做好傳統文化校園傳承

姜海軍

習近平總書記在文化傳承發展座談會上高瞻遠矚作出擘畫：“在新的起點上繼續推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現代文明，是我們在新時代新的文化使命。”我們每一個人都應當有賡續中華文脈的使命意識與責任意識。文化是文明的核心與精髓，建設新時代中華民族現代文明，離不開對中華優秀傳統文化的現代轉化，離不開中華文化的繁榮昌盛。

賡續中華文脈要切實把握中華優秀傳統文化的精髓。中華傳統文化博大精深，但精髓在于核心經典及其思想，我們只有在深入理解與領悟傳統文化思想精髓的基礎上，才能不斷做到守正創新，真正實現中華傳統文化的現代轉化。

賡續中華文脈還應當具有問題意識，發掘中華傳統文化的思想與價值，只有真正結合中國當代社會實際，結合當代社會需要，同時不忘吸納世界其他文化的優秀思想與智慧，在文化理論實踐上開拓新的思考維度、學術深度、話語強度，才能構建新時代文化理論與實踐的新格局、新境界。

學校是中華優秀傳統文化傳承發展的重要陣地，關系到中華文化的繁榮昌盛。所以，如何加強學校的傳統文化教育顯得非常必要。

首先，加強學校的傳統文化教育一定要加強頂層設計、統籌布局。比如為落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，2021年教育部印發了《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》，為中小學加強中華優秀傳統文化教育進行了頂層設計，提供了具體指導。中小學作為傳統文化教育的重要階段，應當注重依托教學大綱，深入挖掘國家課程和教材中的優秀傳統文化元素，在地方課程和校本課程中加大優秀傳統文化課程的比例，逐步完善校本課程的實施綱要，構建起獨具特色的中華優秀傳統文化教育課程體系。

其次，學校傳統文化教育應當注重科學化、體系化與通俗性。中華優秀傳統文化博大精深，學校在教學內容上應當注重科學化，即除了開設專門的“中華優秀傳統文化概論”課程之外，還要考慮到傳統文化教育與語文、歷史、道德與法治（思想政治）等學科之間在內容上的有效銜接，更要注意在古代文字、經典、禮儀、藝術等專項知識上的比例安排。同時，也要注意傳統文化教育的體系化建設，即將中小學、大學不同階段的傳統文化教育，根據學生層次、接受能力等的不同，進行體系化的設計與安排。另外，還要考慮到傳統文化的通俗性。畢竟，中華傳統文化內容豐富，只有通過深入淺出、喜聞樂見的方式，才能讓不同層次階段的學生所接受。

再次，豐富完善中小學傳統文化的實踐教育環節。充分利用學校所在地區的博物館、展覽館、歷史文化遺址等，通過開設戶外參觀考察的方式，讓學生對本地的歷史發展、文化遺產、民風民俗等有更加深刻的理解與認知。如果條件允許，更應該組織學生開展國內各地實地實踐的文化活動。另外，學校應當成立相應的經典研讀社、國學社、國劇社、國話社、圍棋社、舞蹈隊、民樂隊等傳統文化社團，定期開展活動，將傳統文化藝術教育如京劇、昆曲、曲藝、美術、音樂、舞蹈等融于日常教學之中。學校應當在校園文化建設中融入傳統文化教育元素，學校每年定期組織成人冠禮、傳統文化節、科技與人文節、藝術節、專家講壇等主題教育活動，讓舞龍、腰鼓、秧歌、抖空竹、剪紙、捏面人等非物質文化遺產進校園。

學校是中華優秀傳統文化傳承發展的重要陣地，關系到中華文化的繁榮昌盛。所以，如何加強學校的傳統文化教育顯得非常必要。

最后，結合當前的教育體制及評價機制，中小學教育在中考、高考環節，將中華優秀傳統文化作為考試必考科目，大學作為必修專業、學科進行發展。這樣一來，就構建了一個貫通大中小學在學科建設、人才培養、評價方式、實踐教學等方面的完整教育體系。這種學科化的發展模式，必將推動中華優秀傳統文化在教育體系中蓬勃發展。

在中華優秀傳統文化校園傳承工作中，我們要注意：第一，加強傳統文化教育并不是要簡單地記誦。記誦一定篇幅的古詩詞、文言文，對于深入了解中華優秀傳統文化很有必要，但這不是最主要的。最主要的是，一定要根據自己的實際情況，選擇中華傳統文化的核心經典，比如五經、四書、《史記》、《左傳》、《資治通鑒》等，進行研讀。

第二，加強傳統文化教育，一定要建設相應的傳統文化教材，或者選擇相應的傳統文化教材、經典導讀類的書籍。這樣一方面可以對中華優秀傳統文化有更加清晰而全面的認知，更為主要的是，學生可以在教材、導讀類書籍中尋找并發現自己的興趣點，然后再結合實踐，認真的學習。

第三，傳統文化教育的精髓在于為人處世，在于思想道德境界的提升。所以，我們在加強傳統文化教育的時候，既要注重知識性的積累與思考，更要透過這些知識去思考傳統文化的精髓，從中獲得做人做事的智慧，提升自己的思想道德境界。

中華傳統文化教育雖然在當代取得了非常卓越的成就，但是也存在著一些問題。比如專業傳統文化教師不足。中華傳統文化博大精深，現在大中小學的絕大部分傳統文化課程，都是由語文、歷史或思想政治等專業的老師兼職去上。由于兼職教師缺乏對傳統文化的系統掌握與理解，這樣一來既沒有讓學生把握中華傳統文化的真正精髓，更難以讓學生真正領悟傳統文化的奧妙與魅力，導致了厭學情緒產生。

比如中華傳統文化教育的內容選擇存在偏頗，很多傳統文化的內容選擇注重古代的文學藝術、詩詞歌賦、節日民俗等，這些固然也是傳統文化的重要組成部分，但并非傳統文化的核心與精髓所在。中華傳統文化的精髓與核心，主要存在于古代的經史等核心經典之中。由于大中小學普遍缺乏對中華傳統文化核心經典的研讀，勢必導致我們在傳統文化教育方面陷入本末倒置的境地。

又比如當前中華傳統文化的教育更注重學生對知識及內容記誦，而忽視日常生活中的實踐。畢竟，中華優秀傳統文化非常注重人格的完善、個人德行的提升，以及仁愛、道義、禮儀、智慧、誠信等道德品質的養成。所以，如何通過優化傳統文化教育的內容與實踐，切實提升學生的人文素養、道德境界才是最關鍵的。