向美而生，做傳播美的教育人

張艷丹

教書育人的路，我們每天都在走，不同的走法有不同的風景和境界。經過20多年的實踐、摸索，我對教育教學有了更深的體會。我努力做一名優秀的教師，為孩子們傳播知識，用心、用情呵護好每一個孩子，向他們傳遞愛和正能量。我想，這既是一名教師的幸福所在、價值所在，也是教育給予我們的豐厚饋贈。

教育的美好之處在于，教師在成全學生的同時，也成全了自己。作為一名美術教師，我認為落實美好教育的路徑應該定位于課堂，從落實核心素養的主陣地、主渠道突破，從備課、上課開始，從教學目標制定、教學活動設計等入手，研究核心素養如何在課堂上落地，課堂教學該做出怎樣的調整……

作為教師，我們要學會用儀式感點亮課堂。課堂上擁有儀式感，能使教學不負神圣和莊嚴，引導學生求真、向善、臻美。教育專家成尚榮說：“教學離不開必要的禮儀、必要的規則、必要的秩序、必要的神圣感。讓儀式感回到課堂上來，儀式本身就是一種良好的教育?！钡湍昙墝W生能夠集中注意力的時間比較短。每次課中，我都帶著孩子們做一次手指操或課桌操，將他們分散的注意力拉回來。除了必要的規則、訓練和獎懲，班級美術園地文化建設也是儀式感的重要體現。在教育教學過程中，我們用儀式感擦亮一些重要時刻，使之在歲月里始終閃著微光，帶給我們一生溫暖的回憶。

教育之美，在于發現。每個學生都是或深或淺埋藏在地下的金子。尊重學生個體間的差異，說來簡單做起來難，需要教師用欣賞、鼓勵的眼光看待學生，發現學生的長處，挖掘他們的潛能。發現，本身就是一種創造。發現學生優點是對學生的欣賞，發現學生缺點是對學生的負責，發現學生亮點是對學生的期待。每個學生都有屬于自己的閃光點，等待我們一一去發現、挖掘。每一個問題生都不是一朝一夕就能改變的，需要我們反復抓、抓反復。我們要始終相信，每一個學生都有綻放之時，最重要的是找到那個“點”。只要我們善于發現，美就在我們身邊，教育中的每一次“山重水復疑無路”，都只是“柳暗花明又一村”的鋪墊。

教育之美，在于喚醒。對學生發自內心的關愛，能夠讓學生“親其師，信其道”，能夠喚醒學生心中的真、善、美。我要幫助每一個低起點的學生確立向上、向善的信念?！拔乙彩且粋€發光體”“我有能力改變”“我很重要”，這些話語讓學生一步一步地找到了自信。教育是心靈的融合，是靈魂的對話，是智慧的碰撞，是生命的互動。教育之美，在于喚醒，更在于讓學生感受到愛與尊重。關愛是一句贊美的話語，是一個賞識的眼神，是一次平等的交流，是一個溫暖的擁抱，是一次真誠的握手……愛學生就要喚醒學生。我想，這點點滴滴的關愛既陪伴著學生成長，又讓我在這陪伴中感受著歲月之美。

教育之美，在于堅持。一個人不是因為看到了希望才去堅持，而是因為有了堅持才會看到希望。我堅信，每個孩子都是一粒種子，遲早會發芽、開花。我們要做的就是灌溉、松土，修剪長歪的枝丫……堅持培育，靜待花開。

教育之美，在于引領。教育的最好方式是引領。引領，意為引導、帶領。教育不只是傳授知識，還在人格塑造、思想引領方面起著十分重要的作用。學生可能會隨著時間的推移慢慢地遺忘學習到的知識，但教師對他們的思想引領可以影響未來。我要努力做精神富有、品位高雅的教師。一個思想豐富的教師，本身就是一本行走的教材，對知識有獨到的解讀，對世界有獨特的見解，對育人有堅定的信念，用心懷遠方的情懷影響學生，用積極向上的思想感染學生，用恰到好處的方式引領學生，自己的思想熠熠生輝的同時，也努力讓自己的學生站在思想的高處。

（責編 馬孟賢）