探索青年教師的成長密碼

鐘曉鵬 金鮮榮

如今，越來越多的90后、00后優秀青年踏上教育征途，成為教育行業最有活力的生力軍。如何讓這些優秀大學畢業生快速適應學校工作，在職場立穩，讓他們既體會到專業成長之樂，又收獲職業幸福感，是學校管理者必須思考和面對的重要課題。筆者認為應該從思想和行動兩個維度展開實踐探索，用專業技能和精神引領陪伴青年教師成長、成熟、成名師。

一、精神引領個性關懷行動，讓思想有深度

1.明確精神引領，讓成長有目標

成為什么樣的教師，是每個青年教師都應該思考的問題。認識決定行動，思想影響效果。對于剛入職的青年教師來說，師德培訓可以讓教師們盡快了解教師的職業操守和師德底線。確定1～2 位全國名師作為自己學習的精神榜樣，經過模仿、實踐、內化、融合、創新等階段，名師的方法、策略都會成為青年教師的教學本領，促進青年教師成為所教學科的專業領跑者。

2.發現美好激勵，讓關愛有溫度

初次站上講臺為學生上課對青年教師來說是一件非常具有挑戰性的事情。學校領導要主動關懷青年教師，談心、鼓勵，幫助青年教師樹立自信；定期蹲班，了解教育教學的全過程，肯定教師教學優點，針對問題建言獻策，讓青年教師懂方法；如出現違反師德、體罰學生的現象，應及時制止，談話引導，巧妙點撥，讓青年教師守好底線，不觸碰師德紅線。

3.讀書成長悟道，讓思考有深度

全國著名特級教師王崧舟認為，教師的底蘊是靠書堆起來的。讀書不僅能改變教師的生活方式，而且能改變教師的思維方式、情感方式甚至精神存在方式。享譽全國的數學名師華應龍也用自己的專業成長之路印證，閱讀有助于促進教師專業快速提升。因此，青年教師要想快速成長，就得想讀書、會讀書、多讀書、讀好書。對于剛入職的教師而言，要注重瀏覽教育心理學的專業書籍、名師專著、教學案例等，在書中尋找智慧、思想、方法，在閱讀中不斷豐厚學養，內化思考。

4.線上線下與專家同行，讓前行有力量

《義務教育課程方案和課程標準（2022 年版）》頒布后，不少教育學界專家借助網絡出現在大家面前，成為“教育主播”，從課程標準修訂的背景與要點、核心素養的理解與表達、課程內容的結構與調整、不同領域教學的主要變化與教學改革、基礎教育評價改革等方面，向廣大教育工作者詳細解讀課標內容，闡述評價要點。作為青年教師，可以跟隨教育專家深刻理解課標理念，用課標精神引領實際教學；可以通過“國家中小學智慧教育平臺”“陜西教育人人通綜合服務平臺”“西安市優質教育資源共享平臺”“陜西省名師資源庫”等平臺進行學習；可以參加一些教學展示的優質交流活動，借助線上線下學習資源展開專項學習，從而提升教學認知，規范教學行為，積累豐富的教學應變技巧等，逐步形成自己的教育觀念、教育思想、教育特色。

二、專業技能提升行動，讓發展有方向

1.做實技能培訓，讓專業成長有動力

如何和孩子們交流溝通，是青年教師所面臨的重要難題。尤其對于小學教師來說，六七歲的孩子，語言不豐富，經常表現出膽怯、害羞、不自信的樣子。怎樣和孩子建立良好的溝通關系？作為教師：一要面帶微笑，輕聲細語，創設溫馨氛圍，要俯下身子或蹲下來，和孩子平等交談，拉近師生距離；二要對孩子表示親昵，破除陌生感，建立親切感；三要肯定孩子優點，取得信任感；四要語言表達兒童化，幽默風趣。在親身實踐中，教師要讓這些方法技巧更加生動、有效，和學生溝通起來才會更加和諧、輕松，有助于改善師生關系，形成融洽的溝通氛圍。

2.親身經歷實踐歷練，讓自我修煉有潛力

俗話說，只有在游泳池中才能真正學會游泳。教師只有在實際教學過程中，在和學生的交往互動中，才能體會到教育的美好和滿滿的收獲，作為教師，最幸福的事情莫過于看到學生在教育的影響下變得懂事、開朗、上進、文明。正如薛瑞萍教師所說：“給我一個班，我就心滿意足了！”青年教師要在實際教學中，自主探索，沉浸體驗，積極思考教育教學的工作特點和方法，用心感受兒童成長的心理發展規律與矯正對策，積累教育教學經驗，通過自加壓力，樹立目標，研究驗證，提升專業能力。

3.名師骨干精準指導，讓執教更自信

一個人，有了規劃和路線，就有了前行的方向和目標，才能腳踏實地，心無旁騖，少走些彎路，實現自我的突破。每所學校都有各級教學能手、學科骨干或教學名師，這是學校一筆巨大的隱形財富。通過成立坊、站，招募青年坊員，充分發揮這些“三級三類”骨干教師的積極性、主動性，作為青年教師的職業導師與青年教師師徒結對精準指導，全方位幫助、點撥青年教師，在職業規劃、教育技巧、家校溝通、課程設計等方面引領和熏陶，讓青年教師獲得實實在在的成長，激發從教的美好理想和熱情，樹立執教的自信與堅強，站穩腳跟，快速成長。

4.青年教師組合互學，讓互助有依靠

教育是一項復雜而瑣碎的事情，特別是小學階段的基礎教育，頭緒多，內容雜，任務重。結伴同行可以促使教師自我提升、共同進步。同科目的青年教師可以互助互學，互幫互進。例如兩位語文教師同時承擔班主任工作，可以在工作中互相提醒工作內容和重要時間節點，提前思考早做準備；可以經常交流班級管理的好辦法、組織教學的小妙招、教學重難點易錯點等，隨時隨地展開小教研、微分享，相互鼓勵，相互探討，相互借鑒，相互疏導，共同提升。

5.思考總結提煉，讓成長看得見

青年教師最大的優勢就是有思想，有活力，有干勁。他們善于在教育教學過程中設計有趣的活動，或在教學環節中營造和諧的師生氛圍，這樣有助于激發學生思考、表達。這些教育教學過程中的閃光點正是教學案例的真實素材，青年教師要認真梳理，深刻反思，總結歸納，將教學實踐中的好做法轉化為實踐經驗積累下來，提煉概括出具體方法并升華為教學規律，進而進行課堂教學改革實踐。長期的積累和實踐會讓青年教師的認識、思想、行為變得成熟，在“實踐—反思—總結—再實踐—驗證—概括—升華”的過程中，不斷歷練、成長。

青年教師的成長與學校的可持續發展息息相關，在教育大發展的大環境下，越來越多的青年進入教育行業，用他們的專業知識為孩子們開啟成長的大門，同時，青年教師在潤物無聲的教育過程中，豐盈了精神世界，拓寬了思維視野，提升了人格素養，也點亮了自己的成長之路。