拓展訓練，班主任的工作的又一劑良方

符加強 申娟 趙志龍 臧彬

一、班主任在班級使用拓展訓練模式教學的根本意義

班主任在班級當中引入拓展訓練模式教學，可以打破傳統的教學模式，其二，也可以讓更多教學形式在拓展訓練當中出現，讓學生需要學習的課程都可以有自身所想象出來的情景，能逐漸改善學生的認知能力一劑知識水平，在一個特殊的環境下讓學生進行學習，學生能主動積極的去體會其中所蘊含的道理，讓學生的思想有所啟發，之后，經過同學共同的討論分析，不斷分享自身所感受的經驗，讓其中的人文精神，管理內涵的道理逐漸顯示出來，在一定的環境當中進行思考，發現，感悟，逐漸對團隊有新的認識，對自身從新定位，這就是拓展訓練模式教學當中的根本意義。與此同時，班主任展開拓展訓練，也是在班級當中展開全新的教育理念，而最原始的目的，就是為了可以讓班級的學生能一同進步，共同發展，將綜合素質提升到一定的程度，成為國家所需要的人才。教育不僅僅是素質教育，不僅僅是讓學生有足夠的知識水平，而是應當將素質教育與學生的根本能力共同培養。

二、改善學生傳統教學模式之下的缺點

拓展訓練的開展就是從本質上對學生進行訓練，因此，與傳統教學相比，在教學手法，實踐模式等方面都有本質的區別。傳統的教學模式，教學生也不一定能學會，而拓展訓練當中，學生通過情景模式可以讓學生的認知能力不斷發展，體會到學習的樂趣，同時，提高了學生的實踐能力。由此可以看出，在拓展訓練當中，教最終的目的是通過信息，游戲等方式讓學生能找到適合自身學習的外部條件，逐漸讓學生在學習的過程中，行為產生根本性的改變。

三、有利于神話教育改革，推進素質教育發展

經過研究發現，專業理論的掌握程度以及技能的熟練程度對于人的成功有一定促進作用，但是并非決定性因素。美國心理專家有研究表明，在雙方智利相差無幾的情況進行試驗，堅持立才是最終成功的根本，只有有目標，克服自身的自卑新，才能逐漸走向成功。因此，可以看出，對于學生教導的不光是知識，技能，更重要的是學生個人的自信心，競爭意識，風險意識以及 意志力。而這些東西在傳統的教育教學當中是無法直接獲得的。

拓展訓練是新型的教學模式，而班主任將其投入到班級當中能對傳統的教學模式進行調解，進一步創新教學模式。讓以人為本的理念更加突出。拓展訓練能不斷提高學生的綜合素質，激發學生潛能。因此，班級之中展開拓展訓練有一定的必要性。