中職學校信息技術課程教學探討

李操

中等職業學校信息技術課程是一門旨在幫助學生掌握信息技術基礎知識與技能，增強信息意識，發展計算思維，提高數字化學習與創新能力，提升學生信息素養，樹立學生正確的信臭社會價值觀和責任感的必修公共基礎課程。信息技術作為一門實踐性較強的學科，學生不但要掌握理論知識，更要具有實際操作技能。但由于中職學生的文化基礎較差，也不喜歡理論知識學習，因此中職學校需要找尋合適方法將信息技術知識內容傳授給學生，更要讓學生對其產生濃厚的興趣。在此，筆者就中職學校信息技術課程教學作了一定探討。

一、明確信息技術課程教學目標

中職學校信息技術課程要落實立德樹人的根本任務，在完成九年義務教育相關課程的基礎上，通過理論知識學習、基礎技能訓練和綜合應用實踐，全面提升中職學生的信息素養和信息化職業能力。課程通過多樣化的教學形式，幫助學生理解信息技術、信息社會等概念，了解信息技術設備與系統操作、程序設計、網絡應用、圖文編輯、數據處理、數字媒體技術應用、信息安全防護和人工智能應用等相關知識，認識信息技術對當今人類生產生活的重要作用，理解信息社會特征，遵循信息社會規范，掌握信息技術在生產、生活和學習情境中的相關應用技能，具備綜合運用信息技術和所學專業知識解決職業崗位情境中具體業務問題的信息化職業能力;在數字化學習與創新過程中培養獨立思考和主動探究能力，不斷強化認知能力、合作能力、和職業能力，為適應職業崗位需求和個人未來發展奠定基礎。

二、把握信息技術教材主要特點

北京理工大學版《信息技術》教材基礎模塊基于學科核心素養來選擇和組織教學內容，支持學生職業能力成長和終身發展。教材內容選取包含信息技術最新研究成果及發展趨勢的內容，開闊學生眼界，激發學生好奇心；選擇生產、生活中具有典型性的應用案例，以及與應用場景相關聯的業務知識內容，幫助學生更全面地了解信息技術應用的真實情境，引導學生在實踐體驗過程中，積累知識技能、提升綜合應用能力；內容體現信息技術課程與其他公共基礎課程、專業課程的關聯，引導學生將信息技術課程與其他課程所學的知識技能融合運用。北京理工大學版《信息技術》教材基礎模塊上下冊主要內容包含走進信息時代、打開網絡之窗、編繪多彩圖文等8個專題，適合中等職業學校學生作為公共基礎課教材使用。

三、優化信息技術課程教學設計

中職學校信息技術課程教學需要跳出傳統教學模式的局限，以教學設計為切入點，在進行教學設計的時候，就把核心素養融入進來，提前做好教學活動規劃。具體來說，一方面，可以從信息技術教學內容切入，以核心素養為導向，對教學內容予以創新拓展，可以從生活中、網絡上，搜集一些實際案例或是全新的信息技術知識，將核心素養從中滲透進來。另一方面，還需要注意對教學流程的優化設計。核心素養的培養，離不開相應的實踐練習。在以往的教學流程中，理論講解的部分較多。因此，在進行教學設計的時候，就要增加實踐練習的部分，多設計一些實踐性的課堂環節，為核心素養培育打下基礎。在優化教學設計的基礎上，從課堂教學的具體過程來講，就要多加創設實踐活動，指導學生展開練習，切實提高學生的核心素養發展。比如，針對專題3《編繪多彩圖文》這部分知識，便可以構建起綜合性的實踐活動，將信息意識、計算思維和創新能力等核心素養綜合起來，對學生形成有效指導。具體來說，可以設定具體的圖文編輯主題，先讓學生根據主題，自主從網絡上搜集相關的信息，并且從中挑選出具備實用性的信息。然后，讓學生對篩選后的信息，依照具體的要求，進行圖文制作，通過word或是ppt的形式，制作出具體的圖文資料。不僅如此，還要求學生在圖文制作中體現出一定的創新，在形式或是內容上呈現出與眾不同的特點。通過這樣一個實踐活動，信息搜集環節，可以鍛煉學生的信息意識；圖文制作環節，可以鍛煉學生的創新能力和計算思維，同時還可以提高學生的信息技術實操能力。

四、激發信息技術課程學習興趣

信息技術課程教學要為學生搭建一個有情境、有任務、有挑戰的學習平臺，這樣既能有效地激發他們的學習興趣、調動他們積極性，又能讓他們充分展示學習成果，體驗學習的樂趣。中等職業學校信息技術課程教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如，在教學信息技術課程專題1《走進信息時代》相關內容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發言，讓學生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，讓學生感受到信息技術世界的五彩繽紛。在教學的過程中，鼓勵和支持學生利用信息技術去做自己愿意做的事情，去完成其他學科的作業、寫作文、做實驗或進行計算機輔助學習，運用于身邊生活等等。又如，在學習專題2《打開網絡之窗》的任務2《獲取網絡資源》這一內容時，教師可以設定一個情境：與家人在假期旅游的時候，需要設定一個行程，這就需要學生根據影響旅游的各項因素進行查看、分析網絡資源，比如：天氣、出行費用、出行方式、門票價格等進行了解分析，然后，通過對收集到的網絡資源信息進行旅行規劃，才能確保旅行的順利、完滿。這樣既激發了學生學習的興趣又加深學生對所學的信息技術課程知識的理解。