論小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

李靜 楊勤 任曉雯 王琦

心理學上的興趣是指一個人對于某種事物及某項活動的積極的心理傾向。“興趣是最好的老師。”著名教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學習的原動力，學生對某一學科感興趣，就會主動地、積極地去探索該學科的知識，并從中體驗到學習的快樂。只有對所學知識產(chǎn)生興趣，學生才能愛學、樂學、會學、善學。學習興趣是學生學好功課的前提，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要起點，因此激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是教育教學工作非常重要的任務之一。那么，在教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學習興趣

在教學中應創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見、易于理解的生活情境，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活并能應用于生活。例如，在24時計時法的學習中，讓學生根據(jù)自己的實際情況，寫一寫自己幾點起床，幾點去學校，幾點吃飯，幾點睡覺。然后同學之間相互比較，找一找共同點與區(qū)別。應根據(jù)學生的年齡特征和知識經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)符合學生的生活情境，使數(shù)學知識的學習與生活實際緊密結(jié)合，這樣便能讓學生感受到數(shù)學知識來源于生活實際中，學生在生活情境中輕松快樂地學習，充分激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

二、采用直觀形象教學，激發(fā)學習興趣

直觀、形象的東西更能引起學生的注意。教師在平時的教學環(huán)節(jié)中應盡量采用直觀形象教學。數(shù)學概念是抽象的，每一個數(shù)學概念和法則都是抽象概括的結(jié)果。數(shù)學被普遍認為是比較單調(diào)和乏味的，因為數(shù)學本身是非常嚴謹和講究邏輯的學科，其內(nèi)容安排不如語文那樣生動形象，又沒有科學那樣直觀易懂。小學生的形象思維能力較好，而抽象思維能力較差，對生動、形象的事物容易記住，而對枯燥、抽象的事物毫無興趣。

三、學以致用，體驗成功，激勵興趣

學過的知識只有應用于實踐才能彰顯它的活力。在數(shù)學教學中，教師應積極地引導學生將所學的知識應用到生活情境中，學習與運用相結(jié)合，進而實現(xiàn)學以致用，學用相長。當學生通過努力獲得某種成功體驗時，就會表現(xiàn)出強烈的學習興趣。一次成功就會增強自信心，學生回答問題就要及時給予表揚、鼓勵，讓所有的學生都有機會體驗成功的感覺。

總之，在數(shù)學教學中，要讓數(shù)學快樂地走進課堂，走進學生的心中。讓學生感受到學習數(shù)學的喜悅與快樂，真正做到好學、樂學、會學。根據(jù)學生的心理特點和年齡特征，精心設(shè)計教學過程，充分運用各種教學手段與方法，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提升學生學習數(shù)學的興趣。