高考語文16字命題精神及啟示

王莉

認(rèn)真研讀有關(guān)高考命題的《高考評(píng)價(jià)體系》《高考命題的6大要求、10大原則》《高考考綱》《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等權(quán)威資料，辨清高考語文命題的特征，可用16個(gè)字概括，其中“社、文、素、綱” 4字可概括高考考什么，“準(zhǔn)、度、惑、量、頻、活、軟、難、基、用、新、綜”12字可概括高考怎么考。這16字的主要精神及對高考備考的啟示分條如下：

高考考什么？

1.社——社會(huì)主義核心價(jià)值觀：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善。

啟示：備考材料的思想內(nèi)容、精神價(jià)值，在國家、社會(huì)、個(gè)人方面都必須以24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指南，否則，備考材料思想大概率會(huì)偏離正確的方向。

2.文——五大文化：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、改革開放文化、世界優(yōu)秀文化。

啟示：在堅(jiān)持四個(gè)自信的新時(shí)代，文化常常成為體現(xiàn)24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀及新時(shí)代價(jià)值與理念的重要載體，“文”字也增加了試題的文化底蘊(yùn)，高考備考要吃透各種文化的特點(diǎn)和精神實(shí)質(zhì)。

3.素——語文學(xué)科索養(yǎng)：“語言的建構(gòu)和運(yùn)用、思維的發(fā)展和提升、審美的鑒賞和創(chuàng)造以及文化的理解和傳承”。

啟示：今后高考備考的方向，應(yīng)突出能力立意、素養(yǎng)導(dǎo)向，應(yīng)高度關(guān)注閱讀文本非連續(xù)性、探究性、開放性，語言文字運(yùn)用等創(chuàng)新題型。

4.綱——高考大綱：曾是高考命題最權(quán)威的指導(dǎo)精神體現(xiàn)，集高考命題數(shù)十年思想之大成，2019年出版最后一版，至今依然發(fā)揮隱性的指導(dǎo)作用，為高考內(nèi)容劃了較為清晰的邊界。

啟示：要熟悉《高考大綱》對字、詞、句、篇、語、修、邏、文的具體考查要求，備考才會(huì)有清晰的內(nèi)容邊界。否則，只會(huì)種了他人的地，荒了自己的田。

高考怎么考？

5.準(zhǔn)——命題精準(zhǔn)無爭議，這是高考命題的最基本要求。

啟示：日常備考可首先采用高考真題，模擬題必須采用高質(zhì)量試題避免爭議發(fā)生。

6.度——命題4度良好。具體而言：國級(jí)信度要求試題絕密、題量規(guī)范、形式新穎。內(nèi)容效度要求試題符合課標(biāo)、考綱的知識(shí)范圍、能力要求。必要的區(qū)分度要求能高端區(qū)分、低端區(qū)分。適當(dāng)?shù)碾y度要求全卷難度系數(shù)0.5-0.6 ；試題難度系數(shù)0.3-0.7；易：中：難＝3：5：2。

啟示：日常備考尤其要關(guān)注試題的難度、區(qū)分度，練考應(yīng)采用與高考難度、區(qū)分度大致相同的高質(zhì)量試題。

7.惑——選擇題的錯(cuò)誤選項(xiàng)必須有迷惑性。

啟示：教師平時(shí)引導(dǎo)復(fù)習(xí)應(yīng)歸納學(xué)生的常見典型錯(cuò)誤類型，并在復(fù)習(xí)中不斷消除學(xué)生的錯(cuò)誤。

8.量——主觀題3量對應(yīng)：主觀題的思維量和書寫量與賦分量應(yīng)對應(yīng)。

啟示：量字內(nèi)涵對命題很有指導(dǎo)性，對解題答題也有一定的指導(dǎo)性，值得廣大高三師生研究體悟。比如：依據(jù)試題的分值、答題卡的答題區(qū)域，試題的難易程度進(jìn)行對應(yīng)的答題。

9.頻——命題有頻率：重點(diǎn)必考，主干多考，次點(diǎn)輪考，補(bǔ)點(diǎn)選考。

啟示：頻字內(nèi)涵對高考命題的考點(diǎn)分布具有高度的指導(dǎo)性，同樣對廣大高三師生的一二輪考點(diǎn)復(fù)習(xí)有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用，可對標(biāo)考點(diǎn)展開復(fù)習(xí)，重點(diǎn)、主干重點(diǎn)復(fù)習(xí)，次點(diǎn)、補(bǔ)點(diǎn)一般復(fù)習(xí)、預(yù)測式復(fù)習(xí)。

10.活——命題靈活：一般不直接命題，不直撲問題，而是藝術(shù)性地內(nèi)外高低化處理。材料在外，答案在內(nèi)；起點(diǎn)很高，落點(diǎn)較低，考查的其實(shí)都是學(xué)生學(xué)過基本內(nèi)容和應(yīng)具備的語文學(xué)科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力。

啟示：活字內(nèi)涵對命題富有指導(dǎo)性，對解題答題也有一定的指導(dǎo)性，值得廣大高三師生研究體悟，平時(shí)的教學(xué)必須注重對學(xué)生思維、能力的培養(yǎng)，解決問題必須思維穿透，觸及本質(zhì)。

11.軟——命題直擊考生的群體性“軟肋”，考查學(xué)生的能力。

啟示：軟字內(nèi)涵對命題很有指導(dǎo)性，對廣大高三師生的復(fù)習(xí)極具引導(dǎo)性，師生不妨開展問題問疹式復(fù)習(xí)活動(dòng)以此來“解決問題”。

12.難——命題有難度。

啟示：難字內(nèi)涵對命題很有指導(dǎo)性，對解題答題也有一定的指導(dǎo)性，廣大高三師生對典型問題不妨嘗試采用層進(jìn)式復(fù)習(xí)法步步解決疑問以培養(yǎng)與高考要求相應(yīng)的能力與素養(yǎng)。

13.基——命題重基礎(chǔ)性考查。

啟示：每年以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主。這是由高考題的測試對象——高中生依然處于基礎(chǔ)教育的階段性質(zhì)決定的，也是由試題易中難的比例決定的，絕大多數(shù)的試題是基礎(chǔ)性的。備考中廣大師生必須夯實(shí)基礎(chǔ)，千萬不能顧難舍易而舍本逐末。

14.用——命題尚應(yīng)用性考查。新課程注重語文學(xué)科的應(yīng)用，要求學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際。

啟示：學(xué)習(xí)的目的——學(xué)以致用。高考命題促使師生科學(xué)備考，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象，注重學(xué)生的應(yīng)用能力與素養(yǎng)培養(yǎng)。

15.新——命題求創(chuàng)新性考查。

啟示：試題總是用新情景，“以生考熟”，考查學(xué)生的能力。教師主導(dǎo)備考時(shí)既要關(guān)注諸新要素，更要培養(yǎng)學(xué)生透過表面現(xiàn)象，從本質(zhì)上去認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力與素養(yǎng)。

16.綜——命題綜合考。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議高考命題減少單一性命題、碎片化命題。題目設(shè)問，凸顯因文設(shè)題。

啟示：近兩年的高考語文試題已經(jīng)踐行這一命題精神，一料數(shù)題就是最明顯的題例。我們的高三復(fù)習(xí)教學(xué)，要堅(jiān)決跟上高考命題的時(shí)代步伐，堅(jiān)決擯棄過時(shí)的題型。