒辦法通順地讀完。副校長(zhǎng)何瑞瓊不無擔(dān)憂地表示，這樣的閱讀基礎(chǔ)，根本無法應(yīng)付以后的中考、高考，所以她便和楊勝商量決定，要從一年級(jí)開始抓學(xué)生們的閱讀習(xí)慣。

為此，學(xué)校大量購進(jìn)課外書籍，截至目前，圖書館里已經(jīng)收藏了5萬冊(cè)圖書，每個(gè)年級(jí)都有自己的閱讀書單，各個(gè)班級(jí)輪換著書目進(jìn)行閱讀。

為了提高學(xué)生們的閱讀能力，廣梅園小學(xué)實(shí)行了晨誦、午讀、暮省的閱讀制度。所謂晨誦，源于學(xué)生上學(xué)的“時(shí)間差”。園區(qū)里的很多職工通常早上7：30就去上班了，但學(xué)校8：20才開學(xué)，于是學(xué)校把這些早到的學(xué)生組織起來，在校門口的臺(tái)階上進(jìn)行早讀，讀的是包括唐詩宋詞在內(nèi)的經(jīng)典書目，每天可以攢上半個(gè)多小時(shí)的時(shí)間。

這些大多來自鄉(xiāng)村、工人家庭的小孩都非常淳樸、好學(xué)，十分渴望接受良好的教育。

午讀則發(fā)生在午休結(jié)束后，何瑞瓊形容，每天這個(gè)時(shí)候，校園里鴉雀無聲，每個(gè)學(xué)生都要挑選一本自己感興趣的書籍，在座位上默讀20分鐘。到了晚上，學(xué)生們要回家把自己今天讀的書念給家長(zhǎng)聽，并撰寫讀書筆記，這就是暮省。甚至于，通過學(xué)生反哺家長(zhǎng)，在家庭營(yíng)造讀書學(xué)習(xí)的氛圍。

除了晨誦、午讀、暮省之外，在做操、排隊(duì)的時(shí)候，教師也會(huì)組織學(xué)生們?cè)诹嘘?duì)之余進(jìn)行成語接龍、背誦古詩等活動(dòng)，不浪費(fèi)一絲閑散時(shí)間。

為了提高學(xué)生們的積極性，學(xué)校還組織閱讀之星、書香班級(jí)、書香家庭等評(píng)選。通過種種制度化的安排，把讀書內(nèi)化為學(xué)生們的一種習(xí)慣。這樣系統(tǒng)的閱讀工程帶來非常好的效果，學(xué)生們的語文成績(jī)有了突飛猛進(jìn)的提升，在全市統(tǒng)一的質(zhì)量監(jiān)測(cè)中，廣梅園小學(xué)四年級(jí)的總成績(jī)從全市的十幾名躍升至第一名。

除了常規(guī)課程外，學(xué)校還盡可能為學(xué)生們提供多樣的興趣課程，例如游泳、足球、籃球、書法、繪畫，演講與口才等，甚至因?yàn)閳@區(qū)里有一家做滑雪板的企業(yè)，學(xué)校還與他們合作開設(shè)了滑雪課程，給這些南方的孩子們教授一些滑雪基礎(chǔ)動(dòng)作，讓他們“開開眼界”。今年5月，廣梅園小學(xué)舉行了一場(chǎng)“冰雪進(jìn)校園”活動(dòng)，引起了學(xué)生們的強(qiáng)烈反響。

每周四下午是這些興趣課的時(shí)間，值得一提的是，這些興趣課的選課方式向大學(xué)看齊，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)搶課，先到先得。

此外，學(xué)校還專門設(shè)立了一間廣播室，配備了專業(yè)的廣播設(shè)備。每周的班會(huì)上，會(huì)安排每個(gè)班的同學(xué)輪流當(dāng)廣播員，培養(yǎng)學(xué)生們的表達(dá)能力。楊勝很自信地表示，廣梅園小學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生，在演講和表達(dá)上的自信，完全不輸其他地方的學(xué)生。

兩年下來，學(xué)校的生源結(jié)構(gòu)比例發(fā)生了明顯變化，由原來的地方生源與園區(qū)生源的5∶5，發(fā)展到現(xiàn)在的地方生源與園區(qū)生源2∶8。學(xué)生人數(shù)也從2021年的一到四年級(jí)六個(gè)班共209人，發(fā)展到目前一到六年級(jí)16個(gè)班共691人。等到學(xué)校編制成熟時(shí)，可為梅州高新區(qū)及周邊區(qū)域提供1600個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)位，屆時(shí)，廣梅園小學(xué)先進(jìn)的教育理念和優(yōu)質(zhì)的教育資源，將惠及更大的片區(qū)和更多的家庭。