黨史學習教育融入農民日常生活的現實路徑探析

李蘭蘭，王宇雄

（山西農業大學馬克思主義學院）

習近平總書記在黨的二十大報告中明確提出，堅持理論武裝同常態化長效化開展黨史學習教育相結合，引導黨員、干部不斷學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，傳承紅色基因，賡續紅色血脈。在黨中央的堅強領導下，廣大農村地區的黨員干部積極組織農民群眾開展黨史學習教育并取得顯著成效，但在學習的過程中仍存在一些問題。在全面推進鄉村振興的背景下，黨史學習教育如何充分融入農民日常生活成為當前我們亟須解決的時代課題。當前國內學界關于黨史學習教育的研究重點在高校及中小學課程建設、企業和政府，關于融入農民日常生活的鮮有涉及。鑒于此，有必要探討如何將黨史學習教育融入農民日常生活，為構建農民美好生活秩序、改善農民精神面貌、推動鄉村振興提供精神支撐和動力。

一、黨史學習教育融入農民日常生活的基本要求

將黨史學習教育融入農民日常生活，對農民的思想政治教育工作具有重要的助推作用，對于深化和創新新時代農民日常生活觀念有著重要意義。在農村開展黨史學習教育，就是要教育引導農民做到“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”，增強實現美好生活的信心。

（一）學史明理：黨史學習教育融入農民日常生活的基礎，強化思想理論引領

黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。習近平總書記于2021年3月22日至25日在福建考察時強調，要在黨史學習教育中做到學史明理，明理是增信、崇德、力行的前提。作為前提，學史明理具有很強的思想性、指導性和針對性，為進一步將黨史學習教育融入農民日常生活提供了重要的認識論和方法論。一方面，將黨史學習教育融入農民日常生活就是要幫助農民學懂弄通黨的思想理論，積極參與鄉村振興建設。另一方面，黨史學習教育可以使農民正確認識當前鄉村振興建設現狀、正確認識中國特色社會主義事業、正確認識黨的“三農”政策，深刻了解中國共產黨百年奮斗征程取得的輝煌成就和積累的歷史經驗，加深對黨的性質、宗旨、路線、方針、政策的理解，堅定不移聽黨話、跟黨走，更加積極有為地投身和美鄉村建設。因此，將黨史學習教育融入農民日常生活，將歷史與現實、理論與實踐相結合，有助于農民更好更快更深地了解黨的百年奮斗史，達到學史明理的效果，真正將學史踐史融入日常生活，用以指導日常生活行為，強化黨對農民的思想理論引領，增強農民的政治參與自覺性。

（二）學史增信：黨史學習教育融入農民日常生活的關鍵，堅定信仰信念信任信心

習近平總書記于2021年4月28日在廣西考察時強調，學史增信，就是要增強信仰、信念、信心，這是我們戰勝一切強敵、克服一切困難、奪取一切勝利的強大精神力量。一是通過黨史學習教育引導農民堅定對馬克思主義的信仰，從黨的百年奮斗歷程中領悟偉大信仰蘊含的磅礴力量，激發農民創造美好生活的昂揚斗志，敢于奮進，勇于面對鄉村建設中的疑難雜癥，特別是增強農村黨員干部對共產主義的信仰，率先垂范，積極投身鄉村振興事業，潛移默化地影響農民，使其端正生活態度，摒棄消極落后的生活觀念，形塑科學文明的生活觀念。二是教育引導農民堅定對中國特色社會主義的信念，結合歷史和現實、理論和實踐，深刻認識中國特色社會主義道路是歷史的必然和人民群眾的選擇。三是教育引導農民堅定對自身力量的信任，深刻認識農民主體地位的作用，堅信在農民群體自主自覺自為參與、推動鄉村建設發展與治理的過程中，屬于農民的“強富美”目標終將實現。四是教育引導農民堅定對實現中華民族偉大復興中國夢的信心，堅信在黨的堅強領導下，農業高質高效、鄉村宜居宜業、農民富裕富足的目標定會實現。強化農民黨史學習教育效果，引導農民堅定信仰信念信任信心，充分發揮主體作用，全面推進鄉村振興。

（三）學史崇德：黨史學習教育融入農民日常生活的核心，傳承紅色文化基因，賡續精神血脈

習近平總書記于2021年6月10日在青海考察時強調，在黨史學習教育中做到學史崇德，就是要引導廣大黨員、干部傳承紅色基因，涵養高尚的道德品質。開展好黨史學習教育，要“用好黨的紅色資源，讓干部群眾切身感受艱辛歷程、巨大變化、輝煌成就”。一是通過黨史學習教育，教育引導農民傳承紅色文化基因，繼承黨的光榮傳統和優良作風，主動學習踐行黨的艱苦奮斗精神，不斷提升自身的思想道德水平。二是教育引導農民從黨的百年奮斗史中汲取精神“營養劑”，錘煉高尚品德，賡續精神血脈。三是教育引導農民涵養高尚的道德修養，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷提高自身思想認識水平，自覺抵制腐朽落后思想的侵蝕，成為有文化、懂技術、善經營、會管理的高素質農民。當今世界正經歷百年未有之大變局，農村思想政治工作特別是意識形態工作面臨著嚴峻挑戰。因此，培育新型職業農民，傳承紅色文化基因，賡續精神血脈，在農村開展黨史學習教育正當其時，十分必要。

（四）學史力行：黨史學習教育融入農民日常生活的根本，達到知行合一

習近平總書記于2021年7月24日在西藏考察時強調，學史力行是黨史學習教育的落腳點，要把學史明理、學史增信、學史崇德的成果轉化為改造主觀世界和客觀世界的實際行動。一方面，學史力行是指通過黨史學習教育，引導農民從黨的百年奮斗歷程中汲取前進的思想偉力，將黨史中蘊含的偉大精神、光榮傳統和優良作風真正落到實處，使之轉化為農民在鄉村創造美好生活的動力源泉。另一方面，將黨史學習教育融入農民的日常生產生活，入腦入心，教育引導農民學以致用，切實解決生產生活中的急難愁盼問題，健康文明且有追求、有尊嚴、有底氣地生活，切實增強農民的安全感、獲得感、幸福感。在農村開展黨史學習教育，需要從最困難群體、最突出問題、最具體工作入手，用心用情解決農民急難愁盼問題，完善解決民生問題的政策措施，讓廣大農民切實感受到黨史學習教育帶來的生活變化，切實體會到黨對農民的關懷是真心實意的。

二、黨史學習教育融入農民日常生活存在的問題

黨史學習教育融入農民日常生活，正當其時，十分必要。隨著改革不斷深入、市場經濟不斷發展、城鎮化步伐加快、鄉村社會巨變等外部環境的沖擊以及農民群眾思想觀念的改變，黨史學習教育融入農民日常生活面臨一些現實難題。

（一）少數基層黨組織軟弱渙散，農民群眾組織不起來

農村基層黨組織是黨在農村全部工作和戰斗力的基礎，也是農民黨史學習教育的領導者、實施者和推動者。一方面，隨著改革的深入、市場經濟不斷發展、城鎮化步伐加快、鄉村社會巨變，農民群眾的同質性逐漸減弱，異質性不斷增強，以人為本觀念、市場經濟觀念和民主法治觀念逐步深入農民內心，個體化傾向凸顯，黨史學習教育載體及方式的選擇經常會面臨諸多挑戰，農民黨史學習教育工作所考慮的客觀因素也隨之增多。農村基層黨組織在推進農村黨史學習教育工作過程中，不僅要考慮黨和國家的指導方針，也要充分考慮農民的現實需要。而部分農村基層黨組織對農村的這種變化認識不深刻、思路不清晰，措施不到位、方法不靈活。另一方面，在市場經濟利益觀念的驅動下，農民更為現實，更加看重物質利益，農村基層黨組織的權力日趨分散，部分基層黨組織軟弱渙散。這種狀況削弱了基層黨組織在農村的政治權威和領導能力，降低了農民對基層黨組織領導地位的認同和支持，造成了農民難以有效組織起來的狀況，進而弱化了農村基層黨組織推進黨史學習教育的行動能力。

（二）部分地方教育載體和方式單一，宣講隊伍不健全

思想政治教育載體是思想政治教育過程的綜合組織形式或具體的活動形式，是思想政治教育過程各要素相互聯系的樞紐及其相互作用實現的形式。當前，部分農村地區教育載體單一化已成為農民黨史學習教育的一大障礙。一是教育載體單一化。部分農村地區開展黨史學習教育仍停留在發宣傳單、廣播通知等一些傳統的方式方法上，一些村莊雖然建有農家書屋、黨群服務中心、文化廣場，但實際上有效利用度并不高；在農民喜聞樂見的文化廣場活動、戲劇表演中未能融入有效的黨史教育資源因素。因此，教育方式載體的單一化已嚴重影響了農民黨史學習教育的效果。二是受客觀因素的影響，教育方式有些滯后。部分欠發達農村地區教育載體和方式受經濟狀況差、農民受教育水平低等因素的制約，無法與時俱進創新發展，多樣的教育載體與方式方法難以適用于當地，除參加集中性理論學習，農民只能采用看電視聽廣播和鄉鎮黨委政府、村委會“干巴巴”的理論宣傳等方式學習黨史相關知識。三是宣講隊伍不健全。當前在農村地區開展黨史學習教育，主要是鄉鎮黨委政府負責黨建宣傳的工作人員入村進行黨史宣講，未形成上下聯動和鄉村兩級書記一起抓的工作格局，鄉鎮領導干部及村“兩委”主干宣講隊伍建設不健全，未能充分發揮黨員干部、鄉村致富能人的“領頭雁”作用，致使農村黨史學習教育工作開展難度大、效果不佳。

（三）少數基層黨組織存在形式主義，學習氛圍不濃厚

當前，地方政府部門和基層黨組織在農村開展黨史學習教育的過程中存在形式主義。一方面，理論學習形式化。針對上級布置的農村黨員群眾“學黨史、悟思想、明事理”的任務，有些基層相關人員在執行的過程中搞表面工程，僅在農民黨員微信群推送相關黨史知識，采取黨員自主學習的方式，但有些農民黨員文化水平不高、自學能力不夠，這種簡單的學習方式會使他們對少數黨史理論理解不透徹、踐行不到位。同時，在農民中開展黨史學習教育，有些地區只是組織群眾觀看紅色電影，或利用“鄉村大喇叭”播放黨史相關音頻，實際效果不佳。另一方面，黨史宣講形式化。在農村開展黨史學習教育，有的鄉鎮黨委政府派遣宣講人員進村集中宣講，宣講內容生硬、純理論化，宣講形式單一，宣講地點和受眾單一，僅集中在村級黨群服務中心對農民黨員開展黨史宣講，缺少深入基層的走訪調研慰問，未深入群眾、深入田間地頭、入腦入心。理論學習和黨史宣講的形式化，使農民黨員和群眾并未將黨史學習教育內化于心、外化于行，只是“走過場”，農村基層仍未形成濃厚的黨史學習教育氛圍。

（四）重理論輕實踐，融入農民日常生活不夠深入

馬克思強調，理論一經掌握群眾，也會變成物質力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。在農民中開展黨史學習教育需將理論與實踐相結合，方可推動黨史學習教育進一步深入農村、深入群眾、入腦入心。當前，在農村地區開展黨史學習教育存在重理論輕實踐的現象，使黨史學習教育融入農民日常生活不深入。一方面，部分農村地區開展黨史學習教育過分關注理論學習，只邀請黨史宣講人員在村級服務中心進行關于黨史相關知識的理論闡釋，很少結合農民實際需要開展“黨史+農技培訓”“黨史+健康知識科普”“黨史+法律咨詢”等關系農民群眾切身利益的活動。另一方面，部分農村地區組織黨員干部集中、自主學習黨史理論，開展“三會一課”、主題黨日、專題黨課、研討交流等活動，僅停留于理論學習層面；部分黨員干部并未立足崗位和本村實際情況積極踐行初心使命，缺乏為農民群眾謀福利、辦實事、助農興農的意識。

三、黨史學習教育融入農民日常生活的現實路徑

黨史學習教育是鄉村精神文明建設的重要內容，將黨史學習教育融入農民日常生活，可以發揮黨史資政育人的作用，確保黨史學習教育取得實質性效果。

（一）加強基層黨組織領導，使黨史學習教育更系統

全面推進鄉村振興，將黨史學習教育融入農民日常生活極其必要。通過發揮基層黨組織的作用，引領農民群眾把黨的歷史學習好、總結好，把黨的成功經驗傳承好、發揚好。

一是農村黨員干部要采取集中學習和自學相結合的方式，結合 “三會一課”、主題黨日、專題黨課、研討交流等活動，開展關于黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史為主的學習教育。同時邀請退休老黨員、老干部現場以鄉音“話”黨課，邀請先進典型人物和優秀模范講述先進事跡，教育引導黨員干部在為農民群眾謀福利的工作崗位中踐初心、擔使命。二是要積極組織村“兩委”成員、農民黨員開展實地研學、黨史專題讀書班、黨史文藝匯演、黨史學習教育測試等活動，讓黨員干部充分汲取黨史養料，時刻牢記我們黨來自人民、根植于人民，把滿足農民對美好生活的向往作為扎實推動“三農”工作的出發點和落腳點。三是要堅持抓好鄉鎮領導干部及村“兩委”主干隊伍建設，要求“領頭雁”帶頭領學促學、帶頭交流研討、帶頭開展調研、帶頭辦好實事，形成“1+N”上下聯動和鄉村兩級書記一起抓的工作格局，開展“我來講黨課”活動，要求包村領導干部入村講授專題黨課，讓農民群眾聽得懂、記得住。

（二）“線上+線下”，使黨史學習教育更靈活

深入開展黨史學習教育進村入戶，并將其貫穿于農民日常生產生活全過程，豐富載體形式、突出深學細悟，采取“線上+線下”雙向發力的培育方式，精準施教，為農民黨史學習教育提質增效、持續升溫營造濃厚的學習氛圍，構建良好的鄉村黨史學習教育環境，為推進農業農村高質量發展、全面推進鄉村振興凝聚強大合力。

一是充分利用“鄉村大喇叭”、快手、抖音、農家書屋、農民夜校、村史館、村民“板凳會”“學習強國”等平臺，以“群眾視角+本土榜樣+黨員領學”的方式，將黨的好聲音轉化為群眾聽得懂、學得進、記得住的鄉音，及時送進群眾的心坎里。二是積極推動文藝團體和文化單位走進廣闊鄉村，將紅色故事編成山歌、快板、舞蹈、戲劇、小品等群眾喜聞樂見的文藝節目，將紅色電影放映、圖書閱覽等文化服務送到農民群眾家門口，滿足廣大農民的精神文化需求，匯聚實現鄉村振興的精神力量。三是組建紅色宣講志愿送學服務隊，采取流動式“微”宣講，將宣講地點搬進農家院落、田間地頭，用“土方言”講“大理論”，用“小故事”講“大精神”，推出“黨課+鄉村振興”“黨課+反詐知識”“黨課+農技培訓”“黨課+法治教育”等“黨課+N”課堂，主動搭建面對面交流、心貼心溝通的學習橋梁，講理論、講發展、講變化，將黨的最新惠農政策“干貨”第一時間送到百姓家門口，進一步拓寬農村黨員與老百姓學習的途徑，豐富學習的內容，在拉近黨群距離的同時，持續增強農民的認同感和歸屬感。

（三）貫通在農民日常生產生活中，使黨史學習教育更深入

要綜合運用各種方式方法，在農民群眾中廣泛開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史宣傳教育，普及黨史知識，推動黨史學習教育深入農民的日常生產生活，發揮農民運用黨史知識進行日常生產生活實踐的主體作用。

一是要推動黨史學習教育與農民日常生產活動深度融合。一方面，將黨史學習教育與農業生產種植養殖技術培訓相融合，邀請農科院校專家、種養大戶、致富能人等深入田間地頭，開展農業生產種養技術指導，現場解答農民的技術問題，積極為農民群眾排憂解難，把黨史學習教育的觸角延伸到服務群眾的“最后一公里”。另一方面，發動專家學者下鄉講解富民產業政策，更新廣大農民群眾生產經營理念，破除小農觀念，樹立市場意識，激發其在生產中的自主性，發展特色產業，推進農業產業結構調整，加大農文旅融合發展，促進農民持續增收致富。

二是要推動黨史學習教育融入農民群眾日常生活中。一方面，堅持以基層黨組織為單位，緊盯產業幫扶、就業幫扶、基本醫療、義務教育、住房安全、飲水安全、兜底保障、衛生用廁、糞污處理、人居環境治理、疫情防控、疫苗接種、健康咨詢、便民服務、體育設施及活動、易地搬遷后續扶持、防止返貧監測和幫扶工作等重點領域，進村到戶開展排查，與群眾面對面、心連心交流，聽真話、察實情，全面掌握新情況、新矛盾、新問題，切實解決農民群眾日常生活中的急難愁盼問題。另一方面，堅持以基層黨組織為引領，常態化關愛空巢老人、留守兒童、困難農戶和殘疾人等重點群體，開展家政服務、生活救助、醫療義診、慢病管理、法律維權等關愛他人的志愿服務活動，各類形式多樣的志愿服務活動通過各種方式走進千家萬戶，深入日常生活，解民憂暖民心，讓農民群眾有更多、更直接、更實在的獲得感和幸福感。

（四）活用地方紅色資源，使黨史學習教育更鮮活

要抓好農民群眾黨史學習教育，致力講好黨的故事、紅色革命的故事、英雄模范的故事，將愛黨、愛國、愛社會主義、愛家鄉的深厚情感厚植于農民群眾心中，讓紅色基因、革命薪火在農村代代相傳。

一方面，用活地方重大黨史事件、革命先輩英雄事跡、黨性教育基地、革命遺址遺跡、紀念館等紅色資源優勢，采取靈活多樣的黨史學習教育培訓方式，組織農民群眾沉浸式、開放式、互動式參觀學習，在地方紅色革命教育基地，重溫革命歷史，緬懷革命先烈，進一步開展愛國主義教育，引導農民群眾堅定“感黨恩、聽黨話、跟黨走”的信念，增強黨在農村基層組織和廣大農民群眾中的凝聚力、向心力和戰斗力。另一方面，深入挖掘“三農”領域的紅色資源，將學黨史與講農史深入結合，在移動“村村響”平臺、快手、抖音、微信群、微信視頻號等線上平臺投放我國“三農”發展歷程的相關影視資料，從農史中學黨史，從黨史中講農史，引導農村黨員群眾在重溫黨的光輝歷史中接受革命傳統教育，推動其常態化、長效化，引導農民知史愛黨、知史愛國，不斷堅定中國特色社會主義共同理想，讓紅色基因在農村大地綻放，讓紅色精神血脈在農村大地賡續。

總之，將黨史學習教育融入農民日常生活，有助于堅定農民群眾的理想信念，增強其情感認同、價值認同，激發其創造美好生活的積極性、主動性、創造性，使之成為全面推進鄉村振興的生力軍。我們要積極探索將黨史學習教育融入農民日常生產生活的有效路徑，為構建農村美好生活秩序、提振農民精神風貌、推動鄉村全面振興提供精神支撐和動力。