中職音樂教學中學生學習主動性的培養

鄭 媛

(肥西師范學校 安徽合肥 231200)

在中職音樂教學過程中,培養學生良好的學習主動性和積極性,對引導學生形成自主學習能力有很大幫助,有利于促進學生全面發展。在中職音樂教學中,教師應堅持“以人為本”的教學理念,豐富教學內容,采用靈活科學的教學方法,營造輕松融洽的課堂氛圍,鼓勵學生主動參與課堂學習,相互交流,培養學生音樂學習的主動性。

一、中職音樂教學中學生學習主動性培養的意義

學習音樂的主動性是從內心真正對音樂產生興趣,通過堅定的學習信念,按時做好預習、復習,集中精力認真聽課,完全掌握課堂知識,并懂得知識之間的聯系,將知識融會貫通,從而養成良好的學習音樂的習慣。

我們應正確地認識到提高中職學生學習音樂主動性的意義。中等職業學校應采用豐富多樣的教學方法,提高學生的音樂學習意識。在中等職業教育中,教師應樹立提高學生音樂學習意識的價值觀,運用更加豐富、更加合理的教育方法和有效的教學過程使學生在課堂教學中提高學習意識和學習音樂的主動性。

當今的中等職業學校,學生由于基礎薄弱,學習懈怠,導致音樂教學效率不高,因此提高學生音樂學習的主動性對于他們其他科目的學習也是有重要意義的。一方面,對于很多中職生來說,音樂學習是從零開始的,在音樂這門課的學習中找到自主學習方法、學習自信、學習習慣,都將影響著其他課程的學習,這將有效提高學生的整體學習效率和學習質量;另一方面,在課堂教學中提高學生音樂學習的主動性,也能有效地促進中等職業學校音樂課程活動的開展。有效的教學過程可以提高中等職業學校的教育質量,激發學生的創新思維,也有利于提高中職院校的教學水平。

二、目前中職音樂教學中學生學習主動性存在的主要問題

1.音樂學習方面的內容落后,跟不上時代的步伐,影響學生學習的興趣和積極性。音樂是一門創造性的藝術,內容必須根據時代的音樂風格進行創編。目前,中等職業學校音樂教學內容還停留在二十世紀七八十年代,甚至五六十年代,如兒歌彈唱曲目,仍然是《一分錢》《粉刷匠》《數鴨子》等一些較陳舊的曲目。現在路上根本撿不到一分錢,很少用到現金,這些曲目已經跟不上時代的步伐。故可以采用當下創編的或網絡流行的具有同等主題的曲目作為音樂學習內容,如《愛的光》《和你一樣》等。

2.音樂學習過程中過于注重理論性和技術性,學習內容失去了趣味性和生動性,使音樂課堂失去了生命力,課堂氣氛沉悶,影響了學生學習音樂的熱情和積極性。

3.音樂學習的設備落后使教學效率低、教學效果差。中職學校鋼琴課多以集體授課為主,鋼琴多為電鋼琴,頻繁的電路問題、琴的損害和維修問題無法跟進,導致學生無琴上課和練習;投影、電腦教學系統無人維修,很多已成擺設品,四五十人課堂只有一個教師,偌大一個課堂,教師示范時沒有投影,無法讓學生直觀聽課學習,課堂效率低下,教學效果不盡人意。

4.學生音樂基礎薄弱,學習自覺性不高,自律性不足,自學能力弱。教師應創新教學模式,改善教學方法,鼓勵學生主動積極地投入到音樂學習中。

5.在校時間短,音樂課時安排不足,練習時間受硬件設施影響。音樂學習需要較長的時間,樂感的培養需要循序漸進和日積月累,而中職生的在校學習時間較短,這就要求首先在課程安排上,增加課時次數,打好扎實的基礎;其次是音樂學習不能僅靠課堂,課下的練習也極為重要,尤其鋼琴的學習是三分教、七分練,所以硬件設施要保證學生充足的練習時間,使其及時地掌握和消化所學知識。

三、如何培養中職音樂教學中學生學習主動性

(一)優化教學內容的選擇,豐富課堂教學的過程,升華教學目標

音樂教學不僅是技術教育,也是素質教育,更是美學教育。在教學內容上,教師要選擇合適的教學內容并加以改進和創新,教學內容的選擇直接決定了學生學習音樂的積極性。

一是在選擇曲目上,可以將最近網絡流行的,或最近播放的電視劇或電影主題曲,或學生喜愛的明星或名家,或符合時代政治、經濟、文化的曲目,和傳統曲目,與教學相結合。如2023年央視春晚,周深演唱的《花開忘憂》的歌詞細膩真實、旋律優美動人,每個音符仿佛呈現出一個個生活中的慢鏡頭,記錄著巷子口發生的一幕幕往事,歲月輾轉成歌,時光流逝如花,把心底的情感化作一幅幅暖心的生活畫卷,讓人沉醉其中,感動不已。“撿了小貓,名為蒼狗”“青梅釀酒”歌詞的寫實和恬靜的意境,清晰而深重的鋼琴伴奏和弦,宛如鑲嵌在琴弦上的時光碎片,周深天籟般的音色,人們仿佛聽到了時間和生命流過的聲音,所有的東西可能都不是永恒的,但愛是永恒的,這一份愛,可能是親情,可能是友情,也可能是愛情。如此優秀的一部音樂作品,雖說是流行曲,但它的魅力陶冶著學生的情操,讓被手機、游戲等牽絆著的浮躁的心,平靜下來,心靜讓學習的欲望更加強烈,這種欲望帶動了學生學習的主動性并使其克服一切困難,而這遠遠超越了教師單純的無力的說教。

二是教師在課堂上要分析作品的創作背景、作曲者作詞者簡介、曲式的調式調性、和聲功能等。音樂作品的創作就像文學作品一樣,有自己的體系,如節奏、節拍、速度、力度等,這些都是音樂的語言,通過音樂語言的完美詮釋才能將音樂作品的思想內容和創作目的及藝術美準確地表達出來。節奏是音樂的靈魂,速度是作品快慢的要求,力度在塑造音樂形象中起著重要的作用,和聲的音響效果具有烘托渲染的功能,樂曲曲式的劃分讓學生對音樂作品的結構更加清晰。下面就兒歌彈唱的經典作品《讓我們蕩起雙槳》進行簡單的舉例。此曲由喬羽作詞、劉熾作曲,我們可以讓學生主動查找他倆合作的其他經典之作,如《我的祖國》《祖國頌》等,還可以查一下《讓我們蕩起雙槳》是新中國的第一部兒童影片《祖國的花朵》里的插曲,劉熾看到在北海公園愉快游玩的少年兒童,即興創作歌曲,這些資料都可以由學生獨立搜集,這一學習習慣同樣適用于其他學科的學習準備。

三是教師規范、專業、聲情并茂的示范,對相鄰學科知識的了解,教育學、心理學知識的學習,多媒體教學的熟練掌握以及高尚的智商和情商,都將激發學生學習的主動性。中職學生多數是上進的,他們想更好地學習音樂,但往往受自身學習能力的限制,阻礙了學習的主動性,所以中職音樂教師不能因沒有升學的壓力,就減少了對專業的精益求精,低估了學生對音樂專業知識學習的鉆研,教師應擁有對音樂專業教學的敬畏之心,提高教學水平。此外,教師應不斷提高自己的文化修養。部分中職學生接受知識較慢,從小對音樂素養知識了解較少,如很多名曲或經典曲目從未耳聞,甚至有些耳熟能詳的兒歌也不會唱,還有些學生五音不全,手指動作極其生硬,此時教師不能有無奈和鄙視的神情或語言,應接受學生間的差異和音樂功底的薄弱,耐心地、按部就班地進行教學,多鼓勵少批評。比如上海音樂學院現任院長廖昌永先生,在上海音樂學院就讀時,因歌唱音域狹窄,無老師愿意收他,而周小燕先生欣然地留下了這個學生并耐心教導,最終讓廖昌永展示自己的才華,擁有今天的成就。廖院長把周小燕先生視為自己的母親,這種師生情激勵著一個基礎不好的學生成了如今萬人舉目的音樂大師。所以教師自身進步了,才能潛移默化地影響學生,使其內心處都是對教師的認可和感激,從而激勵學生學習的興趣和主動性,才能培養更多的音樂人才。

四是教學目的的升華,我們不能將目的僅限制在音樂專業技術的提高,更要注重學生的情感、人生觀、價值觀,讓音樂給他們帶來“真、善、美”。音樂是人與人之間愛的傳遞,它無須語言文字的直接表達,一首歌曲或鋼琴曲等,就把內心深處的情感表達出來;音樂可以鼓勵和激勵我們在困難中前行,如陳奕迅的《孤勇者》就在校園中廣為傳唱,它表達了謙虛的生活和夢想無法打敗平凡的奮斗者。教學目的的升華促進了學生學習音樂的動力,在自主學習中感受情感,樹立正確的人生觀和價值觀。

(二)開展各種形式的音樂活動,激發學生音樂學習的興趣

蘇聯音樂教育家卡巴列夫斯基曾說過:“激發學生對音樂的興趣,這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。”首先,中職學生的課余時間較中小學生充足,除課堂教學外,可以通過開展豐富的社團活動、文藝匯演、技能大賽等提升學生音樂學習的欲望和主動性。其次,舉辦專場演奏演唱會,可以是以年級班級為單位亦可是個人;可以是一件樂器的專場,亦可是樂器合奏;還可以是音樂劇的形式等。這些都給學生提供了學習的機會和展示的舞臺,讓他們體會到音樂學習帶來的快樂,獲得榮譽,也增加了他們的自信。最后,可以邀請專家講座或現場指導。興趣是最好的老師,它可以引領學生努力地向更高的學習領域前進。

(三)培養學生自主、獨立學習音樂的能力

在激發學生音樂學習的興趣之后,應注重培養學生的音樂學習能力。在中等職業學校音樂教學中,必須提高教學效果和質量,教師當然不能僅靠自己,在音樂教學中要以學生為本,把學生作為教學主體。第一,教育者應對學生的音樂天資和基礎進行深入的了解,因材施教,確定合適的教學內容,采用恰當的教學方法,保護好每個學生的學習熱情。第二,設定長遠和短期教學計劃和教學目標,并按照計劃逐步、嚴格實施,使學生在學習目標的指引下,堅持不懈,順利完成階段性計劃,體會學習成果帶來的喜悅。第三,音樂學習和其他科目的學習相同,它也需要做好預習、復習。中職學生已經有自己的鑒賞能力,課前了解資料的創作背景和創作目的,可以提高學習的興趣,增強學習的欲望;課后的復習更加重要,三分學,七分練,在練習中掌握專業技能,深化作品主旨。

(四)中職院校的音樂學習不僅要注重平時成績,也應有嚴格的考試

首先,開展相關的教學考查活動,是最好的復習方式,完成一首完整的鋼琴曲可能需要一個月或更多時間的練習,俗話說臺上三分鐘,臺下十年功,正是反映了這一問題。其次,考試是對學生近期學習狀況的反饋,可以有針對性地查漏補漏,發現不足及時復習或主動尋求教師和同學的幫助,解決現存的問題,為下一步學習排除障礙。最后,考試是對學生心理素質的鍛煉,考試難免會緊張,會承受心理壓力,但這會讓學生成長得更快、更堅強。

四、結論

總之,中職音樂教育有著旺盛的生命力,教師應結合時代的特點,邁開步伐,積極探索,不斷實踐,優化教學內容的選擇,靈活運用各種教學方法,增強音樂課堂的吸引力,讓學生成為音樂學習的主體,在有限的時間里主動學習,掌握更多的音樂知識,體驗音樂學習帶來的快樂,用音樂來陶冶情操、表達情感、凈化心靈,以此來調動中職音樂教學中學生學習的主動性。