依托城市探究性主題活動助推幼兒公民意識養成的三維路徑

陳鳳

隨著“兒童友好”理念的提出和逐步落地，越來越多的城市開始進行“適兒化公共空間”的改造與建設。兒童在與城市的互動中表現出的對城市空間的需求、情感需要、生長意識等，也讓更多人看到兒童與城市間的交融發展。兒童是“今日之公民”，更是未來的建設者，在打造兒童友好的硬件環境之余，我們更希望看到兒童能以公民身份獲得更多的情感體驗與心理認同，在積極的情感關系中萌發對城市及人民的關心與責任。

我園一直踐行“兒童讓城市更美好”的基本理念，引導幼兒逐漸走進城市、走進社區，鼓勵他們熱情而專注地以城市小公民的身份積極參與城市生活，激發其對城市的熱愛與向往。經過兩年多的實踐，我們生成了極具特色的城市探究性主題活動，經由三維路徑助推幼兒增強對城市的認知力與感知力，蒙養公民意識。現以“小小城市探索家”主題活動為例，具體闡述助推幼兒公民意識養成的三維路徑。

一、整合城市文化資源，明確主題探索內容

通過整合城市文化資源，聚焦某一探索主題，可以讓幼兒在主動探究、解決問題的過程中觀察關注、了解認識自己的周圍世界，在真實的城市探究體驗中激發他們對城市、對家鄉的熱愛。

在“小小城市探索家”主題探究活動中，我們對幼兒園周圍一公里內的資源進行了盤點。結合城市文化的類型特點，我們把城市資源劃分為四大類：有城市建筑類，如港口博物館、小學、希爾頓酒店、春曉紅橋、吉利汽車、捷德直升機等；有城市社區類，如龍湖社區、世貿社區、美的社區等；有城市休閑類，農莊、國家5A森林基地（含千年古樹群落）、萬人海灘度假區、明月湖、皮劃艇俱樂部等；有地域風俗類，如民俗村、民俗博物館、里岙農莊等。

隨后，我們使用SWOT分析法對資源進行價值分析，并通過與幼兒個別訪談、圓桌會議的方式對資源進行篩選，最終形成資源價值分析表（見表1）。

二、以4E課程實施模式為核心，聚焦幼兒探究行為

城市的意義不能強塞給幼兒，而是需要幼兒自我建構。在“小小城市探索家”主題活動中，我們提出4E（參與Engage、探索Explore、表達Express、遷移Elevate）課程實施模式，以保障幼兒在整個活動中沉浸式、全方位的探究體驗。

（一）邀請幼兒參與是起點

確定探究內容后，邀請幼兒參與是開啟深入探究的第一步。我們會以各種形式邀請幼兒參與活動：企業訪問（如參觀吉利汽車廠、直升機中心）、社區走訪（爺爺奶奶退休生活、垃圾分類現狀、寵物糞便處理）、集體采訪（采訪交通警察、社區工作者、環衛工人等）、決議投票等。這賦予了幼兒主體地位，能有效促發其持續的好奇心與探究力。更重要的是：它引導幼兒逐步進入溝通過程和狀態，引領他們對不同問題、關鍵概念進行思考與理解，從而形成相應的計劃策略。

（二）推動真實探究是根本

深入持續地探索能拉近幼兒與城市間的關系，讓幼兒萌生對城市的親密感與認同感。在探究城市的過程中，我們尤其尊重直接感知、親身體驗、實際操作這一幼兒特有的學習方式，打通室內與社區內的學習空間，實現幼兒多空間、多通道、多領域探究經驗的共享與融合。

如：在直升機的探究活動中，除了引導幼兒對各種機型進行觀察寫生外，我們還創造機會讓幼兒坐進駕駛艙體驗飛行員角色，并采訪了飛機維護員。回到教室后，他們主動將自己的感受畫下來，做成一本《飛機歷險記》。隨后，幼兒持續閱讀與調查，與教師、家長、同伴不斷交流有關直升機的話題，并用積木搭建各類飛機場。在此過程中，幼兒感受到自己所在的城市有直升機基地是一件非常有趣和值得自豪的事情。

（三）關注全情表達是高潮

在“小小城市探索家”主題探究活動開展過程中，我們秉承成人與兒童平等這一理念，接納、鼓勵他們多樣化的表達。我們會關注一些有價值的探索點，鼓勵幼兒用自制海報、故事書、圖冊、戲劇表演等方式靈活多樣地表征記錄。在不斷表達的過程中，幼兒彰顯了自己的力量，表達了自己參與公共事務的積極意愿，并在心中種下友愛、合作、貢獻的公民意識。

（四）助推情感遷移是目的

熱愛城市、愿意主動成為城市的一分子是幼兒小公民的情感體現。在探索活動中，幼兒經驗與情感的遷移將伴隨活動始末，它不是一個環節，更不是一種手段。在整個探究過程中，我們不僅尊重幼兒的主體地位，更珍視幼兒“城市主人翁”的地位，邀請幼兒凝視城市并為城市發聲，再通過有效提問、有趣互動更好地促進幼兒的思維提升與情感升華。在提升幼兒城市探究力的過程中不斷引導他們獲得完整的城市生活體驗，這也是城市歸屬感的情感起點。

三、加強園社合作，助力無邊界式探究

幼兒的公民教育更需要打破幼兒園、家庭、社會間的壁壘，拓展幼兒的學習空間，開啟無邊界式探究。構建幼兒與社區、企業及其他社會機構間的關系貫穿于城市探索性主題活動始終。

在“小小城市探索家”活動中，我們不斷進行資源的優化配置，拉動周圍一切可利用的資源以實現幼兒全收獲的探究體驗，最終形成了“四驅·八環”型（“四驅”指幼兒園、家庭、社區、企業間的驅動聯結，“八環”指汽車城、博物館、酒店、皮劃艇、紅橋、社區委員會、直升機、海洋研究院八大社會職能部門與企業）資源關系網。

正是通過對豐富的城市資源的探究，曾經幼兒心中模糊的城市形象日漸清晰：它可能是親切有愛、知識淵博的博物館叔叔，也可能是一只能載你駛向海對岸的皮劃艇，還可能是一座可以在上面拿著風車肆意奔跑的紅橋……鮮活立體的城市形象讓幼兒與城市間的情感聯結得以建立，幼兒逐漸顯現出主動關懷、愿意服務城市的公民品質。