基于知識(shí)圖譜的高職院校融媒體中心建設(shè)

付 睿

(武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院(武漢開放大學(xué)) 湖北 武漢:430205)

面對(duì)日趨激烈的教育競爭和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級(jí),高職教育所培養(yǎng)的人才是否能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,成為高職院校面臨著巨大的生存與發(fā)展挑戰(zhàn)。作為連接學(xué)校和社會(huì)的重要橋梁,高職院校融媒體中心具有引導(dǎo)和服務(wù)師生的重要作用。除了用于新聞宣傳和思政教育,高職院校還可以將融媒體中心的建設(shè)內(nèi)容應(yīng)用于傳媒相關(guān)專業(yè)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)教融合和校企合作等多方面,通過改革創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程,全方位培養(yǎng)傳媒相關(guān)專業(yè)的技術(shù)型人才,推動(dòng)人才培養(yǎng)鏈、創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈之間的有機(jī)銜接,擴(kuò)展和強(qiáng)化高校與社會(huì)經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系。因此,融媒體中心的建設(shè)是建設(shè)“雙高”院校的重要組成部分,探索建設(shè)具有我國高職院校特色的融媒體中心必將為“雙高”院校的工作提供更加有力的支持。

1 現(xiàn)狀分析

2014年,中央通過了《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》,此后融媒體在我國業(yè)界和學(xué)界備受重視。2019年12月和2020年11月,教育部分別舉辦了兩次“教育融媒體建設(shè)試點(diǎn)工作推進(jìn)會(huì)”,確定并公布了30家教育融媒體建設(shè)試點(diǎn)單位,并提出了教育融媒體工作的五項(xiàng)具體要求[1-2]。這兩次會(huì)議的召開標(biāo)志著高校融媒體工作的全面推進(jìn)。

近年來,全國各級(jí)教育部門和高等學(xué)校積極探索融媒體中心的建設(shè),包括建立教育融媒體傳播機(jī)制、建設(shè)融媒體實(shí)驗(yàn)室以及開設(shè)融媒體相關(guān)課程等。2020年清華大學(xué)被教育部評(píng)為高校融媒體建設(shè)試點(diǎn)優(yōu)秀單位,設(shè)計(jì)和研發(fā)了新型融媒體業(yè)務(wù)平臺(tái),包括新聞業(yè)務(wù)指揮調(diào)度、融媒生產(chǎn)、融媒發(fā)布、全媒體資源、傳播分析和綜合管理等六大子系統(tǒng)[3]。西安交通大學(xué)也入選教育部首批“教育融媒體建設(shè)試點(diǎn)單位”,他們建設(shè)了融媒體中心,統(tǒng)籌網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視和新媒體等不同媒體,以及融媒體演播大廳,并與當(dāng)代陜西雜志社簽署了合作協(xié)議,共建“西安交大—當(dāng)代陜西融媒體研究院”等[4]。

然而,目前教育部尚未在高職院校設(shè)立教育融媒體建設(shè)試點(diǎn)單位,因此大多數(shù)高職院校對(duì)于融媒體中心的建設(shè)持觀望態(tài)度,建設(shè)內(nèi)容還處于初步探索階段,缺乏成熟的高職院校范例可供參考?？傮w而言,在“雙高”建設(shè)背景下,高職院校在融媒體建設(shè)方面還有許多需要完善的地方。例如,不同媒體傳播結(jié)果較為分散,不同媒體渠道資源融合力度不夠,集成能力不足,尚未建設(shè)一體化的融媒體生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地等。此外,學(xué)校相關(guān)部門對(duì)全媒體資源和平臺(tái)的管控還不夠嚴(yán)謹(jǐn)和智能。

隨著人工智能、知識(shí)工程等新技術(shù)的發(fā)展,知識(shí)圖譜技術(shù)在服務(wù)智能搜索系統(tǒng)、問答系統(tǒng)、服務(wù)內(nèi)容推薦、決策支持、知識(shí)和數(shù)據(jù)管理等方面的應(yīng)用日益成熟[5-6]。通過基于知識(shí)圖譜的融媒體中心建設(shè),高職院?？梢越鉀Q傳播結(jié)果分散、渠道資源融合力度不夠、集成能力不足等問題。知識(shí)圖譜技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)全媒體資源的智能關(guān)聯(lián)和交互管理,提升融媒體建設(shè)的效率和質(zhì)量。此外,高職院校還可以利用知識(shí)圖譜技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)和知識(shí)管理,為教育融媒體提供更加智能化的服務(wù)。本研究以知識(shí)圖譜為指導(dǎo)工具,搭建具有高職院校特色的融媒體中心。

2 融媒體中心頂層設(shè)計(jì)

秉承“政產(chǎn)學(xué)研用一體化”思路,對(duì)高職院校融媒體中心建設(shè)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì),利用知識(shí)圖譜技術(shù),通過對(duì)融媒體管理平臺(tái)、融媒體實(shí)訓(xùn)基地搭建、融媒體思政服務(wù)智能交互平臺(tái)構(gòu)建、融媒體中心實(shí)際應(yīng)用與存在問題四個(gè)方面,研究融媒體中心的建設(shè)內(nèi)容、體系結(jié)構(gòu)和應(yīng)用范圍,如圖1所示。

圖1 高職院校融媒體中心頂層設(shè)計(jì)圖

3 融媒體管理平臺(tái)

設(shè)計(jì)融媒體管理平臺(tái)包括融媒體業(yè)務(wù)管理子系統(tǒng)、融媒體資源庫子系統(tǒng)、融媒體移動(dòng)端子系統(tǒng)等,系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖2所示。

圖2 融媒體管理平臺(tái)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

3.1 融媒體業(yè)務(wù)管理子系統(tǒng)

融媒體業(yè)務(wù)管理子系統(tǒng)包括融媒發(fā)布、標(biāo)簽管理、統(tǒng)計(jì)分析等,實(shí)現(xiàn)融媒體環(huán)境下稿件生產(chǎn)、發(fā)布、存儲(chǔ)、共享及分析。

融媒發(fā)布是融合學(xué)校官方的網(wǎng)站、微信、微博、抖音等各渠道的全方位管理。平臺(tái)編輯器通過融媒體資源庫,直接取用、修改、審核、發(fā)布稿件。對(duì)不同媒體發(fā)布渠道的稿件進(jìn)行選擇下載和直接使用,靈活方便。支持不同發(fā)布渠道的媒體資源同步。

標(biāo)簽管理:標(biāo)簽是一種用來描述信息的關(guān)鍵詞,利用標(biāo)簽可以對(duì)信息進(jìn)行特征提取后建立索引[7]。通過設(shè)置標(biāo)簽?zāi)軌驅(qū)?nèi)容進(jìn)行自動(dòng)分類和統(tǒng)計(jì)數(shù)量。標(biāo)簽管理可實(shí)現(xiàn)對(duì)稿件、圖片和視頻進(jìn)行存儲(chǔ)和共享。

統(tǒng)計(jì)分析包括媒體發(fā)布統(tǒng)計(jì)、全部稿件列表、資源統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析。將媒體傳播數(shù)據(jù)進(jìn)行直觀地展示,能夠讓管理者清晰地看到各個(gè)媒體的運(yùn)營狀態(tài),按照不同媒體發(fā)布渠道分類,分別統(tǒng)計(jì)不同時(shí)間段的發(fā)文量、累計(jì)訪問量等。可進(jìn)行效果統(tǒng)計(jì)、傳播分析、受眾分析、評(píng)論觀點(diǎn)等數(shù)據(jù)分析。讓用戶更清晰地查看各媒體的稿件列表,可使用關(guān)鍵詞對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行智能搜索,根據(jù)構(gòu)建的知識(shí)圖譜進(jìn)行相關(guān)媒體資源的自動(dòng)關(guān)聯(lián)匹配及推薦。

3.2 融媒體資源庫子系統(tǒng)

融媒體資源庫子系統(tǒng)包括稿件庫、圖片庫、視頻庫三個(gè)模塊。將新聞稿件自動(dòng)存儲(chǔ)到對(duì)應(yīng)的稿件庫,并將其插入的圖片和視頻自動(dòng)提取出來,集中、統(tǒng)一地存儲(chǔ)到圖片庫和視頻庫。三個(gè)庫之間共用分類和標(biāo)簽功能,可更加準(zhǔn)確地對(duì)不同類型資源進(jìn)行細(xì)化分類。建立資源的標(biāo)簽體系,實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)資源的知識(shí)圖譜化存儲(chǔ)和高效利用,同時(shí),為新聞創(chuàng)作提供智能化的推薦服務(wù)。

3.3 融媒體移動(dòng)端子系統(tǒng)

融媒體移動(dòng)端子系統(tǒng)對(duì)于緊急性、突發(fā)性新聞事件的作用更為重要。通過移動(dòng)采編系統(tǒng)建設(shè)可使核心業(yè)務(wù)移動(dòng)化,可實(shí)現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多媒體新聞稿件的采集、編輯、加工、傳送等功能,實(shí)現(xiàn)手機(jī)采編與其他發(fā)稿手段的統(tǒng)一管理等功能,與PC端操作同步兼容。

在知識(shí)圖譜中,為與其密切相關(guān)的事件或人物建立關(guān)聯(lián),如活動(dòng)、作品、身份等社會(huì)屬性,并將其輸出應(yīng)用到智能搜索頁面和服務(wù)內(nèi)容推薦頁面,那么在搜索和推薦時(shí)候,就可以獲取更精準(zhǔn)的結(jié)果。讓用戶直觀地查看檢索關(guān)鍵詞的所有相關(guān)信息及其之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系,使融媒體管理平臺(tái)更智能、更精確、更可持續(xù)。

4 融媒體實(shí)訓(xùn)基地搭建

4.1 基地建設(shè)方向探究

在搭建實(shí)訓(xùn)基地前,利用知識(shí)圖譜對(duì)融媒體實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀進(jìn)行整理何分析。借助文獻(xiàn)管理系統(tǒng)NoteExpress和可視化計(jì)量軟件CiteSpace,對(duì)2005-2023年間以融媒體實(shí)訓(xùn)為關(guān)鍵詞的中國知網(wǎng)和萬方收錄論文進(jìn)行可視化分析,融媒體實(shí)訓(xùn)相關(guān)文獻(xiàn)部分時(shí)間線圖譜如圖3所示,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前融媒體實(shí)訓(xùn)基地研究主要的聚焦方面,及現(xiàn)有研究的成績與不足[8]。

圖3 融媒體實(shí)訓(xùn)相關(guān)文獻(xiàn)部分時(shí)間線圖譜

通過相關(guān)分析,我們發(fā)現(xiàn):融媒體實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)研究正在逐步增加,但仍存在一些需要深入研究的關(guān)鍵詞,如“一體化”、“新媒體”、“云端育人”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”、“實(shí)踐”和“融合”等,因此我們可以關(guān)注基地在一體化、生產(chǎn)性和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的建設(shè),關(guān)注其管理體制,關(guān)注新媒體方面的運(yùn)營績效及實(shí)踐融合方面的使用效率,關(guān)注云端育人方面的提升等。

4.2 搭建過程

高職教育最顯著的辦學(xué)特色在于技能性、實(shí)踐性和職業(yè)性。高職院?？赏ㄟ^校企合作建設(shè)融媒體實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)現(xiàn)促進(jìn)產(chǎn)教融合,培養(yǎng)技能人才的目標(biāo)。融媒體實(shí)訓(xùn)基地的搭建過程可以分為以下幾個(gè)步驟:

(1)需求分析:首先需要進(jìn)行需求分析,明確學(xué)校和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求。包括確定實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模、設(shè)備和資源需求,以及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)等。

融媒體校企合作生產(chǎn)性基地:學(xué)?？梢耘c各類媒體機(jī)構(gòu)、廣告公司、創(chuàng)意工作室等進(jìn)行合作,共同建立校企合作生產(chǎn)性基地。企業(yè)也可以通過與學(xué)校合作,參與教學(xué)過程,提供專業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),學(xué)校也可以與其他高校合作,通過資源整合和協(xié)同創(chuàng)新,提高培養(yǎng)質(zhì)量。

融媒體實(shí)訓(xùn)室:用于進(jìn)行融媒體實(shí)訓(xùn)的場所,可以模擬真實(shí)的媒體工作環(huán)境,提供各種媒體設(shè)備和軟件,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)踐。利用融媒體管理平臺(tái),學(xué)生分別負(fù)責(zé)不同角色,創(chuàng)造新媒體作品,融合發(fā)布在各渠道。

融媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室:專門用于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的場所。主要用于開展課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等課內(nèi)課外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

(3)設(shè)備采購:根據(jù)規(guī)劃設(shè)計(jì)的結(jié)果,進(jìn)行設(shè)備和工具的采購。這包括拍攝設(shè)備、直播設(shè)備、音頻設(shè)備、視頻編輯軟件、平面設(shè)計(jì)設(shè)備、虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備、數(shù)據(jù)分析設(shè)備、云平臺(tái)和服務(wù)器等。

(4)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè):進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和空間布置的工作,包括裝修、電路布置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)置、設(shè)備安裝等。

(5)師資培養(yǎng):安排師資培訓(xùn),確保實(shí)訓(xùn)基地有專業(yè)的融媒體教師團(tuán)隊(duì)。教師需要具備豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和媒體技能,能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

(6)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì):根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備和資源,設(shè)計(jì)融媒體技術(shù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和課程。利用融媒體資源庫,在專業(yè)課程教學(xué)時(shí)候,融入相應(yīng)的案例資源。在虛擬仿真的環(huán)境下進(jìn)行虛擬演播和實(shí)操培訓(xùn),最后在全實(shí)景環(huán)境進(jìn)行綜合演練。

(7)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)組織:與企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)孵化器等建立合作關(guān)系,為學(xué)生提供實(shí)際的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和資源,組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

露采邊坡是露天礦開采過程中形成的一種特殊結(jié)構(gòu)體。露天開采邊坡通常光巖裸壁，坡度較陡，一般在45°左右，由于長期處于自然環(huán)境中容易風(fēng)化，邊坡巖面由于爆破作業(yè)產(chǎn)生大量的裂縫，給邊坡的穩(wěn)定性帶來一定的影響，直接影響采礦區(qū)的安全與生產(chǎn)。鑒于有色金屬露天礦山采坑邊坡高重金屬與強(qiáng)酸性的環(huán)境條件，采用生態(tài)長袋填充礦區(qū)酸性水治理過程中產(chǎn)生的底泥進(jìn)行邊坡生態(tài)恢復(fù)成功案例不多，礦山生態(tài)恢復(fù)工程對(duì)技術(shù)的使用需要對(duì)經(jīng)濟(jì)性與適應(yīng)性進(jìn)行考慮［1］。因此研究探索有色金屬礦山資源開發(fā)與生態(tài)環(huán)境建設(shè)同步的新方法，對(duì)改善礦山生態(tài)環(huán)境、消除安全隱患意義重大。

(8)實(shí)訓(xùn)管理和運(yùn)營評(píng)估:建立完善的實(shí)訓(xùn)管理制度和評(píng)估機(jī)制,對(duì)學(xué)生的融媒體實(shí)踐進(jìn)行評(píng)估和反饋。

通過這些步驟,可以為學(xué)生提供更好的實(shí)訓(xùn)條件和資源支持,培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的融媒體人才,注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。這樣的實(shí)訓(xùn)基地可以促進(jìn)產(chǎn)教融合,提高高職院校的辦學(xué)特色,為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供有力的支持。

5 融媒體思政服務(wù)智能交互平臺(tái)構(gòu)建

設(shè)計(jì)融媒體思政服務(wù)智能交互平臺(tái),包括智能思政機(jī)器人、課程思政實(shí)踐VR體驗(yàn)中心和思政研讀活動(dòng)實(shí)踐中心,系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖4所示。通過挖掘?qū)I(yè)思政元素,策劃專業(yè)思政案例選題,促使學(xué)生進(jìn)行分析設(shè)計(jì)和制作開發(fā),對(duì)思政教育資源進(jìn)行有效整合、推送、評(píng)價(jià),將思政教育融入專業(yè)實(shí)踐,使教學(xué)者可以共同研究思政教學(xué)內(nèi)容等,達(dá)到潤物無聲的育人效果。

圖4 融媒體思政服務(wù)智能交互平臺(tái)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

5.1 智能思政機(jī)器人

首先利用網(wǎng)絡(luò)爬蟲技術(shù)獲取思政教育的多種數(shù)據(jù),包括結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。通過主題模型的方式進(jìn)行挖掘、標(biāo)注和清洗,再利用NLU、NLP技術(shù)從這些海量數(shù)據(jù)中自動(dòng)抽取實(shí)體、關(guān)系和事件,通過實(shí)體之間關(guān)系的定義構(gòu)建思政知識(shí)圖譜,接著將此知識(shí)圖譜導(dǎo)入Neo4J圖數(shù)據(jù)庫,然后進(jìn)行圖數(shù)據(jù)挖掘和分析,最后應(yīng)用在智能問答方面,從而構(gòu)建智能思政機(jī)器人。此機(jī)器人通過檢索知識(shí)圖譜,并以信息檢索為補(bǔ)充,內(nèi)置融媒體思政資源庫,可與學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng),從而提升體驗(yàn)式思政育人效果。

5.2 課程思政實(shí)踐VR體驗(yàn)中心

課程思政實(shí)踐VR體驗(yàn)中心包括虛擬紅色景點(diǎn)、中國共產(chǎn)黨黨史虛擬展館、虛擬博物館等三維場景,通過這種實(shí)時(shí)交互場景可以讓學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)。以“中國共產(chǎn)黨黨史虛擬展館”為例,進(jìn)行情境融合教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行漫游體驗(yàn)和人機(jī)交互,引導(dǎo)學(xué)習(xí)構(gòu)建我黨建黨、發(fā)展、理論等六個(gè)方面的展館,實(shí)現(xiàn)思政教育、專業(yè)知識(shí)傳授和實(shí)踐能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一。

5.3 思政研讀活動(dòng)實(shí)踐中心

思政研讀活動(dòng)實(shí)踐中心包括愛國主義、理想信念、道德法治、中國精神、重大節(jié)日、中國夢、核心價(jià)值觀、中國特色社會(huì)主義八大主題內(nèi)容,在八大主題范圍內(nèi)根據(jù)主題的不同層次和課程內(nèi)容進(jìn)行分類展示。

整個(gè)平臺(tái)采用實(shí)踐任務(wù)導(dǎo)向模式開展活動(dòng),以活動(dòng)任務(wù)目標(biāo)為導(dǎo)向,以知、情、信、意、行的實(shí)踐理念為核心,借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云服務(wù)、虛擬仿真VR等前沿技術(shù)將思政實(shí)踐活動(dòng)的四種主流形式:研讀、參觀、觀影、訪談,靈活針對(duì)性地嵌入在不同實(shí)踐任務(wù)中。不但能實(shí)現(xiàn)思政實(shí)踐活動(dòng)的全流程線上開展,可對(duì)活動(dòng)進(jìn)行全程科學(xué)化,數(shù)字化管理跟蹤,解決了目前思政實(shí)踐教學(xué)的組織難、管理難、統(tǒng)計(jì)難、考核難、風(fēng)險(xiǎn)大等問題,還可實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)所需相關(guān)資源的虛擬仿真體驗(yàn),給師生營造身臨其境的現(xiàn)場感。

6 融媒體中心實(shí)際應(yīng)用與存在問題

經(jīng)高職院校和市場調(diào)研,許多高職院校融媒體建設(shè)和實(shí)際應(yīng)用屬于起步階段,尚未建設(shè)形成真正的融媒體中心。例如各部門建設(shè)了多媒體發(fā)布平臺(tái)、全媒體群管理平臺(tái)、課程思政教學(xué)研究平臺(tái)、企業(yè)微信公眾號(hào)、官方微信及小程序等融媒體相關(guān)平臺(tái)。各學(xué)院開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)、融媒體技術(shù)與運(yùn)營、數(shù)字商貿(mào)等融媒體相關(guān)專業(yè),建設(shè)新媒體設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、虛擬三維演播室、數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)工作室等融媒體相關(guān)實(shí)訓(xùn)室。

目前高職院校融媒體建設(shè)存在問題包括:(1)各部門已建設(shè)多個(gè)融媒體相關(guān)平臺(tái),建設(shè)內(nèi)容比較分散,它們都具有融媒體管理平臺(tái)的雛形。(2)各學(xué)院開設(shè)融媒體相關(guān)專業(yè)及課程,自建融媒體相關(guān)實(shí)訓(xùn)室,未實(shí)現(xiàn)融媒體資源的共享互通。(3)建設(shè)部門不統(tǒng)一,尚未出臺(tái)校級(jí)融媒體管理及相關(guān)績效評(píng)價(jià)等制度辦法,尚未廣泛推廣到全校各部門將微信公眾號(hào)、微博等各發(fā)布渠道融合統(tǒng)一使用。

建議高職院校后續(xù)擴(kuò)充完善融媒體管理平臺(tái)的功能模塊,建設(shè)校企合作的融媒體生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地,出臺(tái)融媒體管理相關(guān)制度及辦法,形成真正的融媒體中心,并繼續(xù)研究其使用成效。