故事情景如何提升幼兒美術活動質量

陸倩蕓

“幼兒情景美術活動”是借助有一定情緒色彩的、以形象為主題的生動具體的場景，引發幼兒主動參與的情感體驗，滿足幼兒對外部世界感知與認識的需要，表達個人的情感體驗的集體或分組式活動。“美術活動中的故事情景”指整個活動由始至終都以一個故事情節貫穿，把美術要求與技能自然地融入情節的變化推進中，使幼兒在故事中學習與創作，大膽地表現與表達。

故事情景是美術活動的催化劑，可以借由各種素材、內容與畫面等，提升幼兒對美術活動內容的理解，使美術活動變得更加豐富、更加活躍、更加精彩。例如，在中班美術活動“金色的房子”中，幼兒提出故事中的動物朋友們也要有自己的家，并嘗試給它們畫一座房子。于是，教師以“為動物朋友造新房”為故事情景，將教學內容鑲嵌其中，讓幼兒以“小小設計師”的身份參與，促進幼兒在情景與活動的交互中更好地理解活動內容，主動進行經驗建構。

幼兒美術活動的重要目標之一是發展幼兒的想象力和創作力，讓每個幼兒都能展開想象的翅膀，在藝術的天空中自由翱翔。豐富有趣的故事情景，能夠給予幼兒充分想象的空間，讓幼兒天馬行空地表達自己內心的想法，創作出獨具個性的美術作品。例如，大班開展美術活動“我的心情”，對于這個主題，幼兒很難理解。于是，教師講述了“珍珍的心情”的故事，讓幼兒了解到心情就是能夠廣泛影響認知和行為的一種情感狀態，并引導幼兒感受自己的心情。在此基礎上，幼兒都畫出了自己絢麗多彩的心情。

兒童具有豐富的情感，我們可以基于幼兒的這一天性，在美術活動中選取具有強烈情感色彩的故事，使幼兒在積極的情感體驗中學習與創作。例如，中班美術活動“數數花瓣知多少”就運用了具有強烈情感色彩的故事內容來創設情景：小園丁乖乖花圃里的花經過一夜的暴風雨全都凋零了，乖乖看到這個情景，非常傷心，號啕大哭。幼兒聽到這里感同身受。當我提問“你們有什么好辦法幫助乖乖嗎？”時，他們爭先恐后地表達自己的想法，最后呈現的作品也是稚拙可愛、精彩紛呈。活動最后，我通過PPT請出了園丁乖乖，感謝大家的幫忙。幼兒一起體驗解決困難后的喜悅，獲得了情感的發展。

（作者單位：上海市浦東新區海星幼兒園）